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摘 要： 近年来，中国掀起了课程改革的风浪，为此很多课程都有了它们独特的地位，就拿高中物理实验教学来说，物理老师更注重知识的实用性，更注重学生的主动学习，充分调动学生的学习积极性。因此很多高中物理教师就朝着这方面努力，本文对新课改下的高中物理实验教学模式进行了深入研究，并对此提出相关评价。
关键词： 课程改革 高中物理实验 教学模式
在课程改革的风潮影响之下，很多教学新课程都发生了翻天覆地的变化。对于高中物理学科来说，物理实验有非常重要的地位，为了能够提高物理实验在生活中的应用性，很多高中物理教师做了以下改革探索，形成了良好的物理实验教学模式。本文通过对物理实验教学模式的探索，提出了相应物理教学模式评价。
1.新课改下高中物理实验教学模式探索
我国为了课程改革能够顺利进行，就课程改革做了人性化探索。各大高中物理教师，积极响应国家的政策方针，探索高中物理实验教学，从实用性和戏剧性的角度，最大限度地开发学生潜力，使学生的各项技能得到全面开发。对于高中的物理实验教学模式，必须从培养学生的动手能力、创新能力方面着手，全面提高学生个人素质，促进其个性化发展，培养对社会有用的人才。具体来说，物理实验教学模式从以下方面进行探索。
1.1关注学生个性发展和全面发展
1.1.1每个学生都有它独特的生长环境，因此高中物理实验教学必须关注学生的个性发展，让学生在物理研究上保持一定的个性和差异。因此高中物理教师在这方面做了积极努力，重视学生个性发展，积极启发学生个性的创新能力，引导学生个性的物理兴趣，从而培养物理高素质人才。
1.1.2为了能够适应社会的发展，学生还必须全面发展。为此高中物理实验教学必须积极培养学生的使用能力和动手能力，将物理教学与实际生活相结合，充分激发学生的学习热情，最大限度地发掘学生的潜力。在实业领域方面，物理教师应尽可能照顾到每个学生，关注每个学生的学习状况，积极引导学生参与到物理实验中，使学生在实验中得到全面发展。
1.2营造良好的物理实验教学环境
针对目前很多高中学生对物理学习的兴趣缺失这一情况，物理教师必须营造良好的物理实验教学环境，从而激发学生学习兴趣。在讲授理论学习的时候，尽可能地使物理学科形成相对完整的体系，让学生拥有一定的物理学基础和物理学思维，让他们在实验操作过程中应用到这样的理论体系。同时教师要积极鼓励学生在使用过程当中提出问题，通过这些问题调动其他学生的积极性，从而形成提问的良好教学环境，只有在这样良好的教学环境之下，才能够有效提高学生的学习热情，进而提高学生对物理学习的兴趣。
1.3解决学生的个性问题
在物理学习过程中，一些学生会依据自身的实际情况而产生一些问题，教师要根据学生的个性化发展，解决学生这样个性的问题，从而提高学生的学习自信心。
1.4关注学生的学习状况
物理教学者在规划教学方案时，应该充分考虑到学生的学习状况，比如说学习能力及学习特点。尽可能设计一些比较有内涵的问题，学生通过问题能够有效提高自己的独立思考能力，进一步激发学生创新能力。
1.5鼓励学生利用网络环境
在新时代之下，信息技术的发展已经是不可不灭的一个潮流，为此高中物理实验教师必须顺应这样的时代潮流，鼓励学生利用网络环境，通过网络解决一些自己在生活中遇到的物理问题，这样可以最大限度地弥补学生在课堂中的缺失，不仅可以巩固和复习相关的知识，而且有利于学生学习。
2.新课改下物理实验教学模式评价
当前全国各地课程改革都在如火如荼地进行，但是谁也没有相关经验预想未来，对于新课改之下，物理实验教师是否能够把握时代脉搏，培养具有应用性的学生，还是一个未知数，所以目前新课改下物理实验教学模式的评价还并不统一。笔者认为，对于物理实验教学模式的评价，不可一味地关注其结果，最重要的是关注物理学教学的过程，从综合的角度考虑，学生在实际操作过程中，是否有一定的长进，是否突出了他们个性的发展。
