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摘 要：新课改的深入实施为农村小学语文课堂教学提出了新的要求。笔者基于自身的教学实践，立足于当前农村小学语文课堂教学中所存在的问题，对提高小学语文课堂教学质量问题进行了一定的探索。
关键词：语文教学；农村小学；教学质量；课堂教学
一、引言
作为小学阶段教学的主要课程之一，语文课不仅仅是与语文知识的传递课程，更是培养学生思想品质和文化修养的主要课程。农村地区由于自身的经济和文化环境相对落后，在小学语文的课堂教学中存在诸多的问题，这些问题也就从根本上影响了学生知识的学习和文化素质的提升。基于当前的新课改教学背景，笔者在自身教学实践经验的基础上，针对当前农村小学语文课堂教学中所存在的问题，对提升课堂教学质量，加强课堂教学有效性进行了研究和分析。
二、课前——重视预习活动
当前，在农村地区的小学教学中，课前的预习活动一直没有得到重视，学校和家长也没有对预习进行足够的重视。但是，从学生的学习规律角度分析，预习活动不仅仅是学生学习的开端，更是学生紧跟教学进度，在课堂上与教师思路形成碰撞的关键所在。同时，在农村地区，由于很多家庭自身的经济条件并不是很好，很多家长没有充分的时间管教孩子，所以也就无法监督孩子进行预习。而有的学生在课下的时候，由于缺乏一定的约束，只是匆忙应付纸面作业，对口头作业并不重视。这就导致了当前的课堂教学中，由于预习活动的缺乏而出现的课堂质量低下问题。
针对这样的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手：
首先，科学制定預习任务。由于学生之间存在一定的个体差异性，相互之间的兴趣爱好都不同。所以，教师可以根据不同学生的实际情况，有针对性的布置预习任务。对于那些时间不充足的学生，尽量布置少而精的预习任务。而对于那些只愿意做纸面作业的学生，教师可以将预习任务设计成为纸面的任务。针对不同的学生特点，分层次的制定预习任务，有助于教师促进学生预习活动的开展。
其次，教授学生一定的预习方法。在农村地区的小学中，教师水平差异性比较大。很多教师根本不注意学习方法的传授。但是，学习方法在学生学习的过程中发挥了非常重要的作用。所以，笔者在日常教学中，注意学习方法的传授，尤其是预习方法。学生在掌握了方法之后，也便于开展预习活动。
最后，落实课堂检查。对于学生来讲，要想让学生能够更好的完成预习任务，从而为课堂教学打下基础，就需要教师将预习最终落实到课堂中来。在这个过程中，教师及时的检查并且进行评价是非常有必要的。
三、学情——激发学生学习兴趣
对于学生来讲，最好的老师是兴趣。只要学生的学习被激发出来，并且能够保持一定的时间，就能够提升学生的学习效果，从而提高课堂教学的质量。
笔者认为，在小学语文课堂教学中，教师要在学情的基础上充分调动学生的学习积极性。学情指的是教师通过观察等方式，对学生当前学习情节和发展情况的总结。所以，从一定程度上来讲，学情是教师能够融入到学生中间去，能够充分调动起学生学习兴趣的关键。在实际教学中，笔者不急于通过一些简单的表面的方式激发学生兴趣，反而笔者认为只有让学生形成长久的学习兴趣，才能够有效的提升课堂教学质量。
在这个过程中，笔者认为，首先生动的课堂组织形式有助于激发学生的学习兴趣。比如，笔者特别注意对课堂导入部分的设计，这部分最能够激发学生的学习热情。在《曹冲称象》这节课的导入中，笔者的设计为“在一个小品中，有这样一个问题，把大象装进冰箱分几步？大家知道答案吗？——那么，把大象的体重称出来，需要几步呢？在古代，有一个6岁的小孩想出了一个好办法，这个办法是什么呢？答案就在课文中。”这样的导入方式不仅贴近学生的生活实际，还能充分调动学生的认知欲望，从而带着浓厚的兴趣投入到接下来的学习中。
其次，笔者认为现代化教学手段的应用也能充分调动学生的学习兴趣。这是一个信息化高速发展的时代，虽然农村地区大部分经济条件落后，但是很多学校都已经建设了多媒体设备。通过这些设备，将声音、文字、图片乃至视频等形式，直观的传递给学生，从而让学生在多种认知途径的基础上实现知识的学习。这对学生来讲无疑是更好的学习接收方式。比如，在《瀑布》这节课的教学中，笔者就播放了尼亚加拉大瀑布的壮观场景，不仅与课文的内在思想感情相契合，也充分的调动起了学生的学习兴趣。
