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班主任是学生班集体的教育者、组织者、领导者，作为一名语文老师、班主任，在我的学生进入中学这个关键转折期，要为之引路指南、助跑加油，指导其明礼诚信、培育其良好习惯、鼓励其学好本领。
一、品行教育常抓育人工作常做
接一个新班，我立即通过观察、问卷、走访等方法，快速了解学生的家庭、个人情况，结合实际实施教育和管理。
1、在大自然中接受教化。我利用校园内的资源，带孩子看花的开放、听水的声响、观叶的飘舞，感受大自然的呼吸和律动。我曾带学生到校小园赏花木，记观察札记，并把给我班领养的樱桃树浇水、施肥等任务分组交给他们。几个月后，果子收获了，学生也获得了切身体会：团结力量大。有付出就有收获。
2、在游戏中得到教育。我结合教材及学生的年龄、心理等特点，让学生表演课本剧，在游戏中受到教育。我让他们演过老师、家长等，让孩子换位思考，体会老师的辛苦、父母的难处。游戏前孩子们认为做做饭洗洗衣、上上课管管人新鲜好玩，一试方知要做好家长、好老师并不是件容易的事。角色反串后，回到正常角色中，孩子们开始亲身体会理解师长的良苦用心，也主动配合老师对其实施的教育，进而自觉规范自己的言行举止。
3、美德故事励志。每周的班会，我都抽出3分钟，选一位学生讲搜集的故事，并概述体会。从《走一步，再走一步》，学生明白了困难危险并不可怕，只要坚定信心，从脚下做起，任何艰难险阻都将被踩在脚下。这种形式，同学们从中受到了热爱集体、积极进取、顽强拼搏、诚实守信等教育。
随着学生文化水平的提高，我对他们的教育也逐步深化，注重为他们灌输民族自尊心、自豪感的内容，让他们从小就意识到：一个人生活在世上，他代表的不仅仅是自己，更不能以渺小的自我为中心，其生活、学习乃至一言一行是与整个国家、民族紧紧相连的。
我对学生的教育不患"流行病"，不随意以某些流行的社会评价为转移，而是注意教育影响的连贯性和一致性，重视陶冶优美情操、培育良好习惯，把教育融于日常的教学与管理，常抓不懈。
二、双管齐下，培育好习惯
学生中存在盲目自满、拖拉、做事无计划等现象，我采取的办法是：
1．让学生绘制"实绩表"。实践证明，一个人如不了解自己工作、学习成绩，很容易丧失干劲和热情，反之，则能高效激发干劲。我把这一理论用于教学管理，让班里的学生一人做一份有10个项目的表格，在合适的位置分别写上语文等科目，最后是综合素质总评。当学生达到预期目标或取得进步时，画一颗红星，称为"红星照我向前走"。在表上每个学生的实绩自己都能一目了然。
2、采用"限时作业法"。我利用联系单的方法，与任教本班的老师们一起对学生推行限时作业，明确规定学生完成当天作业的时间上下限，引导孩子对完成各科作业的先后科学安排，以写作业为契机，督促学生加强时间观念，有利于纠正办事拖拉的不良习惯。
3． 培养做事有目标有计划的习惯。一些学生做事无计划，随意性、盲目性、冲动性强，对此我采取了目标导向、正面教育、言传身教的做法。每学期，让学生制订计划，经常看看自己的计划表，时时提醒自己、检查自己计划落实的情况，免得成为一纸空文，我给学生讲了我写文章有一个"日知录"、"周盘点"、"月月审"、"季季查"、"年汇总"的短中长计划，还把收获及业绩展示出来，借以对学生进行言传身教。
三、屡屡慈爱，春风化雨
有一则寓言叫《南风和北风》。南风和北风比赛，看谁能把行人的大衣脱掉。北风怒号，刺人肌骨，行人缩脖，紧裹衣服；南风徐徐，春风拂面，行人顿觉天暖衣厚，于是解开衣扣，接着脱掉大衣。春风让人身心俱暖，行人欣欣然接受其爱的给予。作为一名班主任老师，在教育学生时，亲切的关怀，慈爱的笑脸，温和的语言，犹如温暖的阳光、和煦的春风。
