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【摘要】在新课改进行发展的今天，我们的教学理念正在不断地更新，课堂充满着活力和激情，呈现出一番热闹非凡的景象，所以我们在教学上应该反思一个问题：在这初中语文课堂的四十五分钟内，学生收获又有多少？ 我们的教学效果达到的实效性又有多少？针对这些问题，我们需要找到真正提高初中语文课堂教学效率的对策。
【关键词】教学理念 活力 激情 效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0056-01
提高课堂的实效性，要通过一段时间的教学，学生能够获得更多的进步和发展。初中语文课堂教学的实效性是唯一的指标。语文教学的有效性需要考虑三个要素：一是提高学生学习方面的效率；二是要真正增强学生的学习效益和不断强化学生体验；三是语文课是一个复杂的工程，它所涉及到的教材建设，教师队伍素质培养、良好的育人环境等多个方面的因素。
一、实施有效教学具体方案
（一）钻研、拓展教材
教材是提高课堂教学最重要的手段，教师在教学过程中需要深入了解编者的意图后，深度挖掘教材，才知道学生要学什么，同时也喜欢学什么，这样才能真正做到教和学的紧密结合，教师要灵活自如地把握重点和难点，适当地去调整教学的环境，不断优化教学的内容，教师还需要对教学进行优化和加工，力求做到与学生的实际情况，进行紧密结合，针对每个学生的情况，尽量做到因材施教。
（二）明确教学的目标
教学目标是所有活动的归宿，教师要明确自己的职责，从而确定教学目标，教师要从学生的视角进行考虑，首先要明确：学生学什么？不学什么？学习中会遇到什么困难？这些都需要教师进行科学的预测，帮助学生达成学习目标。教师在教学过程中，找到教学的重点和难点，才能引导学生有重点积累和运用，从而达到“听说读写”等实践目标，明确教学目标还需要真正克服教学中的盲目性和随意性。
（三）提高教师的综合素质
在教育工作过程中，作为学生的引导者，教师的综合素质是提高课堂实效性的最重要的因素，所以教师需要学会敬业和乐业，尊重工作，做到把教书育人当成是自己的生命的一部分，教师在教学的过程中能够将教学的幸福感植入到学生的心理。教师在教学过程中还需要拥有扎实的语文学科方面的知识和综合素质，这样才能引导学生更好地学习。语文教师提高综合素养是一个需要进行长期学习的课程。
（四）真正了解每一位学生
学生是学习和发展过程中的主体，语文教师需要要真正关注学生个体方面的差异和不同的学习发展要求，去爱护学生的好奇心，满足学生的求知欲。教师在教学的时候还需要做到充分激发学生的主动意识，倡导自主和合作学习。学生由传统教学中，从被动地位慢慢转变成主体地位，所以教师在上课前深入地了解每一位学生，根椐学生的兴趣和爱好去实施教学计划，真正达成“教学策略、堂上练习、教学过程”等方面的教学目标。真正激发学生的主观能动性。
二、充分发挥教师的主导作用
教师要发挥自己的主导作用，需要保证在语文教学过程中，从“学生是学习主体”的角度去学习，让学生参与到整个语文教学的全过程，语文教师的主导作用不是填鸭式的教学，而是需要根椐学生的特点，让学生能够主动地活跃起来，而且嘴皮也要动起来，思维需要更加地发散。教师在教学的过程中，还要根椐学生的智力和能力方面的不同，给予不同学习能力的学生不同的帮助，所以一堂课中如果没有教师和学生互动，就会非常不利于课堂教学策略的充分执行。作为教师应该精心设计语文教学的程序，从制作教具、集体备课、课件等方面，真正优化教学方法，全力保证教学方面的效果。
三、真正把握语文课其中的特点
语文课工具性和人文性的统一，是语文课程当中最基本的特点。语文的人文性直接决定了语文需要进行语言方面的训练，从而实现人文思想方面的教育，语文课程的特点决定了语文课教学过程要对每个学生的“字词句段篇”以及听说写能力进行相应的训练，这样才能真正正确地去解读语文课程当中的性质。
