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国学是什么？观点各异。通俗一点说，国学分两种：一种是狭义的，另一种是广义的。我们常常以狭义的国学作为研究范围，它是以儒学为主体，以先秦经典与各家学说为根本，涵盖了两汉至明清的系列性的文化、学术体系。2014年教师节，国家主席习近平同志在考察北京师范大学时，曾说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”旗帜鲜明，语重心长。我们期待：通过国学教育，让国学从庙堂走向江湖，从达官贵人的书柜里嵌入到蚕妇村氓的心坎上。只有这样，我们的孩子才能“知书”“达礼”，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。
国学应该回归校园
语文特级教师韩军曾说：“20世纪下半叶中国文坛星光暗淡，白话语言大师寥寥。”原因自有种种，主要原因却是20世纪下半叶，文言文逐渐淡出语文课本的视野，一定程度上断了文言文化的血脉，致使这个时代的文人，在其少年语言敏感期，就没有受过系统深入的文言教育。这只是说明国学的缺失对于语言成就的影响。其实，国学回归校园还有更加积极的意义：一方面，教材不仅是教学的工具，更是承载了中国民族的文字、文化与文明的传承重任。国学的缺失，就是中华民族历史文明的淡化。历史上从未有哪个民族像今天这样肆无忌惮地“去中国化”，传统美德的失传，主流价值观的扭曲，无异于自毁文化基因，不能不引起我们的深思和警惕。另一方面，以孔子《论语》为代表的国学经典，蕴含着丰富的道德情操和人生智慧，对小学生的思想能起到潜移默化的作用。比如，其中包含的孝顺、诚实、礼仪以及为人处世之道等国学精粹，必将成为学生宝贵的精神财富和幸福的源泉。所以，正如习近平同志说的：要让国学精粹嵌在学生的脑海里。一个“嵌”字，说明了国学的重要性。
学校推广国学教育的策略
学校重视是根本 国学的推广与学校的态度密切相关。笔者所在学校非常重视国学，先后采取了几大措施：开发国学校本课程，学校用了近3年时间，最终开发了合适学生阅读的国学课本《成长驿站》；成立国学特色工作室，以“雅趣诵国学，无声润童心”为出发点，深入到各个学校，通过课堂演示和交流座谈等方式推广国学；开展国学研讨活动，要求每位语文教师深入钻研国学，不断探索适合教育背景下的国学课堂，每位教师的教研成果通过课堂展示和教案集萃的方式进行积累。
国学师资要先行 由于教师对国学知识的掌握程度以及教学水平参差不齐，要实施好国学教育，教师必须先行一步。每一位语文教师是学生当然的“国学导师”，学校不仅组织教师自主开展校本国学研究，探索教学方法，而且采取了“请进来，走出去”的方式，去学习当下最新的国学教育研究成果，最新的教学方法，多次参加了国学专业教育机构承办的各种培训和课堂展示活动。
推广方法要整合 具体到校园推广国学的方法上，学校首先注意保证教育教学的系统化。把国学不仅纳入语文学科，还融入其他各个不同学科、不同领域进行系统化的思考和安排，形成一套组合拳，达到1 1>2的整合效果。
一是开设专门的国学课程。国学特色课程是国学教育的重要支撑。学校以国学为特色，开设了校本课程，开创了国学与语文、国学与德育、国学与其他各学科各活动相融合的新思路。将国学课程校本化，根据新课程改革和稳定特色教育的需要，落实国学课程，每周安排一节国学课，以保证国学教学的时间。校本研究常规化，引进先进国学教材并制订《国学校本课程纲要》，作为晨诵读本。学科融合深入化，“知行合一”是国学教育最本真的原则，通过国学和其他学科、与德育的有机结合，让国学融进教育的每一个角落。
二是营造浓厚的国学氛围。国学不是在说教中就能出效果的。如果学生时常沐浴在浓厚的国学氛围中，时常留连于古色古香的校园文化中，一定会锤炼出儒雅的学子气息。筑就别具一格的物质环境，以经典文化提升校园文化品位。校园里，名人塑像、校训碑铭等都矗立在校园的醒目位置，唐诗宋词、“子曰诗云”等，每天都在向师生们微笑。经典文化长廊、传统文化浮雕群、读书亭、开放式图书角等，共同烘托了浓厚的经典文化氛围。营造润物无声的文化环境，以经典文化润泽师生的思想。教师引领学生从文化的角度、古人的高度、哲学的深度，读经典，谈体会，勇实践。通过读、背、悟、行、传等方法，激发学生乐学的兴趣、乐谈的热情、乐行的节操、乐传的情怀。让国学文化精神主导校园文化，在校园国学环境文化建设的基础上，进一步强化国学精神文化对校园文化的主导作用，让国学精神文化成为校园文化的出发点和归宿地。
