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【摘 要】音乐新课程改革，是一场深刻的教育理念变革，以音乐知识为本位的传统教学正日渐为以音乐审美为核心的新课程理念所代替。教师是新课程的实施者，课程改革的任何一项设想，最终都要靠教师在教学实践中去创新、去实现、去完善。笔者作为一名初中音乐课教师，根据课程标准对如何开展有效音乐课堂教学进行了一系列探究。
【关键词】新课程理念 音乐审美
新中国成立以来，我国的音乐教育事业在发展上取得了很大的成绩。尤其是近几年来，美育更被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展。随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统的介绍和引进，教学手段正逐步得到改善和提高。但在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都已经不能满足素质教育发展的要求，这种状态直接影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革势在必行。
一、课程基本理念
（一）以音乐审美为核心
《音乐课程标准》指出：“ 以音乐审美为核心的基本理念，应当贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化的过程中逐步培养起学生美好的情操、健全的人格。”在音乐教学中，应当强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，领略音乐要素在音乐表现中的作用。音乐教学应该是师生共同体验和享受音乐的过程，老师的引导，更有利于让学生体会到音乐之美。
（二）以兴趣爱好为动力
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学好音乐课，兴趣是最基本的条件，是学生享受音乐、创造音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激發和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，这样才能实现整个音乐教学有效的开展下去。
（三）重视音乐实践，注重个性发展
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，抒发个人的感情。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，让学生走进音乐，增强学生音乐表现的自信心，发展个性的空间，培养良好的合作意识和团队精神。
（四）理解多元文化，弘扬民族音乐
音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。在强调我国各个民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
二、有效音乐课堂教学开展的具体策略
（一）多媒体教学手段的运用
在音乐教学中，合理运用多媒体进行教学可以更直观活泼的表现音乐其独特的优美，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生能够在较短的时间内掌握大量的系统知识，不仅可以优化课堂结构，提高教学效果，而且还可以形象的解决一些教师无法讲清的某些重点、难点。虽然多媒体能够起到提高教学效率的作用，但有一点必须重视，多媒体的运用只是为了辅助教学，而不是追求形式，必须避免因为一味盲目的使用多媒体而放弃传统教学的模式。适当地运用多媒体才能正确发挥多媒体的作用，过分依赖多媒体技术反而起不到教师应有的主导作用。
（二）乐器教学的实效性
乐器教学，是当前音乐课堂教学行之有效的教学手段之一，是学生最乐于参与的一种教学形式。因此，教师在设计乐器教学的同时，不仅需要注意内容的丰富多彩、引人入胜，更应当注意内容的实效性，应将音乐知识和音乐技能的学习有机的结合在一起，达到师生共同体验，发现美、创造美、享受美的学习过程。例如，在进行竖笛教学的时候，有部分学生并没有接触过这类乐器，这就需要教师先带动起学生的学习兴趣，可以先放一段竖笛的音响资料，再引导学生进行最简单的吹奏练习。在教学中碰到一位学生，拿着竖笛胡乱的吹奏，无意间吹出的声音很像小鸟，于是很多同学都开始争相模仿他的吹奏方式，笔者于是提出，可以换一个音阶以同样的方式吹奏，这样整个课堂变成了“百鸟齐鸣”，趣味横生，不仅让学生提升了兴趣，也促进了课外练习的动力。
（三）歌唱教学、欣赏教学齐头并进
当前的音乐教学中，很多教师比较重视歌唱教学，对于欣赏教学比较随性，导致在教学中缺乏主题。而有的教师会把整堂课都当作音乐欣赏课来上，但由于选择不到好的欣赏内容，只是机械的进行音响资料的累积。这些都体现了教师对欣赏教学的重要性认识不够。音乐欣赏不仅可以带给学生以美的享受，更重要的是可以锻炼学生的审美观，陶冶学生的情操。音乐欣赏应当处于一种使学生听觉和思想上共同参与的地位，教师要通过音乐引导带领学生理解音乐的内涵，不断的培养学生的审美能力。为此，笔者认为，在中学阶段适当的加强音乐的技巧训练，对于提高学生的欣赏能力也是有很大帮助的。
（四）小组活动，合作意识的培养
在多数情况下，音乐的表现都是以群体形式来完成的，这就为小组的学习提供了有利的条件。教师在引导学生进行小组活动时可以先拟定主题，不拘于形式，需要注重小组活动的真实性，让小组活动具有价值。比如，每个组随机抽签选择一种主题进行表演，然后再以一个大的主题把所有组别融入到一起，在和谐融洽的氛围中，让学生充分感受集体合作的愉快，培养学生的集体荣誉感。
