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职业高中学生普遍基础差,学习地理学科的积极性不高,课堂参与度不够,学习效果差强人意。因此,如何进行职业高中地理有效教学的问题,就摆在了每个地理教师的面前。
美国的一位教育家说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”为了能够充分发挥学生的主体地位,笔者认为,新的教学方式必须改变过去“教师讲、学生听,教师写、学生抄,学校考、学生背,重知识、轻能力,重分数、轻素质”的传统教学方式,强调学生的主体地位,注重调动学生的学习兴趣,鼓励学生积极探究、主动参与教学过程,大力提倡探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法。那么,如何把这些新的教学方法落实到教学实践中呢?关键在于教师要充分发挥主导作用,转变思想观念,努力尝
试新的教学方法,实施有效教学。
一、激发学习兴趣,实现有效教学
在课堂教学过程中,教师要教育学生正确认识地理学科,激发学生的学习兴趣,要让学生认识到,生活中到处都有地理知识。例如,日月星辰的东升西落,春夏秋冬四季的变化等自然现象;再如“一方水土养育一方人”,五彩缤纷的生活方式都有其特定的地理背景。另外,要让学生了解学习地理可以解决生活实际问题,解释疑难困惑。例如,全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题,关系到人类可持续发展的问题,都是地理课要研究解决的问题。
在课堂教学过程中,教师要精心设计问题,激发学生的学习兴趣。设计问题时,要考虑能否吸引学生的注意力,激发学生探究欲望,使学生想问“是什么”、“为什么”、“怎么办”;提出的问题要注意难易适中,使学生“跳一跳,够得着”;对于难度大的问题,设计上要呈现梯度,让学生由浅入深、由易到难,使学生感受到在探究中增长知识的喜悦。例如,在学习“太阳高度”时,笔者设计了三个问题:第一,猜想“为什么冬天冷夏天热”;第二,验证“一天中什么时段最热”;第三,结论“冷热取决于什么因素”。这三个问题从生活现象入手,对学生有一定的吸引力。学生经过猜想,验证过程,得出结论,获得新知。
在课堂教学过程中,教师还要充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生的学习兴趣。例如,发挥图文结合优势,展示地形图、政区图,绘制各种示意图、趣味读图等;发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等;发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图,观察天气现象等。
二、鼓励主动参与,实现有效教学
课堂教学如果没有学生积极主动的参与,必然无法获得良好的教学效果。因此,教学中,教师应关注学生参与教学的程度。著名教育家第斯多惠曾说:“教育的奥秘不在于传授,而在激励、唤起和鼓舞。”在教学过程中,教师要不失时机地在各个环节激励学生,使他们产生内部驱动力。在学生回答问题时,教师要给予期待或鼓励,注意维护学生的自尊心,调动他们参与课堂的积极性。另外,开放性的答案能使学生感受到教师对其的信任与尊重,更能促使其主动参与课堂教学。例如,在学习“经度变化规律”时,笔者鼓励学生观察经度图,总结判断东、西经的方法。学生提出了多种学习方法。笔者对他们提出的每一种方法都给予了客观积极的评价,使学生受到极大的鼓舞,学习积极性很高。
三、教会学生学习,实现有效教学
授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。教育家陶行知也说过,“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在课堂教学过程中,教师应注意学法指导,教会学生学习。笔者认为,要教会学生以下几种主要的地理学习方法。第一,教会学生如何预习。教师提前下发预习提纲,指导学生阅读将要学习的教材内容,做到整体把握教材内容框架,实现有的放矢的学习。第二,教导学生善用地图。地图是学习地理最重要的工具。课堂上,教师运用地图教学,并且指导学生识图,将课文落实到地图上,培养学生善用地图的技能,使地图成为学生学习地理知识的“法宝”。第三,教会学生科学记忆。对于重要的地理知识,如名词、概念、规律和原理等,教师要引导学生科学记忆,如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。
总之,职业高中的地理课堂教学,要充分体现素质教育的要求,教学过程应充分体现“学生为主体”、“教师为主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣,调动学生探究问题的积极性,使其主动参与课堂教学活动和教学过程,并且注重学法指导,促进其有效学习,取得良好的教学效果。
