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摘要：新课改号召我们教师要努力提高课堂教学效率，而要实现高效课堂，处理好教师、学生以及师生关系是十分重要的。尤其是良好的师生关系、融洽的课堂教学氛围对学生高效的学习可以起到极其重要的作用。本文也对此进行了探讨，提出了笔者的看法。
关键词：高效课堂；教师；学生；关系
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0099
笔者在初级中学从教多年，经常听到有些九年级科任教师抱怨，学生不爱举手发言，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，交流互动不够好。部分学生有厌学情绪，课堂效率不高。笔者认为这个问题除了与学生、教师的自身因素有关外，还与师生关系的处理有很大的关系，只有构建和谐的师生关系、师生感情产生共鸣，课堂教学才会进入最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃更易于理解知识，就会提高课堂效率。那么，在高效课堂中如何构建和谐的师生关系呢？
一、教师要了解学生的个性特点
九年级学生面临中考，学习压力大，有的学生情绪不稳定，急躁有失落感，考前焦虑，缺乏自信。有的学生则失去学习的积极性，自暴自弃，明显厌学。另外，部分男生行为自控能力不强，做事冲动，逆反心理明显。
九年级学生正处于青春期，无论在心理、生理上都会有很大的变化，容易出现下列问题：
欲速则不达，挫败信心；心态慌乱，情绪焦虑；功不下关，情绪焦虑；作息不当，效率不高。针对上述情况，教师要指导学生调整自己的心态，调整对自己的期望值，期望值不能太高，太高反而影响自己的情绪。另外要学会与人沟通，与同学、朋友、家长，特别要多与任科教师进行沟通，构建和谐的师生关系，从而提高学习效率。
二、教师要相信学生
要相信学生，相信学生的能力。学生的情况千差万别，有的人长的漂亮，有的人性格乖巧，有的人家庭富有等，但这些都不能成为我们教师喜欢他们的理由。学生的遗传基因、家庭背景是无法改变的。教师要用关怀和宽容的心去包容、接纳孩子的一切，包括孩子的缺点和错误，在教育教学活动中积极引导学生身心和谐发展。
教师对学生要有爱心和耐心，细心地观察班里的每一位学生，经常要给学生关爱的眼神和鼓励的笑容。要给予学生爱的正能量，不能老是板着一副师道尊严的面孔，使学生对你敬而远之。
著名的皮克玛丽翁效应告诉我们，人对自己或别人对他有一个希望就会按照那个目标要求他，把他按照那种人来对待 ，就会激发他的潜能，最后真的成为了大家希望的那样。教师不能吝啬对学生的爱，要经常对学生使用鼓励性语言：“你能行”、“你真棒”、“你将来了不起”等等。不能挖苦、嘲笑学生、伤学生的心。要知道教师对学生的好，有的人刻骨铭心会记一辈子。相反教师对他的刻薄，他也会永世难忘。笔者从教三十年了，有这个切身体验。
三、教师要尊重理解学生
教师要学会换位思考，人不是神，谁都会犯错误。学生犯错误是正常的行为，教师要理解，要给学生改正错误的机会，引导学生去改正错误，不要老是抓住“小辫子”不放。要站在当学生的角度考虑问题，要了解学生的实际情况，尊重理解学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。没有调查就没有发言权，尽量避免误解。
当然，对学生应该宽严相济，不能放任自流，该批评还得批评，但批评学生要讲究艺术性，首先要尊重学生的人格，不能挖苦，讽刺学生，伤学生的心，爱是进行教育的前提。批评要讲究艺术性，处处顾及学生的自尊，要以理服人，使学生心服口服，使学生感到教师是为他（她）好，不是找茬，这样学生对教师会产生亲切感、信任感。愿意对教师讲出心里话，真正认识到了自己的错误，并愿意改进错误，这样才达到了批评的效果。否则，批评不当，学生会产生逆反心理，反而把事情会搞得更糟。
四、教师要合理地评价学生
