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【摘要】阅读是人类认识世界、感知世界的重要手段，通过阅读可以提升自身的气质，增添人生阅历，拓展事业，同时可以促进思维的发展。可以说，阅读对于我们的发展至关重要。在如今的小学语文阅读教学中，教师必须展开适应学生发展的阅读教学方式，从而促进学生综合素质的提升。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。
【关键词】小学语文;阅读教学;方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现阶段的小学语文阅读教学中，为满足素质教育改革要求，需要教师及时转变教学理念，丰富教学方法，为学生创建出宽松良好的阅读氛围，努力激发学生阅读兴趣，从而提升学生的阅读能力和理解能力，拓展知识视野，丰富语文知识。
一、加强字词句训练
对于小学语文阅读教材的理解，首先要求小学生能够对每一个字句的理解，加强字语句的训练，是开展小学语文阅读教学的基础。朗读一篇课文，只有对文章中的词语和句子做到充分理解，才能够明确文章中心思想和主要内容。因此在小学语文阅读教学中，教师应当要求学生，可以使用以往所学知识，理解和掌握教材内容。一段话或者是一篇文章，不能简简单单的朗读几次就行，教师需要提前布置作业，让学生带着问题去阅读课文，找寻相关联的词语和句子，从而使学生更加全面的理解课文，最终提升学生的阅读能力和理解能力。
二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养学生良好的语文阅读兴趣，才能够使学生长期保持良好的学习态度，以及课堂教学质量。所以，小学语文教师只有充分激发学生的学习热情，才可以使学生投入到语文学习中来。在小学语文阅读教学中，需要教师充分发挥学生自主阅读主动性，向此年龄阶段的学生推荐一些充满乐趣的阅读内容，有利于丰富学生的课外阅读;教师也可以组织学生结合阅读内容进行游戏活动，能够充分调动学生的参与热情，积极投入到活动中，在快乐的状态下学习到知识，从而喜欢上阅读学习。此外，教师也可以利用多媒体技术，以视觉和听觉的感官刺激，激发学生学习兴趣，充分感受到语文的魅力。
三、创建轻松良好的阅读氛围
在小学语文教学活动中，阅读教学主要强调感情的倾诉，教学活动需要以学生作为实际出发点，教师需要创建宽松、和谐、民主的阅读氛围，从而使学生身心得以放松，思维处于最佳的状态，以此能够激发学习主动性和积极性。随着我国新课程改革的不断落实，进一步强调了学生的课堂主体地位，教师必须重新定位自身角色，努力做好课堂的组织者和引导者，给予学生充足的自由发挥时间，注重对学生进行点拨、指导和激励，以此加深对课文的阅读体会和感悟。比如说教师可以在课堂上创建问题情境，培养学生良好的问题意识。在小学语文学习中，问题具有非常特殊的意义，问题可以作为学生的学习动力，贯穿于整個学习过程中，并且学生在学习中发现问题，有利于培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力。因此，小学语文教师有必要将问题融入于阅读教学中，通过创建不同形式的问题情境，以此引导学生提出问题，激发学习欲望。在学习《司马光砸缸》时，教师就可以提出问题“除了砸缸之外，还有其他的救人方法吗？并且在不破坏缸的前提下”。通过创建问题情境，可以极大程度的激发学生的积极性，使课堂更加充满活力。
四、给予学生充足自由阅读时间
在小学语文阅读教学中，教师尽可能做到精讲多读，使学生掌握理解课文的方法，切忌出现教师自己在整堂课的讲解。在初读阶段，教师可以提出一些要求，之后给予学生充足的阅读时间，从而不断提升学生的主观意识和阅读能力。同时，学生根据教师提出的要求，认真朗读课文，读不懂的语句可以多读几次，读出情感读出含义，最终对文章整体形成自身想法。对于阅读有困难的学生，教师可以适当进行指导，务必保证所有学生能够在课堂上，将课文读顺读懂。
五、教师要善于引导
在阅读教学中，如果仅仅依靠学生的自身理解，还无法取得良好的教学效果。还需要教师注重对学生语言理解能力的培养，正确指导学生可以细心咀嚼文字，激发学生的思维意识，通过独立思考而感悟到课文深刻内容。由于小学生的认知能力有限，教师必须根据小学生的学习状况，有目的进行点拨。对于好词佳句，注重引导学生细细品味，对文章的独特布局进行揣测和分析，深刻探究构思的独到之处，学习作者表达情感的方式。当然，还需要将学生的读作为根本点，培养学生的自悟能力，教师的点拨只是起到指导性作用，恰当选择点拨时机，在关键之处进行点拨。
六、督促学生阅读时做好读书笔记
相信每一位教师都曾说过“好记性不如烂笔头”，在小学语文阅读教学中，教师需要督促学生能够养成良好的做笔记习惯，在阅读教材时，随时摘录优美的语句或者段落，通过长时间的累积，将其吸收内化为自己的思想。学生也可以创作笔记，续写、缩写、改写以及写读后感等等，有利于提升其写作能力和阅读能力。教师可以定期检查学生的笔记，只有学生形成良好的阅读做笔记习惯，才能够丰富知识，扩展视野，提升阅读能力。
七、总结
总而言之，在小学语文教学中，阅读教学占有重要组成部分。学生能否养成良好的阅读兴趣以及阅读习惯，对于学生的语文成绩具有直接影响，同时也会关系到学生以后工作学习。因此，需要语文教师采取有效的阅读教学方式，培养学生良好的阅读方式和习惯，不断通过阅读丰富文化知识，提升人文情怀。
参考文献
[1]杨晓玲.新形势下小学语文阅读教学的方法分析[J].都市家教（上半月），2016（1）.