教师在教学过程中要认清语文的工具性和人文性统一性。从语文的工具入手，把写作、阅读和听话落实到语文教学方面的实处。比如教师在进行语文活动的过程中，需要充当活动的指引者。教师还需要根椐学生的实际能力，遵循“引导、合作、质疑和创新”的教学程序，做到由浅入深，循序渐进。教师可以采用“实践性”的教学模式，通过探究的方式进行教学，让每个学生都能够参与到学习过程中，探究式的学习是以学生作为学习的主体，教学过程是学生活动的过程，教师主要是引导者，通过一系列的活动让学生能够学会认知、学会合作。同时教学活动需要体现学生的自主性，探究的问题需要安排在学生最关心的热点上，让学生能够对所学的内容产生浓厚的兴趣，这样才能真正提高学生学习的有效性，达到初中语文教学的效果。
随着我国改革开放不断深化，我国的经济发展水平也在不断地提高，我国的教育水平得到飞速发展，现代化多媒体技术、综合实践活动已经逐步渗透到初中语文教学中来，教师需要淘汰过去太过陈旧的教学内容和教学方式，通过引进科学的方法，加强教学的效果。
四、实行科学有效的教学准备
教师在教学的过程中，要做好科学有效的教学准备。在实施教学计划的时候，首先要建立科学、明确的教学目标，确保课堂教学的有效性。
教师还需要对学生的学习情况进行充分的预测，帮助学生达成教学目标，对教学的重点和难点，我们需要集中时间进行整合问题，引导学生进行体会、积累和感受，从而进行听说读写的实践。教师在语文教学的过程中，要想实现教学有效性，还需要克服教学中的随意性，真正加强学生教学的针对性，在教学上能够做到放松自由。教师需要对学习重点、难点进行分析，找到学生容易出现的疑点和难点，预定好习题。在小组讨论前，老师提炼教学内容，讲解课程的要点，并正确处理优质学生与学困生的关系，提高小组学习能力。
五、结论
教师的教学观念和教学行业也会发生质的变化，但是学科教学中的研究性学习并不能代替老师在课堂上的讲授、模式和演示，教师需要把接受性学习和综合性实践活动有机地结合，进行优势互补，提高初中语文教学水平。
参考文献：
[1]何一拿.新课程中语文教学趣味分析[J].华中科技术大学出版社.2011，4.
[2]刘天章. 新课程中语文教学趣味系统分析理论[M].科学出版社.2010，9.
[3]鲍麒零，王石强，罗依妙等. 语文教学趣味管理现状与发展趋势[J].化工文摘，2011，22（8）：59-62.
【关键词】教学理念 活力 激情 效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0056-01
提高课堂的实效性，要通过一段时间的教学，学生能够获得更多的进步和发展。初中语文课堂教学的实效性是唯一的指标。语文教学的有效性需要考虑三个要素：一是提高学生学习方面的效率；二是要真正增强学生的学习效益和不断强化学生体验；三是语文课是一个复杂的工程，它所涉及到的教材建设，教师队伍素质培养、良好的育人环境等多个方面的因素。
一、实施有效教学具体方案
（一）钻研、拓展教材
教材是提高课堂教学最重要的手段，教师在教学过程中需要深入了解编者的意图后，深度挖掘教材，才知道学生要学什么，同时也喜欢学什么，这样才能真正做到教和学的紧密结合，教师要灵活自如地把握重点和难点，适当地去调整教学的环境，不断优化教学的内容，教师还需要对教学进行优化和加工，力求做到与学生的实际情况，进行紧密结合，针对每个学生的情况，尽量做到因材施教。
（二）明确教学的目标
教学目标是所有活动的归宿，教师要明确自己的职责，从而确定教学目标，教师要从学生的视角进行考虑，首先要明确：学生学什么？不学什么？学习中会遇到什么困难？这些都需要教师进行科学的预测，帮助学生达成学习目标。教师在教学过程中，找到教学的重点和难点，才能引导学生有重点积累和运用，从而达到“听说读写”等实践目标，明确教学目标还需要真正克服教学中的盲目性和随意性。
（三）提高教师的综合素质
在教育工作过程中，作为学生的引导者，教师的综合素质是提高课堂实效性的最重要的因素，所以教师需要学会敬业和乐业，尊重工作，做到把教书育人当成是自己的生命的一部分，教师在教学的过程中能够将教学的幸福感植入到学生的心理。教师在教学过程中还需要拥有扎实的语文学科方面的知识和综合素质，这样才能引导学生更好地学习。语文教师提高综合素养是一个需要进行长期学习的课程。