1、爱，温暖着每一个学生。陶行知注意保护孩子的好奇心，不枪毙一个"爱迪生"，他耐心引导弄坏金表的学生探究表的构造；霍懋征老师爱生如子，她的一个个学生快乐成长；老威特不失时机，用爱叩开了傻儿子的智慧闸门......我身边也有很多典型。我注意向书本上、身边的榜样学习，平等对待学生，不管家庭贫富、学习优劣，我曾给家贫的学生买书、捐钱，1980年代，当时月工资200元的我慷慨资助一贫困生500元。学生思想岔道了、成绩差了，我心平气和说服教育，与他们一起查找原因、制订对策。皮克马林翁效应在教育教学中给了我许多启示：对孩子的看法与他的发展成正比，你看他是棵歪脖子树，有可能对他疏于管理，他可能会放纵自己；你看他是棵栋梁之材，有可能对他特别关注，这会促使他自我约束、自我激励。一个优秀的孩子需要老师的赞扬，一个普通的孩子同样需要老师爱的激励，孩子自卑时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一个鼓劲的词语，都有可能化作动力，成其转变、奋发、飞跃的催化剂。我班某学生的妈妈说他因习惯不好、打架、成绩差被原校劝退，家长无奈搬家把孩子转到我校，我没有疏远他，而是给予关心引导，发现其闪光点是爱劳动，值日时让他和一组长带本组同学干活，他以身作则，我适时表扬，他喜欢上了新的老师、学校，其纪律、学习及综合素质大大提高。
2、寒暑假期，我不给自己放假。寒暑假，单位放假了，我和同组的老师趁机家访，向学生、家长表达老师衷心的希望和期待，开学了班里学生告诉我："老师，您放假了还惦记着我们，冒着大雪看得病的学生；顶着酷暑给学习困难的学生补课，我们要遵守纪律，以优异成绩回报您！"在以后的教育教学中，我要努力向古今中外的教育成功人士学习，学习爱的教育的倡导者和实践者霍懋征老师，把爱均匀地洒向每一个学生，使他们个个茁壮。
总之，班主任在帮孩子克服不良习惯时，要像外科医生给病人手术那样，敢出手、挖根子、以免"养痈遗患"。在培养孩子养成好习惯时，要目标明确、导向准确，让学生保持好习惯像洗脸刷牙一样成为每天的必修，要及时表扬品学兼优者，为全班同学树立榜样。培育良好班风，形成良性循环，从学生的实际出发，运用正面教育的原则，运用教育影响的一致性和连贯性原则，重视对学生的精神培育、性情陶冶，为他们在健康成长的金光大道上奋力前行导航、加油！
一、品行教育常抓育人工作常做
接一个新班，我立即通过观察、问卷、走访等方法，快速了解学生的家庭、个人情况，结合实际实施教育和管理。
1、在大自然中接受教化。我利用校园内的资源，带孩子看花的开放、听水的声响、观叶的飘舞，感受大自然的呼吸和律动。我曾带学生到校小园赏花木，记观察札记，并把给我班领养的樱桃树浇水、施肥等任务分组交给他们。几个月后，果子收获了，学生也获得了切身体会：团结力量大。有付出就有收获。
2、在游戏中得到教育。我结合教材及学生的年龄、心理等特点，让学生表演课本剧，在游戏中受到教育。我让他们演过老师、家长等，让孩子换位思考，体会老师的辛苦、父母的难处。游戏前孩子们认为做做饭洗洗衣、上上课管管人新鲜好玩，一试方知要做好家长、好老师并不是件容易的事。角色反串后，回到正常角色中，孩子们开始亲身体会理解师长的良苦用心，也主动配合老师对其实施的教育，进而自觉规范自己的言行举止。
3、美德故事励志。每周的班会，我都抽出3分钟，选一位学生讲搜集的故事，并概述体会。从《走一步，再走一步》，学生明白了困难危险并不可怕，只要坚定信心，从脚下做起，任何艰难险阻都将被踩在脚下。这种形式，同学们从中受到了热爱集体、积极进取、顽强拼搏、诚实守信等教育。
随着学生文化水平的提高，我对他们的教育也逐步深化，注重为他们灌输民族自尊心、自豪感的内容，让他们从小就意识到：一个人生活在世上，他代表的不仅仅是自己，更不能以渺小的自我为中心，其生活、学习乃至一言一行是与整个国家、民族紧紧相连的。
我对学生的教育不患"流行病"，不随意以某些流行的社会评价为转移，而是注意教育影响的连贯性和一致性，重视陶冶优美情操、培育良好习惯，把教育融于日常的教学与管理，常抓不懈。
二、双管齐下，培育好习惯
