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优秀运动员数学教育存在学习时间少、学习不规律、进度参差不齐等特点，数学学习基础薄弱。研究表明，不同运动项目的优秀运动员数学成绩具有差异性，这种差异也体现在数学分项能力上。运动项目与数学相关性的理论基础是多元智能理论中的智能匹配观点，其作用机制是“迁移学习”。对于优秀运动员，数学不是可有可无的科目，数学能力是运动员运动技能、水平的内在支持系统的重要组成部分。