（四）真正了解每一位学生
学生是学习和发展过程中的主体，语文教师需要要真正关注学生个体方面的差异和不同的学习发展要求，去爱护学生的好奇心，满足学生的求知欲。教师在教学的时候还需要做到充分激发学生的主动意识，倡导自主和合作学习。学生由传统教学中，从被动地位慢慢转变成主体地位，所以教师在上课前深入地了解每一位学生，根椐学生的兴趣和爱好去实施教学计划，真正达成“教学策略、堂上练习、教学过程”等方面的教学目标。真正激发学生的主观能动性。
二、充分发挥教师的主导作用
教师要发挥自己的主导作用，需要保证在语文教学过程中，从“学生是学习主体”的角度去学习，让学生参与到整个语文教学的全过程，语文教师的主导作用不是填鸭式的教学，而是需要根椐学生的特点，让学生能够主动地活跃起来，而且嘴皮也要动起来，思维需要更加地发散。教师在教学的过程中，还要根椐学生的智力和能力方面的不同，给予不同学习能力的学生不同的帮助，所以一堂课中如果没有教师和学生互动，就会非常不利于课堂教学策略的充分执行。作为教师应该精心设计语文教学的程序，从制作教具、集体备课、课件等方面，真正优化教学方法，全力保证教学方面的效果。
三、真正把握语文课其中的特点
语文课工具性和人文性的统一，是语文课程当中最基本的特点。语文的人文性直接决定了语文需要进行语言方面的训练，从而实现人文思想方面的教育，语文课程的特点决定了语文课教学过程要对每个学生的“字词句段篇”以及听说写能力进行相应的训练，这样才能真正正确地去解读语文课程当中的性质。
教师在教学过程中要认清语文的工具性和人文性统一性。从语文的工具入手，把写作、阅读和听话落实到语文教学方面的实处。比如教师在进行语文活动的过程中，需要充当活动的指引者。教师还需要根椐学生的实际能力，遵循“引导、合作、质疑和创新”的教学程序，做到由浅入深，循序渐进。教师可以采用“实践性”的教学模式，通过探究的方式进行教学，让每个学生都能够参与到学习过程中，探究式的学习是以学生作为学习的主体，教学过程是学生活动的过程，教师主要是引导者，通过一系列的活动让学生能够学会认知、学会合作。同时教学活动需要体现学生的自主性，探究的问题需要安排在学生最关心的热点上，让学生能够对所学的内容产生浓厚的兴趣，这样才能真正提高学生学习的有效性，达到初中语文教学的效果。
随着我国改革开放不断深化，我国的经济发展水平也在不断地提高，我国的教育水平得到飞速发展，现代化多媒体技术、综合实践活动已经逐步渗透到初中语文教学中来，教师需要淘汰过去太过陈旧的教学内容和教学方式，通过引进科学的方法，加强教学的效果。
四、实行科学有效的教学准备
教师在教学的过程中，要做好科学有效的教学准备。在实施教学计划的时候，首先要建立科学、明确的教学目标，确保课堂教学的有效性。
教师还需要对学生的学习情况进行充分的预测，帮助学生达成教学目标，对教学的重点和难点，我们需要集中时间进行整合问题，引导学生进行体会、积累和感受，从而进行听说读写的实践。教师在语文教学的过程中，要想实现教学有效性，还需要克服教学中的随意性，真正加强学生教学的针对性，在教学上能够做到放松自由。教师需要对学习重点、难点进行分析，找到学生容易出现的疑点和难点，预定好习题。在小组讨论前，老师提炼教学内容，讲解课程的要点，并正确处理优质学生与学困生的关系，提高小组学习能力。
五、结论
教师的教学观念和教学行业也会发生质的变化，但是学科教学中的研究性学习并不能代替老师在课堂上的讲授、模式和演示，教师需要把接受性学习和综合性实践活动有机地结合，进行优势互补，提高初中语文教学水平。
参考文献：
[1]何一拿.新课程中语文教学趣味分析[J].华中科技术大学出版社.2011，4.
[2]刘天章. 新课程中语文教学趣味系统分析理论[M].科学出版社.2010，9.
[3]鲍麒零，王石强，罗依妙等. 语文教学趣味管理现状与发展趋势[J].化工文摘，2011，22（8）：59-62.