大人娃娃都一样，谁都爱听好话。鼓励性的话，不爱听损人的话。就是说教师评价学生时，多采用鼓励性语言，教师要善于发现学生身上的闪光点，适时恰当地给予表扬，要鼓励学生质疑，多提问题，赞赏他们的创新精神。教师要学会延时评价，延时评价是教师在课堂中把对学生的评价时间适当地往后拖延，给学生留下一定的时间，一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中展开想象，完成思考过程的一种课堂评价方式。
课堂上学生积极发言，指名学生板演或回答问题要照顾到大多数同学，尽量做到不重复叫，不能偏爱，要公平公正、对于说的好做的好的同学，使用“好”、“非常好”、“你真行”、“你真聪明”激励性语言。
对于经常不爱举手发言的同学，教师要俯下身子、放下架子、经常询问、关心、鼓励他们，不但要关心他（她）们的学习，还要在课下了解他（她）们的家庭、生活状况，让他（她）们树立起对生活，学习的信心，教师对学生也不能过度表扬。
五、教师要以身作则，为人师表
记得刚师范毕业时，笔者的老校长书法家关振邦先生曾送给笔者自己一副字：“为人师表、解惑终身”。为人师表就是说要求学生做到的教师首先要做到，教师在学生中要有威信，成为学生学习的典范。教师要形象气质佳，知识渊博，行为举止文雅，没有抽烟、玩赌等不良习惯。说话文明，对人有礼貌，热爱学生。作为老师要有正确的人生观、世界观、正确的信念，有较高的思想道德修养和行为规范。
教师不但要有渊博的知识，还要有高雅的兴趣爱好，比如学会唱歌、下棋、打篮球等。教师要有高尚的人格，谦虚、谨慎、不骄不躁，对人和蔼可亲。这样的教师，人缘比较好，学生会产生向师性。以教师为榜样，学生才会信服教师，“其身正不令而行，其身不正虽令不行”，榜样的力量是无穷的。名师出高徒，教师投之以桃，学生报之以李，桃李满天下。
总之，只要我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，努力构建和谐融洽的师生关系，用满腔的热情去鼓励和肯定学生，不断去探索和研究，就能更好地提高课堂效率，完成教学任务。
（作者单位：甘肃省靖远县北滩东宁初级中学 730611）
关键词：高效课堂；教师；学生；关系
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0099
笔者在初级中学从教多年，经常听到有些九年级科任教师抱怨，学生不爱举手发言，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，交流互动不够好。部分学生有厌学情绪，课堂效率不高。笔者认为这个问题除了与学生、教师的自身因素有关外，还与师生关系的处理有很大的关系，只有构建和谐的师生关系、师生感情产生共鸣，课堂教学才会进入最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃更易于理解知识，就会提高课堂效率。那么，在高效课堂中如何构建和谐的师生关系呢？
一、教师要了解学生的个性特点
九年级学生面临中考，学习压力大，有的学生情绪不稳定，急躁有失落感，考前焦虑，缺乏自信。有的学生则失去学习的积极性，自暴自弃，明显厌学。另外，部分男生行为自控能力不强，做事冲动，逆反心理明显。
九年级学生正处于青春期，无论在心理、生理上都会有很大的变化，容易出现下列问题：
欲速则不达，挫败信心；心态慌乱，情绪焦虑；功不下关，情绪焦虑；作息不当，效率不高。针对上述情况，教师要指导学生调整自己的心态，调整对自己的期望值，期望值不能太高，太高反而影响自己的情绪。另外要学会与人沟通，与同学、朋友、家长，特别要多与任科教师进行沟通，构建和谐的师生关系，从而提高学习效率。
二、教师要相信学生
要相信学生，相信学生的能力。学生的情况千差万别，有的人长的漂亮，有的人性格乖巧，有的人家庭富有等，但这些都不能成为我们教师喜欢他们的理由。学生的遗传基因、家庭背景是无法改变的。教师要用关怀和宽容的心去包容、接纳孩子的一切，包括孩子的缺点和错误，在教育教学活动中积极引导学生身心和谐发展。
