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【摘要】随着科技的发展，移动互联技术给人们的生产生活带来前所未有的便利，如何将其应用到教育领域，提高教育质量是教育工作者关注的热点。微信是腾讯公司推出的即时通讯工具，因其具有巨大的人群覆盖范围，成为移动互联网技术的杰出代表。本文对基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的可行性进行研究，为微信技术在英语教学中的应用提供参考。
【关键词】微信技术 实用英语 翻转课堂 可行性研究
翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，指课后学生利用视频资料进行自主学习，将课堂上的宝贵时间应用在相关项目的学习上。实践表明，将翻转课堂模式应用在实际的教学活动中，能充分突出学生的主体地位，实现教学质量的明显提高，因此，教育领域有关翻转课堂的研究并未停止，但如何将其与移动互联网技术加以融合，则是值得深入探讨的话题。
一、微信技术下实用英语翻转课堂可行性分析
1.微信技术功能强大。将微信技术应用到实用英语翻转课堂中，应注重对微信技术的深入分析，了解其所具备的功能，找到其与翻转课堂实施的切合点。分析可知，微信具有通信功能、社交功能以及平台化功能。其中通信功能是微信基本的功能，通信过程中不仅支持文字、语音视频聊天，而且还具备位置分享、实时对讲等功能。另外，群聊功能使得参与同时聊天的人群得以进一步提升，为讨论某个话题提供了可能。微信的社交功能除表现在聊天上，还体现在朋友圈以及好友添加功能上。在朋友圈上发表感想、上传图片，其他朋友可以通过“回复”、“点赞”互动，增加彼此之间的感情。在好友添加上微信设置了很多场景，如漂流瓶、摇一摇、查看附近的人等，拓宽了添加好友的方式，使好友的添加操作的趣味性更足。同时，微信公众平台推出服务号与订阅号，能够自动回复，并推动相关的学习知识等。
通过分析不难发现，微信技术给人们的沟通、交流提供了极大便利，而且现在学生手机几乎均装有微信客户端，使得利用微信进行教育成为可能。
2.翻转课堂所需的技术支撑。学生的学习过程分为两个重要阶段：知识学习、消化掌握。传统教学方法通常将知识学习放在课堂上进行，消化掌握放在课下，而翻转课堂更好与此相反，即，学生学习知识主要在课下进行。学生在课下学习主要通过观看教学视频、观察相关的学习资料等，而且为加深对某个知识点的理解，需要与同学进行相关讨论、互动等，而微信所具备的功能，刚好能满足这一要求。因此，可将微信应用到实用英语“翻转课堂”教学中。
二、基于微信技术的实用英语翻转课堂思路及实现
1.基于微信技术的实用英语翻转课堂思路。在对微信功能及翻转课堂所需支撑技术深入分析的基础上，提出以下实施思路：（1）运用微信公众平台，向学生发送英语学习资料及教学视频，供学生进行自主学习。（2）运用即时通讯功能跟踪学生的自主学习情况，了解并解答学生提出的问题。（3）综合运用群聊、即时通讯以及公众平台，创建相关的教学情景，并给予学生个性化指导。（4）利用朋友圈、即时通讯以及群聊功能，对教学效果进行总结、反馈等。当然教师还可根据实用英语教学实际情况，增加相关环节，充分挖掘微信在翻转课堂教学中的潜力，使其更好的为英语教学工作服务。
2.基于微信技术的实用英语翻转课堂实现。基于微信技术的实用英语翻转课堂实现主要体现在三个方面：课下准备、课下学习以及课堂教学。首先，课下准备时，教师应重点做好以下工作：教师应申请专门的公众账号，并组间微信交流群，并鼓励学生自主组间微信交流学习群。教师利用公众账号发布教学视频或教学资料，利用微群进行学习的交流与探讨，而且教师可私下与学生交流，给学生提供针对性学习指导。同时，根据教学内容及目标，录制5～10分钟左右的教学讲解视频，并设置相关的问题，要求学生进行思考、解答。另外，通过公众平台的“关键词自动回复”功能，将准备好的教学资料，与相关程序进行绑定，学生根据相关提示，有选择的进行学习。其次，要求学生关注公众平台账号，进入公众平台进行学习。同时，针对学习中遇到的问题，鼓励学生与其他同学在微信群中进行讨论。最后，在课堂教学环节，教师重点搜集学生在群信群中遇到的问题，了解学生讨论的结果，并给予及时点拨与延伸，进一步扩展学生学习的知识面，最终圆满完成实用英语教学任务。
三、总结
综上所述，微信具备的功能能很好的满足翻转课堂需求，因此，基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的实施具有较大可行性，教师应加深对微信相关功能的了解与学习，利用微信构建完善的翻转课堂教学体系，及时跟踪与了解学生的学习状况，不断优化相关教学环节，以提升实用英语的教学质量与水平。
参考文献：
[1]戚燕丽.微信在大学英语翻转课堂中的应用研究[J].校园英语，2015，06：33-34.
[2]徐音.基于微信平台的高职英语翻转课堂实证研究[J].中国校外教育，2015，12：193.
[3]朱旻，王雅平.微信公众号在公共英语翻转课堂中的应用研究[J].南通航运职业技术学院学报，2015，02：104-107.
