论文部分内容阅读
【摘要】教育的出发点就是教育人会做人会做事，在当代，人民教育将走向何处？我们伟大的导师——邓小平同志说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。劳动与技术课程的开设和理念，使人民教育又回到了起点，而我认为这也正是人民教育的归宿。
【关键词】劳动与技术 教育 人民教育 归宿
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0020-01
曾经一线的教师经常讨论这样的一个问题：对当今的教育非常迷茫，为了中考升学率，身心疲惫了，然而很多的学生都没有了学习的方向，无奈只好在学校混日子。我就此问题展开讨论，来通过劳动与技术教育，端正教育的态度，与大家共勉。
一、认识劳动与技术课程的价值和理念
中学阶段的劳动技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
（一）课程价值
技术学习领域设有信息技术和劳动技术两个科目。信息技术是目前发展迅速、应用广泛、体现时代发展特征的技术。
（1）引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性
通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。
（2）激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神
学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。
（二）基本理念
（1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
中学阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是中学生的必修课程。劳动与技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
（2）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用劳动技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气。
二、错误地理解素质教育，使素质教育走入了误区
“三个面向”的教育思想，为教育改革和发展指明了方向，是我国教育深化改革和健康发展的指导方针。然而，基层教育错误的理解，使素质教育走入了误区。
误区一：认为开展音、美、体的课外活动，就是素质教育
不少学校和家长以为素质教育就是音体美教育，只要加强了音乐、体育、美术课等就素质教育了。要减轻负担，让孩子轻松就引着孩子玩就是了，把素质教育理解为艺术教育或娱乐教育。
误区二：素质教育就是课外活动
有人把素质教育理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。上级部门检查素质教育也只看文艺汇报演出或课外活动，把发展学生特长当成了素质教育的全部，并成为中考的优录条件。
通过以上的对比，我认为当前开设的劳动与技术教育是真正的素质教育的具体体现。真正把我们从素质教育的误区解救出来了。
三、高度综合性的劳动与技术课程的教育，解决了我们的迷茫
（一）劳动与技术教育是所有学科的综合应用
纵观各个社会的教育，都是把各门学科孤立起来学习的。在注重各学科已有知识和经验综合运用的同时，更要注重新的知识的建构和综合学习。这样高度综合性的劳动与技术课程的教育又使我们的教育回到了起点，利用综合知识在做中学，学中做，真正的体现教育的价值。
（二）劳动与技术教育解决了教育面向现代化的问题
教育要面向现代化，就是说教育要面向我国的社会主义现代化建设，使人民教育事业同国民经济建设的要求相适应。我们的教育必须反映社会主义现代化建设的要求，要面向现代化也要求各级各类学校时刻注意并积极创造条件，用现代化设备装备自己，努力提高教育质量，造就现代化需要的合格人才。
从劳动与技术课程的开设和理念来看，正好解决了这个问题。
（三）劳动与技术教育解决了教育面向世界的问题
“面向世界”就是要向别的国家学习，吸收别的国家的先进技术和经验，从而赶上和超过世界先进水平。我认为教育就是为了教育人怎样做人怎样做事，而劳动与技术教育就是这两者的结合，所以劳动与技术教育是人民教育的歸宿。我们应该把这门教育广泛宣传，让人民明确它的价值，来端正教育的态度，让人民的教育事业健康、稳步的发展。
参考文献：
[1]初中劳动与技术课程标准（2003年2月）
[2]《技术与设计1》、《技术与设计2》（江苏教育出版社）
[3]《论素质教育是“三个面向”的必然要求》作者 宋专茂
【关键词】劳动与技术 教育 人民教育 归宿
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0020-01
曾经一线的教师经常讨论这样的一个问题：对当今的教育非常迷茫，为了中考升学率，身心疲惫了，然而很多的学生都没有了学习的方向，无奈只好在学校混日子。我就此问题展开讨论，来通过劳动与技术教育，端正教育的态度，与大家共勉。
一、认识劳动与技术课程的价值和理念
中学阶段的劳动技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
（一）课程价值
技术学习领域设有信息技术和劳动技术两个科目。信息技术是目前发展迅速、应用广泛、体现时代发展特征的技术。
（1）引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性
通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。
（2）激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神
学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。
（二）基本理念
（1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
中学阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是中学生的必修课程。劳动与技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
（2）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用劳动技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气。
二、错误地理解素质教育，使素质教育走入了误区
“三个面向”的教育思想，为教育改革和发展指明了方向，是我国教育深化改革和健康发展的指导方针。然而，基层教育错误的理解，使素质教育走入了误区。
误区一：认为开展音、美、体的课外活动，就是素质教育
不少学校和家长以为素质教育就是音体美教育，只要加强了音乐、体育、美术课等就素质教育了。要减轻负担，让孩子轻松就引着孩子玩就是了，把素质教育理解为艺术教育或娱乐教育。
误区二：素质教育就是课外活动
有人把素质教育理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。上级部门检查素质教育也只看文艺汇报演出或课外活动，把发展学生特长当成了素质教育的全部，并成为中考的优录条件。
通过以上的对比，我认为当前开设的劳动与技术教育是真正的素质教育的具体体现。真正把我们从素质教育的误区解救出来了。
三、高度综合性的劳动与技术课程的教育，解决了我们的迷茫
（一）劳动与技术教育是所有学科的综合应用
纵观各个社会的教育，都是把各门学科孤立起来学习的。在注重各学科已有知识和经验综合运用的同时，更要注重新的知识的建构和综合学习。这样高度综合性的劳动与技术课程的教育又使我们的教育回到了起点，利用综合知识在做中学，学中做，真正的体现教育的价值。
（二）劳动与技术教育解决了教育面向现代化的问题
教育要面向现代化，就是说教育要面向我国的社会主义现代化建设，使人民教育事业同国民经济建设的要求相适应。我们的教育必须反映社会主义现代化建设的要求，要面向现代化也要求各级各类学校时刻注意并积极创造条件，用现代化设备装备自己，努力提高教育质量，造就现代化需要的合格人才。
从劳动与技术课程的开设和理念来看，正好解决了这个问题。
（三）劳动与技术教育解决了教育面向世界的问题
“面向世界”就是要向别的国家学习，吸收别的国家的先进技术和经验，从而赶上和超过世界先进水平。我认为教育就是为了教育人怎样做人怎样做事，而劳动与技术教育就是这两者的结合，所以劳动与技术教育是人民教育的歸宿。我们应该把这门教育广泛宣传，让人民明确它的价值，来端正教育的态度，让人民的教育事业健康、稳步的发展。
参考文献：
[1]初中劳动与技术课程标准（2003年2月）
[2]《技术与设计1》、《技术与设计2》（江苏教育出版社）
[3]《论素质教育是“三个面向”的必然要求》作者 宋专茂