教师对学生要有爱心和耐心，细心地观察班里的每一位学生，经常要给学生关爱的眼神和鼓励的笑容。要给予学生爱的正能量，不能老是板着一副师道尊严的面孔，使学生对你敬而远之。
著名的皮克玛丽翁效应告诉我们，人对自己或别人对他有一个希望就会按照那个目标要求他，把他按照那种人来对待 ，就会激发他的潜能，最后真的成为了大家希望的那样。教师不能吝啬对学生的爱，要经常对学生使用鼓励性语言：“你能行”、“你真棒”、“你将来了不起”等等。不能挖苦、嘲笑学生、伤学生的心。要知道教师对学生的好，有的人刻骨铭心会记一辈子。相反教师对他的刻薄，他也会永世难忘。笔者从教三十年了，有这个切身体验。
三、教师要尊重理解学生
教师要学会换位思考，人不是神，谁都会犯错误。学生犯错误是正常的行为，教师要理解，要给学生改正错误的机会，引导学生去改正错误，不要老是抓住“小辫子”不放。要站在当学生的角度考虑问题，要了解学生的实际情况，尊重理解学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。没有调查就没有发言权，尽量避免误解。
当然，对学生应该宽严相济，不能放任自流，该批评还得批评，但批评学生要讲究艺术性，首先要尊重学生的人格，不能挖苦，讽刺学生，伤学生的心，爱是进行教育的前提。批评要讲究艺术性，处处顾及学生的自尊，要以理服人，使学生心服口服，使学生感到教师是为他（她）好，不是找茬，这样学生对教师会产生亲切感、信任感。愿意对教师讲出心里话，真正认识到了自己的错误，并愿意改进错误，这样才达到了批评的效果。否则，批评不当，学生会产生逆反心理，反而把事情会搞得更糟。
四、教师要合理地评价学生
大人娃娃都一样，谁都爱听好话。鼓励性的话，不爱听损人的话。就是说教师评价学生时，多采用鼓励性语言，教师要善于发现学生身上的闪光点，适时恰当地给予表扬，要鼓励学生质疑，多提问题，赞赏他们的创新精神。教师要学会延时评价，延时评价是教师在课堂中把对学生的评价时间适当地往后拖延，给学生留下一定的时间，一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中展开想象，完成思考过程的一种课堂评价方式。
课堂上学生积极发言，指名学生板演或回答问题要照顾到大多数同学，尽量做到不重复叫，不能偏爱，要公平公正、对于说的好做的好的同学，使用“好”、“非常好”、“你真行”、“你真聪明”激励性语言。
对于经常不爱举手发言的同学，教师要俯下身子、放下架子、经常询问、关心、鼓励他们，不但要关心他（她）们的学习，还要在课下了解他（她）们的家庭、生活状况，让他（她）们树立起对生活，学习的信心，教师对学生也不能过度表扬。
五、教师要以身作则，为人师表
记得刚师范毕业时，笔者的老校长书法家关振邦先生曾送给笔者自己一副字：“为人师表、解惑终身”。为人师表就是说要求学生做到的教师首先要做到，教师在学生中要有威信，成为学生学习的典范。教师要形象气质佳，知识渊博，行为举止文雅，没有抽烟、玩赌等不良习惯。说话文明，对人有礼貌，热爱学生。作为老师要有正确的人生观、世界观、正确的信念，有较高的思想道德修养和行为规范。
教师不但要有渊博的知识，还要有高雅的兴趣爱好，比如学会唱歌、下棋、打篮球等。教师要有高尚的人格，谦虚、谨慎、不骄不躁，对人和蔼可亲。这样的教师，人缘比较好，学生会产生向师性。以教师为榜样，学生才会信服教师，“其身正不令而行，其身不正虽令不行”，榜样的力量是无穷的。名师出高徒，教师投之以桃，学生报之以李，桃李满天下。
总之，只要我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，努力构建和谐融洽的师生关系，用满腔的热情去鼓励和肯定学生，不断去探索和研究，就能更好地提高课堂效率，完成教学任务。
（作者单位：甘肃省靖远县北滩东宁初级中学 730611）