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【案例描述】
最近一段时间，我发现班上学生陷入了一种疲惫状态——无论怎么对他们进行教育，效果都不好。在烦恼中，无意看到一个叫“抓住你了”的游戏，我觉得不错，于是决定拿来试试。
下午第一节课，刚进教室就见肖肖正在给垃圾篓套塑料袋。我问，是其他老师安排你干的吗？他回答说不是。我故意大声喊道：“我抓住你了，我抓住你了。”这弄得肖肖和班上同学一头雾水。我解释说，从现在开始全班一起做一个“抓住你了”的游戏——老师看见班上做好人好事者，就马上发一张卡片，让其用一句话写清事由（什么时间，什么地点，做什么事，被老师“抓住了”），并写上名字，放在抽奖盒中，等到周五最后一节课时，抽取三名幸运者，奖励老师做的创意礼物。说罢，我从盒子里拿出一张彩色纸卡，递给肖肖。在同学们羡慕的神情中，肖肖乐滋滋地回到座位上写了起来。
此后，每次上课我都会把那个“魔盒”带到教室，以便随时随地发现“好人好事”。
于是，眼前出现了这样一道道风景：课间，有孩子主动收拾教室里的垃圾篓；走廊上，有学生捡拾地上的纸屑；课堂上，专注学习的孩子多了；两操的纪律好起来了；路队放学秩序井然了……
这一周，孩子们的表现如我所料，正朝着好的方向发展。转眼就到了星期五最后一节课，我高高地举起手中的“魔盒”，大声说：“同学们，这一周马上就要结束了。这里面有很多张卡片，记录了本周我们班出现的好人好事。现在，我们将从这些卡片中抽出三张，看看哪些同学是幸运儿。”学生们的目光立马投向了我手中的盒子，大家脸上写满了兴奋与期待。“谁来抽呢？”我顿了顿，“找三位坐姿端正的同学吧！”孩子们听我这样一说，迅速坐得笔直。
“你来抽一张。”我示意杨杨，他喜滋滋地走上前来，闭着眼伸手摸出一张，大声念出了上面的内容：“3月7日，星期二，我预习很认真，被张老师‘抓住了’——小雪。”同学们不约而同地望向脸上乐开了花的小雪。小如同学抽出第二张卡片，内容是：3月8日，星期三，我主动捡走廊上的纸屑，被张老师“抓住了”——小珏。小雨同学抽出第三张卡片后，一脸惊讶，她定了定神，读道：“3月10日，星期五，我的作业书写整洁，被张老师‘抓住了’——小雨。”教室里出现一阵骚动。“看来，小雨同学运气最好，抽中了自己。”我冲着同学们眨眨眼说。
接着，我拿出了三架标着数字1、2、3号的纸飞机，让三位幸运儿剪刀石头布挑选。最终，小雨选了2号飞机。我拿过飞机，打开后高声念读里面的“奖品内容”：“恭喜你獲得一次不做语文作业的权利。”下面的孩子尖叫起来。小珏选取了1号飞机，我展开后大声念道：“恭喜你获得与好伙伴坐一天的权利。”这次，教室里沸腾了，有的学生竟然站到了凳子上。小雪拿到了3号飞机，我大声念道：“恭喜你成为第一任‘护盒大使’，从现在起到下周五每天由你到办公室拿盒子，下课后从教室里搬回办公室。”教室里一时成了欢乐的海洋。
最后，我总结道：“下周一，里面的卡片将清零。等到期末，我们再把本学期所有的卡片汇合起来，进行抽奖。”孩子们点点头，脸上满是期待。
第二个星期五，我整理盒子里的卡片发现竟有有100多张！看来，班上的好人好事越来越多了。如果仅仅抽取3位幸运星，那获奖的概率就太小了。于是，我增大获奖比例，设定了5名幸运之星奖。5架纸飞机上的颁奖词中，3个与上周一样，另2张的内容分别是：“XXX家长，您好！（下转第页）（上接第页）您的孩子XXX在本周表现良好，特发喜报向您报喜，希望您多多鼓励孩子，再接再厉。”“恭喜你获得实现一个小小心愿的机会。”整个颁奖活动中，台上的幸运之星笑逐颜开，台下的学生跟着欢呼雀跃。幸运之星拿着纸飞机回到座位后，同学们都围拢上来，看着、摸着、说着、笑着，好生羡慕。
现在，“抓住你了”游戏已进行到第三周，“魔盒”继续发挥着它的“魔力”，引领孩子们走向美好，追求上进。
【案例反思】
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”“抓住你了”这个小游戏，抓的是好人好事，实则是给全班同学在行为上树立了榜样，无形中向学生传递了正能量，从而激发了学生心里的上进心，让他们求上进，知自勉，尚善美。蓬生麻中，不扶自直。当学生每天置身于“美”的环境，生活在一个向“善”的氛围，看到的都是美的行为，听到的都是好人好事，“目之所及，皆为“春天”，内心自然会生长出一种神奇力量——努力积极地向美靠拢，让自己的行为举止也变得“美”起来。
小学生好胜心强，喜欢玩游戏。把卡片放到盒子里，每周抽取幸运之星，恰恰暗合了学生喜欢的这种心理特点，同时强化了学生好的行为，激励学生进一步努力，修正缺点，追求上进。这个过程让教师对学生的要求变为学生自觉自知的行为，“要他做”成了“他想做”，“他律”成为“自律”，且学生从中获得了一种战胜自我的道德愉悦感，并逐渐内化为一种自觉意识，外化成一种良好的行为习惯。
