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【摘要】伴随着国家对英语应用型、实用型人才需求数量的增加，不得不要求现今高职院校对英语教学作出创新性的改革。经过实践与研究，将“支架式”教学的新方法引入到高职院校的英语教学中。通过实施支架式教学，全面提升英语教学的水平，培养学生在英语方面具有较高的职业水平与素质。在英语教学中应用这种教学方法，能够为高职院校培养出符合国家以及社会所需求的实用型、应用型的高素质人才。
【关键词】支架式 教学 高职英语 教学应用
高职院校的职业教育教学模式，一直以来都是国家培养专业型、技术型人才的根据地。当然，在高职院校中英语教育是培养高技能人才的基础教育，它的重要性在教学中无法比拟。虽然高职院校在教育培养方面具有一定的优势，但是对于院内的学生来说他们的英语基础十分浅薄。以往的教学都是单一的讲述基础知识，这样的教学形式阻碍了高职院校培养技能型的英语人才。对于教学存在的现状，需要运用创新、科学的理念对教学进行改善，使学生在英语的运用及使用方面的能力得到提高，并将支架式教学应用到其中，有效的改变了教学目前面临的现状。
一、论述支架式教学
1.掌握支架式教学。支架式教学实际上是一种构建理论主义的方法，构建主义者能够运用一些理论，并借助相关的支架将其比喻为概念性构架。这样产生的概念，能够对学生在问题思考与理解方面进行运用，使自己学习的知识或理论具有的难度进行分解，对知识进行深入性的研究。通常情况下，支架式的教学方法有许多重要的环节组成。包括：支架、情景、单独探索与合作学习等重要环节，将这些环节组织在一起，培养学生在英语方面的专业能力、综合能力，更注重他们对知识金子那个单独、主动探索能力的提升。所以，将支架式的教学方式应用在高职院校的英语整个教中学中，发挥着积极的作用，并能有效改善英语的整体教学。
2.支架式教学在高职院校英语教学中的作用。支架式的教学方式在创新与改变教学的同时，构建起学生对英语学习的积极性。将这种教学方式应用在英语教学中，能够在课堂上改变学生的学习地位，并将其准变成课堂的主体。在教学环节中发挥着巨大的作用，在不断加深学生对英语知识的理解同时，还强化了学生的各项能力。在创造情景的过程中，与合作学习展开有效性的融合，把知识具有的系统性与情景活动在环境上进行融合。通过这种方式，为学生创造有利的学习环境，开发学生在英语方面的智慧。利用崭新的思维模式去对知识进行探究，在原有知识的基础上创新相互新的知识。因此，有利于在学习中培养对知识的探索能力，更透彻的掌握英语的专业知识。在不断思考与解决问题中，提升学习英语的效率，使学生的英语具有更高的专业水平。
二、分析支架式教学的具体应用
1.概念性构架的应用。概念性构架在英语的教学中，是支架式的教学根基。它要求老师在教学内容方面具有系统性梳理的能力，通过梳理教学内容掌握提问学生的技巧，进而确保在教学课堂上展现知识在概念上构架对学习的重要性。在落实具体教学中，老师在根据教学内容与教学目标进行提问时，要确保能够激活学生再次学习英语的浓厚兴趣。将教学内容落实的有意义，为培养学生各项能力作基础准备。
2.创造情景的应用。在教学中创造情景，已经成为当前教学体系的热点方法。当然，这种方法在支架式教学中依然适用。情景的创设，对于这种教学方式来说同等重要。具有合理性、科学性的教学情景，能够使学生产生强烈的学习兴趣，并优化学生学习英语的效率。使学生在探究知识方面，也更具有自信心。将老师在课堂上强调的重点知识，与老师创造的情景完好的结合起来，并加以运用多媒体教学工具，为学生创设更优质的学习场景，发挥支架教学的重要作用。
3.单独探索的应用。单独探索能够体现学生在学习过程中具有的能力，因此单独探索成为了教学重点目标之一。单独探索在于培养学生在创新方面的能力，为日后的工作作铺垫。在单独探索的过程中，老师有权监督学生进行探索的整个过程，在必要时期作出指导，并根据学生的实际情况制定出是以的探索计划与方案。通过老师的帮助与指导，提升了学生单独探究的能力。
4.合作式学习的应用。学生学习的过程不仅进在于对知识的探索与领悟，应该在学习过程中建立合作学习的沟通。该教学方式最大的优点就是，使学生在学习中不断提升自身的修养与素质，更要与他人建立合作性的学习关系。对于存在个体差异的学生，老师应适当的进行指导与调配他们之间合作学习的关系。让学生之间产生足够的交流，提升学习的自信心与寻求合作的能力，进而明确并掌握合作式学习在学习过程中的重要作用，使学习在英语教学中更具有团队学习的意义。
三、总结
通过了解支架式的教学方法，分析此教学方式在高职院校英语教学中的应用。支架式的教学更能展现在新一代教学中学生占有的主体地位，在老师的帮助与指导下，学生对英语知识概念性构架的理解程度更加深刻，并结合创造的情景，提升学生单独探索的能力以及合作式学习的能力。培养学生在日后工作中的能力与技能，从而改善英语教学存在的现状与问题，充分发挥支架式教学方式的作用。它的应用旨意在于促进教学的发展，与培养学生在英语方面的各项能力。
参考文献：
[1]彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011，12（1）：134-136.