【基金项目】本文为中国职教学会教学工作委员会2014—2015年高职教育英语类教学改革实践研究课题《基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的研究与实践》项目成果。
【关键词】微信技术 实用英语 翻转课堂 可行性研究
翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，指课后学生利用视频资料进行自主学习，将课堂上的宝贵时间应用在相关项目的学习上。实践表明，将翻转课堂模式应用在实际的教学活动中，能充分突出学生的主体地位，实现教学质量的明显提高，因此，教育领域有关翻转课堂的研究并未停止，但如何将其与移动互联网技术加以融合，则是值得深入探讨的话题。
一、微信技术下实用英语翻转课堂可行性分析
1.微信技术功能强大。将微信技术应用到实用英语翻转课堂中，应注重对微信技术的深入分析，了解其所具备的功能，找到其与翻转课堂实施的切合点。分析可知，微信具有通信功能、社交功能以及平台化功能。其中通信功能是微信基本的功能，通信过程中不仅支持文字、语音视频聊天，而且还具备位置分享、实时对讲等功能。另外，群聊功能使得参与同时聊天的人群得以进一步提升，为讨论某个话题提供了可能。微信的社交功能除表现在聊天上，还体现在朋友圈以及好友添加功能上。在朋友圈上发表感想、上传图片，其他朋友可以通过“回复”、“点赞”互动，增加彼此之间的感情。在好友添加上微信设置了很多场景，如漂流瓶、摇一摇、查看附近的人等，拓宽了添加好友的方式，使好友的添加操作的趣味性更足。同时，微信公众平台推出服务号与订阅号，能够自动回复，并推动相关的学习知识等。
通过分析不难发现，微信技术给人们的沟通、交流提供了极大便利，而且现在学生手机几乎均装有微信客户端，使得利用微信进行教育成为可能。
2.翻转课堂所需的技术支撑。学生的学习过程分为两个重要阶段：知识学习、消化掌握。传统教学方法通常将知识学习放在课堂上进行，消化掌握放在课下，而翻转课堂更好与此相反，即，学生学习知识主要在课下进行。学生在课下学习主要通过观看教学视频、观察相关的学习资料等，而且为加深对某个知识点的理解，需要与同学进行相关讨论、互动等，而微信所具备的功能，刚好能满足这一要求。因此，可将微信应用到实用英语“翻转课堂”教学中。
二、基于微信技术的实用英语翻转课堂思路及实现
1.基于微信技术的实用英语翻转课堂思路。在对微信功能及翻转课堂所需支撑技术深入分析的基础上，提出以下实施思路：（1）运用微信公众平台，向学生发送英语学习资料及教学视频，供学生进行自主学习。（2）运用即时通讯功能跟踪学生的自主学习情况，了解并解答学生提出的问题。（3）综合运用群聊、即时通讯以及公众平台，创建相关的教学情景，并给予学生个性化指导。（4）利用朋友圈、即时通讯以及群聊功能，对教学效果进行总结、反馈等。当然教师还可根据实用英语教学实际情况，增加相关环节，充分挖掘微信在翻转课堂教学中的潜力，使其更好的为英语教学工作服务。
2.基于微信技术的实用英语翻转课堂实现。基于微信技术的实用英语翻转课堂实现主要体现在三个方面：课下准备、课下学习以及课堂教学。首先，课下准备时，教师应重点做好以下工作：教师应申请专门的公众账号，并组间微信交流群，并鼓励学生自主组间微信交流学习群。教师利用公众账号发布教学视频或教学资料，利用微群进行学习的交流与探讨，而且教师可私下与学生交流，给学生提供针对性学习指导。同时，根据教学内容及目标，录制5～10分钟左右的教学讲解视频，并设置相关的问题，要求学生进行思考、解答。另外，通过公众平台的“关键词自动回复”功能，将准备好的教学资料，与相关程序进行绑定，学生根据相关提示，有选择的进行学习。其次，要求学生关注公众平台账号，进入公众平台进行学习。同时，针对学习中遇到的问题，鼓励学生与其他同学在微信群中进行讨论。最后，在课堂教学环节，教师重点搜集学生在群信群中遇到的问题，了解学生讨论的结果，并给予及时点拨与延伸，进一步扩展学生学习的知识面，最终圆满完成实用英语教学任务。
三、总结
综上所述，微信具备的功能能很好的满足翻转课堂需求，因此，基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的实施具有较大可行性，教师应加深对微信相关功能的了解与学习，利用微信构建完善的翻转课堂教学体系，及时跟踪与了解学生的学习状况，不断优化相关教学环节，以提升实用英语的教学质量与水平。
参考文献：
[1]戚燕丽.微信在大学英语翻转课堂中的应用研究[J].校园英语，2015，06：33-34.
[2]徐音.基于微信平台的高职英语翻转课堂实证研究[J].中国校外教育，2015，12：193.
[3]朱旻，王雅平.微信公众号在公共英语翻转课堂中的应用研究[J].南通航运职业技术学院学报，2015，02：104-107.
【基金项目】本文为中国职教学会教学工作委员会2014—2015年高职教育英语类教学改革实践研究课题《基于微信技术的实用英语“翻转课堂”的研究与实践》项目成果。