(作者单位:山西省乡宁县职业中学)
美国的一位教育家说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”为了能够充分发挥学生的主体地位,笔者认为,新的教学方式必须改变过去“教师讲、学生听,教师写、学生抄,学校考、学生背,重知识、轻能力,重分数、轻素质”的传统教学方式,强调学生的主体地位,注重调动学生的学习兴趣,鼓励学生积极探究、主动参与教学过程,大力提倡探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法。那么,如何把这些新的教学方法落实到教学实践中呢?关键在于教师要充分发挥主导作用,转变思想观念,努力尝
试新的教学方法,实施有效教学。
一、激发学习兴趣,实现有效教学
在课堂教学过程中,教师要教育学生正确认识地理学科,激发学生的学习兴趣,要让学生认识到,生活中到处都有地理知识。例如,日月星辰的东升西落,春夏秋冬四季的变化等自然现象;再如“一方水土养育一方人”,五彩缤纷的生活方式都有其特定的地理背景。另外,要让学生了解学习地理可以解决生活实际问题,解释疑难困惑。例如,全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题,关系到人类可持续发展的问题,都是地理课要研究解决的问题。
在课堂教学过程中,教师要精心设计问题,激发学生的学习兴趣。设计问题时,要考虑能否吸引学生的注意力,激发学生探究欲望,使学生想问“是什么”、“为什么”、“怎么办”;提出的问题要注意难易适中,使学生“跳一跳,够得着”;对于难度大的问题,设计上要呈现梯度,让学生由浅入深、由易到难,使学生感受到在探究中增长知识的喜悦。例如,在学习“太阳高度”时,笔者设计了三个问题:第一,猜想“为什么冬天冷夏天热”;第二,验证“一天中什么时段最热”;第三,结论“冷热取决于什么因素”。这三个问题从生活现象入手,对学生有一定的吸引力。学生经过猜想,验证过程,得出结论,获得新知。
在课堂教学过程中,教师还要充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生的学习兴趣。例如,发挥图文结合优势,展示地形图、政区图,绘制各种示意图、趣味读图等;发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等;发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图,观察天气现象等。
二、鼓励主动参与,实现有效教学
课堂教学如果没有学生积极主动的参与,必然无法获得良好的教学效果。因此,教学中,教师应关注学生参与教学的程度。著名教育家第斯多惠曾说:“教育的奥秘不在于传授,而在激励、唤起和鼓舞。”在教学过程中,教师要不失时机地在各个环节激励学生,使他们产生内部驱动力。在学生回答问题时,教师要给予期待或鼓励,注意维护学生的自尊心,调动他们参与课堂的积极性。另外,开放性的答案能使学生感受到教师对其的信任与尊重,更能促使其主动参与课堂教学。例如,在学习“经度变化规律”时,笔者鼓励学生观察经度图,总结判断东、西经的方法。学生提出了多种学习方法。笔者对他们提出的每一种方法都给予了客观积极的评价,使学生受到极大的鼓舞,学习积极性很高。
三、教会学生学习,实现有效教学
授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。教育家陶行知也说过,“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在课堂教学过程中,教师应注意学法指导,教会学生学习。笔者认为,要教会学生以下几种主要的地理学习方法。第一,教会学生如何预习。教师提前下发预习提纲,指导学生阅读将要学习的教材内容,做到整体把握教材内容框架,实现有的放矢的学习。第二,教导学生善用地图。地图是学习地理最重要的工具。课堂上,教师运用地图教学,并且指导学生识图,将课文落实到地图上,培养学生善用地图的技能,使地图成为学生学习地理知识的“法宝”。第三,教会学生科学记忆。对于重要的地理知识,如名词、概念、规律和原理等,教师要引导学生科学记忆,如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。
总之,职业高中的地理课堂教学,要充分体现素质教育的要求,教学过程应充分体现“学生为主体”、“教师为主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣,调动学生探究问题的积极性,使其主动参与课堂教学活动和教学过程,并且注重学法指导,促进其有效学习,取得良好的教学效果。
(作者单位:山西省乡宁县职业中学)