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【摘要】小学英语课本剧，是教师依据小学英语教材，在研读教材、整合教材的基础上，充分挖掘教材中的活动因素，将课本改编成贴近学生日常生活、贴近时代要求的内容健康的英文剧本。把教材内容变成一个个小短剧，有任务，有情节，通过表演，形象直观的演绎教材，为小学英语课堂增添了活力。小学英语课本剧是以教材为范本，以交际主题为中心，活用教材的原材料，以表演的方式展开交际。在整个课本剧活动过程中，学生成员之间是合作伙伴，教师是导演，教室是舞台。
【关键词】小学英语教学 课本剧 兴趣 主动参与
日常生活，小学英语学科有其特殊性，它最重要的是培养学生的英语学习兴趣，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们敢说敢想、好动，那么怎样很好地创设和谐的英语学习氛围，引发学生的兴趣，使学生的思想处于积极状态，使他们的学习兴趣逐步升级呢？
我作为一名乡村英语教师，在工作接触中经常听到一些英语教师抱怨：“课文反复讲解，学生还是听不懂，不喜欢听。”“布置回去背单词，就是不愿背”等等。在实践应用中，有一些学生英语考试成绩优异，可遇到使用英语知识技能的实际场合就束手无策，记得有一年我们学校组织学生去合肥的威斯汀酒店学习，当学生们遇到一位外国人与他们打招呼的时候，我们的学生竟然哑口无言，不得已一旁的老师赶快指点。这样简单的打招呼用语我们的教师和学生们在课堂上不知反复练习了多少次，可是在实际运用中，学生所学的英语都成了“哑巴英语”。
英语是一种交际工具，马克思说：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”而传统的教学方法恰恰忽视了这点，在学习过程中不知不觉地变成了词汇的堆砌与语句的重复，在现实生活中不知道如何使用，知识脱离了学生的生活实践，脱离了学生的兴趣。而对学生来说，兴趣又恰恰是学习的最佳动力。
那么学生对什么感兴趣呢？根据儿童活泼、好动，有极强的自我表现欲的特点，把小学英语教学与课本剧表演相结合，能创造出轻松愉快的学习气氛，生动直观的语言情景，从而吸引小学生的注意力。
课本剧，即把教材内容编成一个短剧，有人物，有情节，通过表演，形象直观地演绎教材，是小学生所喜爱的教学形式之一。
首先，创作英语课本剧可有效激发学生学习兴趣，调动学生学习的的积极性和参与热情。
课本剧是一种新形式的教学方式，过去在教学某一课文时，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读和理解课文后才能解决问题。许多学生为了把课本剧演得更加生动、精彩，他们课后会主动去学习，去查阅资料，丰富自己的创作思路，会主动向老师请教，和同学商量自己的每一个想法和创意，这样在无形中学生就主动完成学习了任务。
其次，编演英语课本剧有利于培养学生的合作和创新精神。
英语课本剧表演是培養合作精神的最好方式之一。因为在排练过程中老师是负责指导，学生是演员，充分体现了师生合作的学习方式，老师在课堂上的权威地位消失，学生顾虑消失，他们就会更加乐学。最主要的是英语课本剧表演让学生会了交流和倾听，学会了互相关心，互相帮助，每个学生都在尽心尽力表演好角色并积极参与整个剧情和表演的设计，从中获取喜悦一出成功的表演展现的是集体的力量，而且在合作过程中要做到眼到、手到、心到，这使他们感到自己是学习的主人，更能让他们获得成功感。此外，在这样宽松、平等、和谐的氛围中，每一位学生都乐于参与其中，但是一定要因材施教，对于学习有困难的学生，要给予特别关注，角色相对易演的由他们来扮演，尽可能多的为他们创设语言实践的机会，增强他们的自信心并且鼓励能力强的学生担当“主角”，给不同程度的学生提供成功的机会和体验，这样使每一位学生都能得到提高。
再次，编演英语课本剧可以帮助学生了解文化差异，提高交际能力。
语言与文化的关系是非常密切的。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解一个国家文化背景知识的过程。掌握这个国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏文化背景知识的人，能在这个国度里与人进行正常的交际。所以，作为一名英语教师还肩负着传授异国文化，培养学生跨文化交际能力的使命。英语课本剧正是可以通过各个小故事反映出说英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等。学生可以通过在课本剧的表演过程中学会一些表达法，体会中西方文化的差异。如：称呼、打招呼、问候、询问、求助、致歉、道谢、告别等等，这样不至于因为缺乏文化背景知识而造成语用错误。
除了因地制宜外，学生还可以利用手工课所学的的自己动手做一些简单的道具。道具是为剧情服务的，道具有助于演员进入角色。因此，在条件和时间允许的情况下制作一些简单的道具，对演课本剧非常有利。
总之，将课本内容剧本化是学习英语所使用的一种较为新颖的方式方法。它不仅可以创设良好的语言环境，激发学生的英语学习兴趣，促进学生学习热情，还可以使学生的思维能力、创造性得到充分发展。学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。
参考文献：
[1]李芒.论培养学生的综合性能力[J].中国教育学刊，2000.