三是开展丰富的国学活动。一方面，让国学在校园成为时尚。学校确定“一期两周（国学周）”活动，开展诸如“千人诵国学”“国学故事会”“国学手抄报”“国学书签漂流”等活动，聆听先哲教诲，抒发内省之声；每年的儿童节以及校园艺术节等重大活动，组织一两个以国学经典为内容的节目，让诵读经典成为时尚，让国学成为大众开智启慧的必修通识教育课程。另一方面，国学走进家庭。学校要求学生每天与家长分享心得，号召家长和孩子们同读经典，一起成长。此外，国学走向社区。通过“国学读书社”“国学宣传志愿者”等形式，让国学在街头巷尾得到宣传、推广；通过“身边的国学”等力行活动，倡导大家从身边做起，践行国学，推崇国学，逐渐形成良好的国学氛围。
国学应该回归校园
语文特级教师韩军曾说：“20世纪下半叶中国文坛星光暗淡，白话语言大师寥寥。”原因自有种种，主要原因却是20世纪下半叶，文言文逐渐淡出语文课本的视野，一定程度上断了文言文化的血脉，致使这个时代的文人，在其少年语言敏感期，就没有受过系统深入的文言教育。这只是说明国学的缺失对于语言成就的影响。其实，国学回归校园还有更加积极的意义：一方面，教材不仅是教学的工具，更是承载了中国民族的文字、文化与文明的传承重任。国学的缺失，就是中华民族历史文明的淡化。历史上从未有哪个民族像今天这样肆无忌惮地“去中国化”，传统美德的失传，主流价值观的扭曲，无异于自毁文化基因，不能不引起我们的深思和警惕。另一方面，以孔子《论语》为代表的国学经典，蕴含着丰富的道德情操和人生智慧，对小学生的思想能起到潜移默化的作用。比如，其中包含的孝顺、诚实、礼仪以及为人处世之道等国学精粹，必将成为学生宝贵的精神财富和幸福的源泉。所以，正如习近平同志说的：要让国学精粹嵌在学生的脑海里。一个“嵌”字，说明了国学的重要性。
学校推广国学教育的策略
学校重视是根本 国学的推广与学校的态度密切相关。笔者所在学校非常重视国学，先后采取了几大措施：开发国学校本课程，学校用了近3年时间，最终开发了合适学生阅读的国学课本《成长驿站》；成立国学特色工作室，以“雅趣诵国学，无声润童心”为出发点，深入到各个学校，通过课堂演示和交流座谈等方式推广国学；开展国学研讨活动，要求每位语文教师深入钻研国学，不断探索适合教育背景下的国学课堂，每位教师的教研成果通过课堂展示和教案集萃的方式进行积累。
国学师资要先行 由于教师对国学知识的掌握程度以及教学水平参差不齐，要实施好国学教育，教师必须先行一步。每一位语文教师是学生当然的“国学导师”，学校不仅组织教师自主开展校本国学研究，探索教学方法，而且采取了“请进来，走出去”的方式，去学习当下最新的国学教育研究成果，最新的教学方法，多次参加了国学专业教育机构承办的各种培训和课堂展示活动。
推广方法要整合 具体到校园推广国学的方法上，学校首先注意保证教育教学的系统化。把国学不仅纳入语文学科，还融入其他各个不同学科、不同领域进行系统化的思考和安排，形成一套组合拳，达到1 1>2的整合效果。
一是开设专门的国学课程。国学特色课程是国学教育的重要支撑。学校以国学为特色，开设了校本课程，开创了国学与语文、国学与德育、国学与其他各学科各活动相融合的新思路。将国学课程校本化，根据新课程改革和稳定特色教育的需要，落实国学课程，每周安排一节国学课，以保证国学教学的时间。校本研究常规化，引进先进国学教材并制订《国学校本课程纲要》，作为晨诵读本。学科融合深入化，“知行合一”是国学教育最本真的原则，通过国学和其他学科、与德育的有机结合，让国学融进教育的每一个角落。
二是营造浓厚的国学氛围。国学不是在说教中就能出效果的。如果学生时常沐浴在浓厚的国学氛围中，时常留连于古色古香的校园文化中，一定会锤炼出儒雅的学子气息。筑就别具一格的物质环境，以经典文化提升校园文化品位。校园里，名人塑像、校训碑铭等都矗立在校园的醒目位置，唐诗宋词、“子曰诗云”等，每天都在向师生们微笑。经典文化长廊、传统文化浮雕群、读书亭、开放式图书角等，共同烘托了浓厚的经典文化氛围。营造润物无声的文化环境，以经典文化润泽师生的思想。教师引领学生从文化的角度、古人的高度、哲学的深度，读经典，谈体会，勇实践。通过读、背、悟、行、传等方法，激发学生乐学的兴趣、乐谈的热情、乐行的节操、乐传的情怀。让国学文化精神主导校园文化，在校园国学环境文化建设的基础上，进一步强化国学精神文化对校园文化的主导作用，让国学精神文化成为校园文化的出发点和归宿地。
三是开展丰富的国学活动。一方面，让国学在校园成为时尚。学校确定“一期两周（国学周）”活动，开展诸如“千人诵国学”“国学故事会”“国学手抄报”“国学书签漂流”等活动，聆听先哲教诲，抒发内省之声；每年的儿童节以及校园艺术节等重大活动，组织一两个以国学经典为内容的节目，让诵读经典成为时尚，让国学成为大众开智启慧的必修通识教育课程。另一方面，国学走进家庭。学校要求学生每天与家长分享心得，号召家长和孩子们同读经典，一起成长。此外，国学走向社区。通过“国学读书社”“国学宣传志愿者”等形式，让国学在街头巷尾得到宣传、推广；通过“身边的国学”等力行活动，倡导大家从身边做起，践行国学，推崇国学，逐渐形成良好的国学氛围。