[2]张海燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015，6（14）：89-90.
[3]李佐玲.支架式教学策略在高职英语教学中的应用[J].外语翻译，2014，10（5）：78-79.
【关键词】支架式 教学 高职英语 教学应用
高职院校的职业教育教学模式，一直以来都是国家培养专业型、技术型人才的根据地。当然，在高职院校中英语教育是培养高技能人才的基础教育，它的重要性在教学中无法比拟。虽然高职院校在教育培养方面具有一定的优势，但是对于院内的学生来说他们的英语基础十分浅薄。以往的教学都是单一的讲述基础知识，这样的教学形式阻碍了高职院校培养技能型的英语人才。对于教学存在的现状，需要运用创新、科学的理念对教学进行改善，使学生在英语的运用及使用方面的能力得到提高，并将支架式教学应用到其中，有效的改变了教学目前面临的现状。
一、论述支架式教学
1.掌握支架式教学。支架式教学实际上是一种构建理论主义的方法，构建主义者能够运用一些理论，并借助相关的支架将其比喻为概念性构架。这样产生的概念，能够对学生在问题思考与理解方面进行运用，使自己学习的知识或理论具有的难度进行分解，对知识进行深入性的研究。通常情况下，支架式的教学方法有许多重要的环节组成。包括：支架、情景、单独探索与合作学习等重要环节，将这些环节组织在一起，培养学生在英语方面的专业能力、综合能力，更注重他们对知识金子那个单独、主动探索能力的提升。所以，将支架式的教学方式应用在高职院校的英语整个教中学中，发挥着积极的作用，并能有效改善英语的整体教学。
2.支架式教学在高职院校英语教学中的作用。支架式的教学方式在创新与改变教学的同时，构建起学生对英语学习的积极性。将这种教学方式应用在英语教学中，能够在课堂上改变学生的学习地位，并将其准变成课堂的主体。在教学环节中发挥着巨大的作用，在不断加深学生对英语知识的理解同时，还强化了学生的各项能力。在创造情景的过程中，与合作学习展开有效性的融合，把知识具有的系统性与情景活动在环境上进行融合。通过这种方式，为学生创造有利的学习环境，开发学生在英语方面的智慧。利用崭新的思维模式去对知识进行探究，在原有知识的基础上创新相互新的知识。因此，有利于在学习中培养对知识的探索能力，更透彻的掌握英语的专业知识。在不断思考与解决问题中，提升学习英语的效率，使学生的英语具有更高的专业水平。
二、分析支架式教学的具体应用
1.概念性构架的应用。概念性构架在英语的教学中，是支架式的教学根基。它要求老师在教学内容方面具有系统性梳理的能力，通过梳理教学内容掌握提问学生的技巧，进而确保在教学课堂上展现知识在概念上构架对学习的重要性。在落实具体教学中，老师在根据教学内容与教学目标进行提问时，要确保能够激活学生再次学习英语的浓厚兴趣。将教学内容落实的有意义，为培养学生各项能力作基础准备。
2.创造情景的应用。在教学中创造情景，已经成为当前教学体系的热点方法。当然，这种方法在支架式教学中依然适用。情景的创设，对于这种教学方式来说同等重要。具有合理性、科学性的教学情景，能够使学生产生强烈的学习兴趣，并优化学生学习英语的效率。使学生在探究知识方面，也更具有自信心。将老师在课堂上强调的重点知识，与老师创造的情景完好的结合起来，并加以运用多媒体教学工具，为学生创设更优质的学习场景，发挥支架教学的重要作用。
3.单独探索的应用。单独探索能够体现学生在学习过程中具有的能力，因此单独探索成为了教学重点目标之一。单独探索在于培养学生在创新方面的能力，为日后的工作作铺垫。在单独探索的过程中，老师有权监督学生进行探索的整个过程，在必要时期作出指导，并根据学生的实际情况制定出是以的探索计划与方案。通过老师的帮助与指导，提升了学生单独探究的能力。
4.合作式学习的应用。学生学习的过程不仅进在于对知识的探索与领悟，应该在学习过程中建立合作学习的沟通。该教学方式最大的优点就是，使学生在学习中不断提升自身的修养与素质，更要与他人建立合作性的学习关系。对于存在个体差异的学生，老师应适当的进行指导与调配他们之间合作学习的关系。让学生之间产生足够的交流，提升学习的自信心与寻求合作的能力，进而明确并掌握合作式学习在学习过程中的重要作用，使学习在英语教学中更具有团队学习的意义。
三、总结
通过了解支架式的教学方法，分析此教学方式在高职院校英语教学中的应用。支架式的教学更能展现在新一代教学中学生占有的主体地位，在老师的帮助与指导下，学生对英语知识概念性构架的理解程度更加深刻，并结合创造的情景，提升学生单独探索的能力以及合作式学习的能力。培养学生在日后工作中的能力与技能，从而改善英语教学存在的现状与问题，充分发挥支架式教学方式的作用。它的应用旨意在于促进教学的发展，与培养学生在英语方面的各项能力。
参考文献：
[1]彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011，12（1）：134-136.
[2]张海燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015，6（14）：89-90.
[3]李佐玲.支架式教学策略在高职英语教学中的应用[J].外语翻译，2014，10（5）：78-79.