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摘 要： 传统的高中数学作业布置不利于学生创造性思维和创新能力的培养，学生对作业的态度缺乏主动性和积极性，文章提出用调整作业结构来消除传统作业弊端的设想，以学生认知结构的变化过程作为分类标准，把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业。新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用，还应反映出学生智能结构的发展。
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