总之，有效音乐课堂的建设，不单纯是靠丰富的教学手段，而是靠师生共同努力通过音乐这根导线寻找到音乐的美，并全身心地投入各种音乐活动中，从而达到美育的目的。
【关键词】新课程理念 音乐审美
新中国成立以来，我国的音乐教育事业在发展上取得了很大的成绩。尤其是近几年来，美育更被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展。随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统的介绍和引进，教学手段正逐步得到改善和提高。但在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都已经不能满足素质教育发展的要求，这种状态直接影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革势在必行。
一、课程基本理念
（一）以音乐审美为核心
《音乐课程标准》指出：“ 以音乐审美为核心的基本理念，应当贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化的过程中逐步培养起学生美好的情操、健全的人格。”在音乐教学中，应当强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，领略音乐要素在音乐表现中的作用。音乐教学应该是师生共同体验和享受音乐的过程，老师的引导，更有利于让学生体会到音乐之美。
（二）以兴趣爱好为动力
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学好音乐课，兴趣是最基本的条件，是学生享受音乐、创造音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激發和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，这样才能实现整个音乐教学有效的开展下去。
（三）重视音乐实践，注重个性发展
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，抒发个人的感情。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，让学生走进音乐，增强学生音乐表现的自信心，发展个性的空间，培养良好的合作意识和团队精神。
（四）理解多元文化，弘扬民族音乐
音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。在强调我国各个民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
二、有效音乐课堂教学开展的具体策略
（一）多媒体教学手段的运用
在音乐教学中，合理运用多媒体进行教学可以更直观活泼的表现音乐其独特的优美，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生能够在较短的时间内掌握大量的系统知识，不仅可以优化课堂结构，提高教学效果，而且还可以形象的解决一些教师无法讲清的某些重点、难点。虽然多媒体能够起到提高教学效率的作用，但有一点必须重视，多媒体的运用只是为了辅助教学，而不是追求形式，必须避免因为一味盲目的使用多媒体而放弃传统教学的模式。适当地运用多媒体才能正确发挥多媒体的作用，过分依赖多媒体技术反而起不到教师应有的主导作用。
（二）乐器教学的实效性
乐器教学，是当前音乐课堂教学行之有效的教学手段之一，是学生最乐于参与的一种教学形式。因此，教师在设计乐器教学的同时，不仅需要注意内容的丰富多彩、引人入胜，更应当注意内容的实效性，应将音乐知识和音乐技能的学习有机的结合在一起，达到师生共同体验，发现美、创造美、享受美的学习过程。例如，在进行竖笛教学的时候，有部分学生并没有接触过这类乐器，这就需要教师先带动起学生的学习兴趣，可以先放一段竖笛的音响资料，再引导学生进行最简单的吹奏练习。在教学中碰到一位学生，拿着竖笛胡乱的吹奏，无意间吹出的声音很像小鸟，于是很多同学都开始争相模仿他的吹奏方式，笔者于是提出，可以换一个音阶以同样的方式吹奏，这样整个课堂变成了“百鸟齐鸣”，趣味横生，不仅让学生提升了兴趣，也促进了课外练习的动力。
（三）歌唱教学、欣赏教学齐头并进
当前的音乐教学中，很多教师比较重视歌唱教学，对于欣赏教学比较随性，导致在教学中缺乏主题。而有的教师会把整堂课都当作音乐欣赏课来上，但由于选择不到好的欣赏内容，只是机械的进行音响资料的累积。这些都体现了教师对欣赏教学的重要性认识不够。音乐欣赏不仅可以带给学生以美的享受，更重要的是可以锻炼学生的审美观，陶冶学生的情操。音乐欣赏应当处于一种使学生听觉和思想上共同参与的地位，教师要通过音乐引导带领学生理解音乐的内涵，不断的培养学生的审美能力。为此，笔者认为，在中学阶段适当的加强音乐的技巧训练，对于提高学生的欣赏能力也是有很大帮助的。
（四）小组活动，合作意识的培养
在多数情况下，音乐的表现都是以群体形式来完成的，这就为小组的学习提供了有利的条件。教师在引导学生进行小组活动时可以先拟定主题，不拘于形式，需要注重小组活动的真实性，让小组活动具有价值。比如，每个组随机抽签选择一种主题进行表演，然后再以一个大的主题把所有组别融入到一起，在和谐融洽的氛围中，让学生充分感受集体合作的愉快，培养学生的集体荣誉感。
总之，有效音乐课堂的建设，不单纯是靠丰富的教学手段，而是靠师生共同努力通过音乐这根导线寻找到音乐的美，并全身心地投入各种音乐活动中，从而达到美育的目的。