【摘要】高校特困生容易产生自卑与自尊的矛盾心理、自责心理、嫉妒心理、消极心态、自我封闭等心理健康问题，经济资助与心理健康教育相结合、经济资助与育人相结合、加强思想教育、普及心理健康知识、健全心理咨询体系是解决特困生心理健康问题的有效途径。
　　
　　随着我国高等学校连续几年的扩大招生，以及教育收费的大幅提高，高等学校特困学生群体呈逐年扩大的趋势。如何帮助特困学生顺利完成学业，保持这一群体的稳定，已经成为各级党委、政府和高校关注的热点问题。了解特困生的心理健康状况，对解决好特困生问题、培养高素质人才、维护高校的稳定，有着重要的作用。
　　一、特困生心理健康问题的主要表现
　　（1）自卑与自尊的矛盾心理
　　自卑与自尊的双重性是特困生的主要心理特点。自卑是特困生普遍存在的心理健康问题，是引起特困生各种心理问题和学习、生活问题的一个最为主要的因素。特困生一是由于在物质生活上与周围同学有较大差距而产生自卑，二是由于经济原因造成部分特困生知识面窄、见世面少而自卑。但同时他们又处于自我意识迅速发展、自尊要求十分强烈的心理阶段，于是就产生了自卑与自尊的矛盾心理。
　　（2）自责心理
　　很多特困生家庭的收入甚微，有的家庭一年的收入也不够一名大学生一年的支出。为了供孩子上大学，父母艰辛劳作，甚至要借钱贷款，致使家中债台高筑。那些责任心较强的特困生，就会产生出是由于自己上了大学才造成了家庭更加贫困的思想，感觉对不起父母，从而产生自责、内疚的心理。
　　（3）嫉妒心理
　　作为特困生，经济上的窘迫是他们不愿提及的，也是最怕同学怜悯和看不起，他们考虑得最多的是如何把钱花在关键的地方，如何筹措学费、生活费，甚至有时会为吃顿饭而苦恼。而周围的同学吃的好、穿的漂亮，可以做自己想做的事情，对比之下，特困生非常容易产生对现实生活的不满，导致嫉妒心理。
　　（4）消极心态
　　多数特困生背负着很大的生活压力和心理压力，造成部分特困生缺乏生活的积极性和主动性，缺少挑战困难的勇气和信心，在心理上采取逃避、退缩的应对方式，消极地对待人生。在他们的个性特征中往往带有比较明显的惰性，在人际交往中表现为沉默寡言、孤独孤僻，使得自身与环境之间缺乏思想与情感交流。
　　（5）自我封闭
　　主要表现在两个方面：一是担心不能获得他人的尊重而不愿意参加集体活动。二是敏感多疑，担心别人不能正确理解和接纳自己而自我封闭。特困生这种自我封闭的心理与正常的人际交往需求形成很大的矛盾，这种矛盾使特困生容易产生焦虑不安和社交恐惧，严重的有可能导致抑郁。
　　二、特困生心理健康问题对策研究
　　（1）经济资助与心理健康教育相结合
　　特困生的心理健康问题大多源于经济上的贫困，因此，加强对特困生的经济资助是做好特困生工作最为重要的内容。近几年，高校的济困助学体系已逐步完善，特别是国家助学贷款政策的推出，解决了大部分特困生经济上的问题。但我们必须清醒地认识到，特困生的心理健康问题不会因为经济问题的暂时解决而随之消失，经济资助一定要与心理健康教育结合起来一起抓，才能从根本上做好特困生工作。
　　（2）经济资助与育人相结合
　　特困生问题的解决应遵循育人这一根本宗旨，在助困的同时，应注重培养自强自立的精神。最好以勤工助学的方式给予特困生经济资助，让他们通过自己的诚实劳动获得报酬，这样既解决了实际困难，也达到了培养自强自立精神的目的。同时应有意识地将资助活动加以引申，让社会的爱心成为学生成才的动力，增强他们的责任感和使命感。
　　（3）加强思想教育
　　要帮助他们树立远大理想，树立自尊、自信、自强的信念，学会以一颗平常心接纳贫穷的家庭和清苦的生活。帮助他们正确看待困难，增强克服困难的信心和勇气，培养自强自立精神，培养健康人格。做特困生的思想工作，应采用个别谈心的方式，以减少他们的心理压力。
　　（4）普及心理健康知识
　　心理健康知识是大学生增进自我了解，进行自我心理调节的理论武器。学校可以通过必修课、选修课的形式，对学生进行系统的心理健康教育，也可以利用专题讲座、观看录像等形式，普及心理健康知识。
　　（5）健全心理咨询体系
　　应建立规范的心理咨询体系，在编制、人员、经费、场地等方面给予政策支持，尤其是要引进培养心理学专业人才，提高咨询水平，同时，要对学生思想政治辅导员进行心理学知识培训，从而建立起一支以专业心理咨询人员为主、思想政治辅导员为辅的心理咨询体系。
　　解决好特困生心理健康问题是一个系统工程，需要多方协调配合，形成合力，学校和社会各方应提高重视程度，在经济与心理两方面帮助特困生解困，帮助他们健康成才。