四、小组——合作中提升自己
在新课改的要求中，小组合作教学对于学生合作能力、沟通能力等方面的提升有非常重要的作用。当前，大部分学校都开展了小组合作教学模式。笔者是实际教学中也开展了小组合作教学模式。在农村小学教学中，由于农村的学生相互之间之前大都认识，并且有很多孩子是在一起长大的，这就是小组合作教学开展过程中非常好的学生基础。小组成员之间互相了解，并且相对比较信任，只要管理得当，教学效果事半功倍。
比如，在《小马过河》这一课的教学过程中，笔者结合学生的自身特点和实践认知，将学生分为几个小组。教学的第一个环节就是要求学生对课文内容进行表演。学生在表演的准备过程中，相互之间团结合作，最后表演的都非常投入。在表演之后，笔者大胆的开展的课堂讨论，并且发展学生对“大马”这个动物非常感兴趣。由于很多孩子在日常生活中就接触过马，所以在分享过程中，很多小组讲的头头是道。最后，笔者在情感态度和价值观的目标维度上，提出了这样的问题：“同学们，学了这篇课文之后，请大家思考一下如果以后我们遇到了困难，应该怎样面对呢？”学生以小组为单位，在讨论的基础上，纷纷发言，都表现出一种积极的昂扬精神。整个过程中都是通过小组为单位开展的，最后所取得的教学效果也非常明显。
五、结语
在农村地区的小学语文课堂教学中，教师要立足于农村学生的具体学情，以学生为中心，开展教学活动。在教学中，教师要通过各种方式，培养学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师也善于运用新兴的教学手段和教学模式，只有这样，才能够充分调动起课堂教学气氛，从而课堂教学质量，在新要求下面对新挑战，用新方法赢得新未来。
参考文献：
[1]吴方森.探析如何提高小学语文课堂教学效率[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界，2016（02）.
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）.
关键词：语文教学；农村小学；教学质量；课堂教学
一、引言
作为小学阶段教学的主要课程之一，语文课不仅仅是与语文知识的传递课程，更是培养学生思想品质和文化修养的主要课程。农村地区由于自身的经济和文化环境相对落后，在小学语文的课堂教学中存在诸多的问题，这些问题也就从根本上影响了学生知识的学习和文化素质的提升。基于当前的新课改教学背景，笔者在自身教学实践经验的基础上，针对当前农村小学语文课堂教学中所存在的问题，对提升课堂教学质量，加强课堂教学有效性进行了研究和分析。
二、课前——重视预习活动
当前，在农村地区的小学教学中，课前的预习活动一直没有得到重视，学校和家长也没有对预习进行足够的重视。但是，从学生的学习规律角度分析，预习活动不仅仅是学生学习的开端，更是学生紧跟教学进度，在课堂上与教师思路形成碰撞的关键所在。同时，在农村地区，由于很多家庭自身的经济条件并不是很好，很多家长没有充分的时间管教孩子，所以也就无法监督孩子进行预习。而有的学生在课下的时候，由于缺乏一定的约束，只是匆忙应付纸面作业，对口头作业并不重视。这就导致了当前的课堂教学中，由于预习活动的缺乏而出现的课堂质量低下问题。
针对这样的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手：
首先，科学制定預习任务。由于学生之间存在一定的个体差异性，相互之间的兴趣爱好都不同。所以，教师可以根据不同学生的实际情况，有针对性的布置预习任务。对于那些时间不充足的学生，尽量布置少而精的预习任务。而对于那些只愿意做纸面作业的学生，教师可以将预习任务设计成为纸面的任务。针对不同的学生特点，分层次的制定预习任务，有助于教师促进学生预习活动的开展。
其次，教授学生一定的预习方法。在农村地区的小学中，教师水平差异性比较大。很多教师根本不注意学习方法的传授。但是，学习方法在学生学习的过程中发挥了非常重要的作用。所以，笔者在日常教学中，注意学习方法的传授，尤其是预习方法。学生在掌握了方法之后，也便于开展预习活动。