（作者单位：屏山县学苑街小学
四川宜宾 645350）
责任编辑 湛园园
最近一段时间，我发现班上学生陷入了一种疲惫状态——无论怎么对他们进行教育，效果都不好。在烦恼中，无意看到一个叫“抓住你了”的游戏，我觉得不错，于是决定拿来试试。
下午第一节课，刚进教室就见肖肖正在给垃圾篓套塑料袋。我问，是其他老师安排你干的吗？他回答说不是。我故意大声喊道：“我抓住你了，我抓住你了。”这弄得肖肖和班上同学一头雾水。我解释说，从现在开始全班一起做一个“抓住你了”的游戏——老师看见班上做好人好事者，就马上发一张卡片，让其用一句话写清事由（什么时间，什么地点，做什么事，被老师“抓住了”），并写上名字，放在抽奖盒中，等到周五最后一节课时，抽取三名幸运者，奖励老师做的创意礼物。说罢，我从盒子里拿出一张彩色纸卡，递给肖肖。在同学们羡慕的神情中，肖肖乐滋滋地回到座位上写了起来。
此后，每次上课我都会把那个“魔盒”带到教室，以便随时随地发现“好人好事”。
于是，眼前出现了这样一道道风景：课间，有孩子主动收拾教室里的垃圾篓；走廊上，有学生捡拾地上的纸屑；课堂上，专注学习的孩子多了；两操的纪律好起来了；路队放学秩序井然了……
这一周，孩子们的表现如我所料，正朝着好的方向发展。转眼就到了星期五最后一节课，我高高地举起手中的“魔盒”，大声说：“同学们，这一周马上就要结束了。这里面有很多张卡片，记录了本周我们班出现的好人好事。现在，我们将从这些卡片中抽出三张，看看哪些同学是幸运儿。”学生们的目光立马投向了我手中的盒子，大家脸上写满了兴奋与期待。“谁来抽呢？”我顿了顿，“找三位坐姿端正的同学吧！”孩子们听我这样一说，迅速坐得笔直。
“你来抽一张。”我示意杨杨，他喜滋滋地走上前来，闭着眼伸手摸出一张，大声念出了上面的内容：“3月7日，星期二，我预习很认真，被张老师‘抓住了’——小雪。”同学们不约而同地望向脸上乐开了花的小雪。小如同学抽出第二张卡片，内容是：3月8日，星期三，我主动捡走廊上的纸屑，被张老师“抓住了”——小珏。小雨同学抽出第三张卡片后，一脸惊讶，她定了定神，读道：“3月10日，星期五，我的作业书写整洁，被张老师‘抓住了’——小雨。”教室里出现一阵骚动。“看来，小雨同学运气最好，抽中了自己。”我冲着同学们眨眨眼说。
接着，我拿出了三架标着数字1、2、3号的纸飞机，让三位幸运儿剪刀石头布挑选。最终，小雨选了2号飞机。我拿过飞机，打开后高声念读里面的“奖品内容”：“恭喜你獲得一次不做语文作业的权利。”下面的孩子尖叫起来。小珏选取了1号飞机，我展开后大声念道：“恭喜你获得与好伙伴坐一天的权利。”这次，教室里沸腾了，有的学生竟然站到了凳子上。小雪拿到了3号飞机，我大声念道：“恭喜你成为第一任‘护盒大使’，从现在起到下周五每天由你到办公室拿盒子，下课后从教室里搬回办公室。”教室里一时成了欢乐的海洋。
最后，我总结道：“下周一，里面的卡片将清零。等到期末，我们再把本学期所有的卡片汇合起来，进行抽奖。”孩子们点点头，脸上满是期待。
第二个星期五，我整理盒子里的卡片发现竟有有100多张！看来，班上的好人好事越来越多了。如果仅仅抽取3位幸运星，那获奖的概率就太小了。于是，我增大获奖比例，设定了5名幸运之星奖。5架纸飞机上的颁奖词中，3个与上周一样，另2张的内容分别是：“XXX家长，您好！（下转第页）（上接第页）您的孩子XXX在本周表现良好，特发喜报向您报喜，希望您多多鼓励孩子，再接再厉。”“恭喜你获得实现一个小小心愿的机会。”整个颁奖活动中，台上的幸运之星笑逐颜开，台下的学生跟着欢呼雀跃。幸运之星拿着纸飞机回到座位后，同学们都围拢上来，看着、摸着、说着、笑着，好生羡慕。
现在，“抓住你了”游戏已进行到第三周，“魔盒”继续发挥着它的“魔力”，引领孩子们走向美好，追求上进。
【案例反思】
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”“抓住你了”这个小游戏，抓的是好人好事，实则是给全班同学在行为上树立了榜样，无形中向学生传递了正能量，从而激发了学生心里的上进心，让他们求上进，知自勉，尚善美。蓬生麻中，不扶自直。当学生每天置身于“美”的环境，生活在一个向“善”的氛围，看到的都是美的行为，听到的都是好人好事，“目之所及，皆为“春天”，内心自然会生长出一种神奇力量——努力积极地向美靠拢，让自己的行为举止也变得“美”起来。
小学生好胜心强，喜欢玩游戏。把卡片放到盒子里，每周抽取幸运之星，恰恰暗合了学生喜欢的这种心理特点，同时强化了学生好的行为，激励学生进一步努力，修正缺点，追求上进。这个过程让教师对学生的要求变为学生自觉自知的行为，“要他做”成了“他想做”，“他律”成为“自律”，且学生从中获得了一种战胜自我的道德愉悦感，并逐渐内化为一种自觉意识，外化成一种良好的行为习惯。
（作者单位：屏山县学苑街小学
四川宜宾 645350）
责任编辑 湛园园