[2]王才仁.英语教学交际论[M].广西：广西教育出版社，1996.
【关键词】小学英语教学 课本剧 兴趣 主动参与
日常生活，小学英语学科有其特殊性，它最重要的是培养学生的英语学习兴趣，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们敢说敢想、好动，那么怎样很好地创设和谐的英语学习氛围，引发学生的兴趣，使学生的思想处于积极状态，使他们的学习兴趣逐步升级呢？
我作为一名乡村英语教师，在工作接触中经常听到一些英语教师抱怨：“课文反复讲解，学生还是听不懂，不喜欢听。”“布置回去背单词，就是不愿背”等等。在实践应用中，有一些学生英语考试成绩优异，可遇到使用英语知识技能的实际场合就束手无策，记得有一年我们学校组织学生去合肥的威斯汀酒店学习，当学生们遇到一位外国人与他们打招呼的时候，我们的学生竟然哑口无言，不得已一旁的老师赶快指点。这样简单的打招呼用语我们的教师和学生们在课堂上不知反复练习了多少次，可是在实际运用中，学生所学的英语都成了“哑巴英语”。
英语是一种交际工具，马克思说：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”而传统的教学方法恰恰忽视了这点，在学习过程中不知不觉地变成了词汇的堆砌与语句的重复，在现实生活中不知道如何使用，知识脱离了学生的生活实践，脱离了学生的兴趣。而对学生来说，兴趣又恰恰是学习的最佳动力。
那么学生对什么感兴趣呢？根据儿童活泼、好动，有极强的自我表现欲的特点，把小学英语教学与课本剧表演相结合，能创造出轻松愉快的学习气氛，生动直观的语言情景，从而吸引小学生的注意力。
课本剧，即把教材内容编成一个短剧，有人物，有情节，通过表演，形象直观地演绎教材，是小学生所喜爱的教学形式之一。
首先，创作英语课本剧可有效激发学生学习兴趣，调动学生学习的的积极性和参与热情。
课本剧是一种新形式的教学方式，过去在教学某一课文时，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读和理解课文后才能解决问题。许多学生为了把课本剧演得更加生动、精彩，他们课后会主动去学习，去查阅资料，丰富自己的创作思路，会主动向老师请教，和同学商量自己的每一个想法和创意，这样在无形中学生就主动完成学习了任务。
其次，编演英语课本剧有利于培养学生的合作和创新精神。
英语课本剧表演是培養合作精神的最好方式之一。因为在排练过程中老师是负责指导，学生是演员，充分体现了师生合作的学习方式，老师在课堂上的权威地位消失，学生顾虑消失，他们就会更加乐学。最主要的是英语课本剧表演让学生会了交流和倾听，学会了互相关心，互相帮助，每个学生都在尽心尽力表演好角色并积极参与整个剧情和表演的设计，从中获取喜悦一出成功的表演展现的是集体的力量，而且在合作过程中要做到眼到、手到、心到，这使他们感到自己是学习的主人，更能让他们获得成功感。此外，在这样宽松、平等、和谐的氛围中，每一位学生都乐于参与其中，但是一定要因材施教，对于学习有困难的学生，要给予特别关注，角色相对易演的由他们来扮演，尽可能多的为他们创设语言实践的机会，增强他们的自信心并且鼓励能力强的学生担当“主角”，给不同程度的学生提供成功的机会和体验，这样使每一位学生都能得到提高。
再次，编演英语课本剧可以帮助学生了解文化差异，提高交际能力。
语言与文化的关系是非常密切的。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解一个国家文化背景知识的过程。掌握这个国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏文化背景知识的人，能在这个国度里与人进行正常的交际。所以，作为一名英语教师还肩负着传授异国文化，培养学生跨文化交际能力的使命。英语课本剧正是可以通过各个小故事反映出说英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等。学生可以通过在课本剧的表演过程中学会一些表达法，体会中西方文化的差异。如：称呼、打招呼、问候、询问、求助、致歉、道谢、告别等等，这样不至于因为缺乏文化背景知识而造成语用错误。
除了因地制宜外，学生还可以利用手工课所学的的自己动手做一些简单的道具。道具是为剧情服务的，道具有助于演员进入角色。因此，在条件和时间允许的情况下制作一些简单的道具，对演课本剧非常有利。
总之，将课本内容剧本化是学习英语所使用的一种较为新颖的方式方法。它不仅可以创设良好的语言环境，激发学生的英语学习兴趣，促进学生学习热情，还可以使学生的思维能力、创造性得到充分发展。学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。
参考文献：
[1]李芒.论培养学生的综合性能力[J].中国教育学刊，2000.
[2]王才仁.英语教学交际论[M].广西：广西教育出版社，1996.