最后，落实课堂检查。对于学生来讲，要想让学生能够更好的完成预习任务，从而为课堂教学打下基础，就需要教师将预习最终落实到课堂中来。在这个过程中，教师及时的检查并且进行评价是非常有必要的。
三、学情——激发学生学习兴趣
对于学生来讲，最好的老师是兴趣。只要学生的学习被激发出来，并且能够保持一定的时间，就能够提升学生的学习效果，从而提高课堂教学的质量。
笔者认为，在小学语文课堂教学中，教师要在学情的基础上充分调动学生的学习积极性。学情指的是教师通过观察等方式，对学生当前学习情节和发展情况的总结。所以，从一定程度上来讲，学情是教师能够融入到学生中间去，能够充分调动起学生学习兴趣的关键。在实际教学中，笔者不急于通过一些简单的表面的方式激发学生兴趣，反而笔者认为只有让学生形成长久的学习兴趣，才能够有效的提升课堂教学质量。
在这个过程中，笔者认为，首先生动的课堂组织形式有助于激发学生的学习兴趣。比如，笔者特别注意对课堂导入部分的设计，这部分最能够激发学生的学习热情。在《曹冲称象》这节课的导入中，笔者的设计为“在一个小品中，有这样一个问题，把大象装进冰箱分几步？大家知道答案吗？——那么，把大象的体重称出来，需要几步呢？在古代，有一个6岁的小孩想出了一个好办法，这个办法是什么呢？答案就在课文中。”这样的导入方式不仅贴近学生的生活实际，还能充分调动学生的认知欲望，从而带着浓厚的兴趣投入到接下来的学习中。
其次，笔者认为现代化教学手段的应用也能充分调动学生的学习兴趣。这是一个信息化高速发展的时代，虽然农村地区大部分经济条件落后，但是很多学校都已经建设了多媒体设备。通过这些设备，将声音、文字、图片乃至视频等形式，直观的传递给学生，从而让学生在多种认知途径的基础上实现知识的学习。这对学生来讲无疑是更好的学习接收方式。比如，在《瀑布》这节课的教学中，笔者就播放了尼亚加拉大瀑布的壮观场景，不仅与课文的内在思想感情相契合，也充分的调动起了学生的学习兴趣。
四、小组——合作中提升自己
在新课改的要求中，小组合作教学对于学生合作能力、沟通能力等方面的提升有非常重要的作用。当前，大部分学校都开展了小组合作教学模式。笔者是实际教学中也开展了小组合作教学模式。在农村小学教学中，由于农村的学生相互之间之前大都认识，并且有很多孩子是在一起长大的，这就是小组合作教学开展过程中非常好的学生基础。小组成员之间互相了解，并且相对比较信任，只要管理得当，教学效果事半功倍。
比如，在《小马过河》这一课的教学过程中，笔者结合学生的自身特点和实践认知，将学生分为几个小组。教学的第一个环节就是要求学生对课文内容进行表演。学生在表演的准备过程中，相互之间团结合作，最后表演的都非常投入。在表演之后，笔者大胆的开展的课堂讨论，并且发展学生对“大马”这个动物非常感兴趣。由于很多孩子在日常生活中就接触过马，所以在分享过程中，很多小组讲的头头是道。最后，笔者在情感态度和价值观的目标维度上，提出了这样的问题：“同学们，学了这篇课文之后，请大家思考一下如果以后我们遇到了困难，应该怎样面对呢？”学生以小组为单位，在讨论的基础上，纷纷发言，都表现出一种积极的昂扬精神。整个过程中都是通过小组为单位开展的，最后所取得的教学效果也非常明显。
五、结语
在农村地区的小学语文课堂教学中，教师要立足于农村学生的具体学情，以学生为中心，开展教学活动。在教学中，教师要通过各种方式，培养学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师也善于运用新兴的教学手段和教学模式，只有这样，才能够充分调动起课堂教学气氛，从而课堂教学质量，在新要求下面对新挑战，用新方法赢得新未来。
参考文献：
[1]吴方森.探析如何提高小学语文课堂教学效率[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界，2016（02）.
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）.