[2]赵雪萍.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].新课程·小学，2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;阅读教学;方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现阶段的小学语文阅读教学中，为满足素质教育改革要求，需要教师及时转变教学理念，丰富教学方法，为学生创建出宽松良好的阅读氛围，努力激发学生阅读兴趣，从而提升学生的阅读能力和理解能力，拓展知识视野，丰富语文知识。
一、加强字词句训练
对于小学语文阅读教材的理解，首先要求小学生能够对每一个字句的理解，加强字语句的训练，是开展小学语文阅读教学的基础。朗读一篇课文，只有对文章中的词语和句子做到充分理解，才能够明确文章中心思想和主要内容。因此在小学语文阅读教学中，教师应当要求学生，可以使用以往所学知识，理解和掌握教材内容。一段话或者是一篇文章，不能简简单单的朗读几次就行，教师需要提前布置作业，让学生带着问题去阅读课文，找寻相关联的词语和句子，从而使学生更加全面的理解课文，最终提升学生的阅读能力和理解能力。
二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养学生良好的语文阅读兴趣，才能够使学生长期保持良好的学习态度，以及课堂教学质量。所以，小学语文教师只有充分激发学生的学习热情，才可以使学生投入到语文学习中来。在小学语文阅读教学中，需要教师充分发挥学生自主阅读主动性，向此年龄阶段的学生推荐一些充满乐趣的阅读内容，有利于丰富学生的课外阅读;教师也可以组织学生结合阅读内容进行游戏活动，能够充分调动学生的参与热情，积极投入到活动中，在快乐的状态下学习到知识，从而喜欢上阅读学习。此外，教师也可以利用多媒体技术，以视觉和听觉的感官刺激，激发学生学习兴趣，充分感受到语文的魅力。
三、创建轻松良好的阅读氛围
在小学语文教学活动中，阅读教学主要强调感情的倾诉，教学活动需要以学生作为实际出发点，教师需要创建宽松、和谐、民主的阅读氛围，从而使学生身心得以放松，思维处于最佳的状态，以此能够激发学习主动性和积极性。随着我国新课程改革的不断落实，进一步强调了学生的课堂主体地位，教师必须重新定位自身角色，努力做好课堂的组织者和引导者，给予学生充足的自由发挥时间，注重对学生进行点拨、指导和激励，以此加深对课文的阅读体会和感悟。比如说教师可以在课堂上创建问题情境，培养学生良好的问题意识。在小学语文学习中，问题具有非常特殊的意义，问题可以作为学生的学习动力，贯穿于整個学习过程中，并且学生在学习中发现问题，有利于培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力。因此，小学语文教师有必要将问题融入于阅读教学中，通过创建不同形式的问题情境，以此引导学生提出问题，激发学习欲望。在学习《司马光砸缸》时，教师就可以提出问题“除了砸缸之外，还有其他的救人方法吗？并且在不破坏缸的前提下”。通过创建问题情境，可以极大程度的激发学生的积极性，使课堂更加充满活力。
四、给予学生充足自由阅读时间
在小学语文阅读教学中，教师尽可能做到精讲多读，使学生掌握理解课文的方法，切忌出现教师自己在整堂课的讲解。在初读阶段，教师可以提出一些要求，之后给予学生充足的阅读时间，从而不断提升学生的主观意识和阅读能力。同时，学生根据教师提出的要求，认真朗读课文，读不懂的语句可以多读几次，读出情感读出含义，最终对文章整体形成自身想法。对于阅读有困难的学生，教师可以适当进行指导，务必保证所有学生能够在课堂上，将课文读顺读懂。
五、教师要善于引导
在阅读教学中，如果仅仅依靠学生的自身理解，还无法取得良好的教学效果。还需要教师注重对学生语言理解能力的培养，正确指导学生可以细心咀嚼文字，激发学生的思维意识，通过独立思考而感悟到课文深刻内容。由于小学生的认知能力有限，教师必须根据小学生的学习状况，有目的进行点拨。对于好词佳句，注重引导学生细细品味，对文章的独特布局进行揣测和分析，深刻探究构思的独到之处，学习作者表达情感的方式。当然，还需要将学生的读作为根本点，培养学生的自悟能力，教师的点拨只是起到指导性作用，恰当选择点拨时机，在关键之处进行点拨。
六、督促学生阅读时做好读书笔记
相信每一位教师都曾说过“好记性不如烂笔头”，在小学语文阅读教学中，教师需要督促学生能够养成良好的做笔记习惯，在阅读教材时，随时摘录优美的语句或者段落，通过长时间的累积，将其吸收内化为自己的思想。学生也可以创作笔记，续写、缩写、改写以及写读后感等等，有利于提升其写作能力和阅读能力。教师可以定期检查学生的笔记，只有学生形成良好的阅读做笔记习惯，才能够丰富知识，扩展视野，提升阅读能力。
七、总结
总而言之，在小学语文教学中，阅读教学占有重要组成部分。学生能否养成良好的阅读兴趣以及阅读习惯，对于学生的语文成绩具有直接影响，同时也会关系到学生以后工作学习。因此，需要语文教师采取有效的阅读教学方式，培养学生良好的阅读方式和习惯，不断通过阅读丰富文化知识，提升人文情怀。
参考文献
[1]杨晓玲.新形势下小学语文阅读教学的方法分析[J].都市家教（上半月），2016（1）.
[2]赵雪萍.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].新课程·小学，2015（5）.
（编辑：龙贤东）