学生中存在盲目自满、拖拉、做事无计划等现象，我采取的办法是：
1．让学生绘制"实绩表"。实践证明，一个人如不了解自己工作、学习成绩，很容易丧失干劲和热情，反之，则能高效激发干劲。我把这一理论用于教学管理，让班里的学生一人做一份有10个项目的表格，在合适的位置分别写上语文等科目，最后是综合素质总评。当学生达到预期目标或取得进步时，画一颗红星，称为"红星照我向前走"。在表上每个学生的实绩自己都能一目了然。
2、采用"限时作业法"。我利用联系单的方法，与任教本班的老师们一起对学生推行限时作业，明确规定学生完成当天作业的时间上下限，引导孩子对完成各科作业的先后科学安排，以写作业为契机，督促学生加强时间观念，有利于纠正办事拖拉的不良习惯。
3． 培养做事有目标有计划的习惯。一些学生做事无计划，随意性、盲目性、冲动性强，对此我采取了目标导向、正面教育、言传身教的做法。每学期，让学生制订计划，经常看看自己的计划表，时时提醒自己、检查自己计划落实的情况，免得成为一纸空文，我给学生讲了我写文章有一个"日知录"、"周盘点"、"月月审"、"季季查"、"年汇总"的短中长计划，还把收获及业绩展示出来，借以对学生进行言传身教。
三、屡屡慈爱，春风化雨
有一则寓言叫《南风和北风》。南风和北风比赛，看谁能把行人的大衣脱掉。北风怒号，刺人肌骨，行人缩脖，紧裹衣服；南风徐徐，春风拂面，行人顿觉天暖衣厚，于是解开衣扣，接着脱掉大衣。春风让人身心俱暖，行人欣欣然接受其爱的给予。作为一名班主任老师，在教育学生时，亲切的关怀，慈爱的笑脸，温和的语言，犹如温暖的阳光、和煦的春风。
1、爱，温暖着每一个学生。陶行知注意保护孩子的好奇心，不枪毙一个"爱迪生"，他耐心引导弄坏金表的学生探究表的构造；霍懋征老师爱生如子，她的一个个学生快乐成长；老威特不失时机，用爱叩开了傻儿子的智慧闸门......我身边也有很多典型。我注意向书本上、身边的榜样学习，平等对待学生，不管家庭贫富、学习优劣，我曾给家贫的学生买书、捐钱，1980年代，当时月工资200元的我慷慨资助一贫困生500元。学生思想岔道了、成绩差了，我心平气和说服教育，与他们一起查找原因、制订对策。皮克马林翁效应在教育教学中给了我许多启示：对孩子的看法与他的发展成正比，你看他是棵歪脖子树，有可能对他疏于管理，他可能会放纵自己；你看他是棵栋梁之材，有可能对他特别关注，这会促使他自我约束、自我激励。一个优秀的孩子需要老师的赞扬，一个普通的孩子同样需要老师爱的激励，孩子自卑时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一个鼓劲的词语，都有可能化作动力，成其转变、奋发、飞跃的催化剂。我班某学生的妈妈说他因习惯不好、打架、成绩差被原校劝退，家长无奈搬家把孩子转到我校，我没有疏远他，而是给予关心引导，发现其闪光点是爱劳动，值日时让他和一组长带本组同学干活，他以身作则，我适时表扬，他喜欢上了新的老师、学校，其纪律、学习及综合素质大大提高。
2、寒暑假期，我不给自己放假。寒暑假，单位放假了，我和同组的老师趁机家访，向学生、家长表达老师衷心的希望和期待，开学了班里学生告诉我："老师，您放假了还惦记着我们，冒着大雪看得病的学生；顶着酷暑给学习困难的学生补课，我们要遵守纪律，以优异成绩回报您！"在以后的教育教学中，我要努力向古今中外的教育成功人士学习，学习爱的教育的倡导者和实践者霍懋征老师，把爱均匀地洒向每一个学生，使他们个个茁壮。
总之，班主任在帮孩子克服不良习惯时，要像外科医生给病人手术那样，敢出手、挖根子、以免"养痈遗患"。在培养孩子养成好习惯时，要目标明确、导向准确，让学生保持好习惯像洗脸刷牙一样成为每天的必修，要及时表扬品学兼优者，为全班同学树立榜样。培育良好班风，形成良性循环，从学生的实际出发，运用正面教育的原则，运用教育影响的一致性和连贯性原则，重视对学生的精神培育、性情陶冶，为他们在健康成长的金光大道上奋力前行导航、加油！