2.1评价方法多元性
物理实验教学模式的评价方法可以采用多元性，例如观察法、统计分析法、实验测试法、市场问卷法、分析法等方法，评价教师在教学活动过程中学生是否进步。
2.2评价教师原则
新的物理实验教学模式，对于教师的评价原则，认为不可以依据期末考试成绩而定，可以适当关注学生发展，看看学生在新的物理教学模式下，是否掌握了实际的应用才能和应用技术。通过这样的考核，评价教师，肯定教师在新课改教学模式下的付出和努力。
2.3教学模式的评价
对于新课改的教学模式，评价是可以遵循全面性、目的性、可持续性的原则，如果新的教学模式能够让学生全面发展，有利于日后的课程学习，那么这样的教学模式就值得鼓励和肯定。
2.4教学评价系统
对于新课改的教学评价系统，并不只局限于课程结束之后的成绩总结，可以利用新时代下的信息技术，通过网络技术，采集来自学生的评价。
3.结语
新课标之下高中物理实验教学改革，没有任何一个物理教师有相关经验，因此只能是摸着石头过河，提倡有创新的教学模式，学习相关教学经验，创造良好的物理实验教学环境。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]刘苏祥.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].中学物理，2015，v.33；No.58303：28.
[3]姜兆国.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价[J].智富时代，2015，No.36107：273.
关键词： 课程改革 高中物理实验 教学模式
在课程改革的风潮影响之下，很多教学新课程都发生了翻天覆地的变化。对于高中物理学科来说，物理实验有非常重要的地位，为了能够提高物理实验在生活中的应用性，很多高中物理教师做了以下改革探索，形成了良好的物理实验教学模式。本文通过对物理实验教学模式的探索，提出了相应物理教学模式评价。
1.新课改下高中物理实验教学模式探索
我国为了课程改革能够顺利进行，就课程改革做了人性化探索。各大高中物理教师，积极响应国家的政策方针，探索高中物理实验教学，从实用性和戏剧性的角度，最大限度地开发学生潜力，使学生的各项技能得到全面开发。对于高中的物理实验教学模式，必须从培养学生的动手能力、创新能力方面着手，全面提高学生个人素质，促进其个性化发展，培养对社会有用的人才。具体来说，物理实验教学模式从以下方面进行探索。
1.1关注学生个性发展和全面发展
1.1.1每个学生都有它独特的生长环境，因此高中物理实验教学必须关注学生的个性发展，让学生在物理研究上保持一定的个性和差异。因此高中物理教师在这方面做了积极努力，重视学生个性发展，积极启发学生个性的创新能力，引导学生个性的物理兴趣，从而培养物理高素质人才。
1.1.2为了能够适应社会的发展，学生还必须全面发展。为此高中物理实验教学必须积极培养学生的使用能力和动手能力，将物理教学与实际生活相结合，充分激发学生的学习热情，最大限度地发掘学生的潜力。在实业领域方面，物理教师应尽可能照顾到每个学生，关注每个学生的学习状况，积极引导学生参与到物理实验中，使学生在实验中得到全面发展。
1.2营造良好的物理实验教学环境
针对目前很多高中学生对物理学习的兴趣缺失这一情况，物理教师必须营造良好的物理实验教学环境，从而激发学生学习兴趣。在讲授理论学习的时候，尽可能地使物理学科形成相对完整的体系，让学生拥有一定的物理学基础和物理学思维，让他们在实验操作过程中应用到这样的理论体系。同时教师要积极鼓励学生在使用过程当中提出问题，通过这些问题调动其他学生的积极性，从而形成提问的良好教学环境，只有在这样良好的教学环境之下，才能够有效提高学生的学习热情，进而提高学生对物理学习的兴趣。
1.3解决学生的个性问题
在物理学习过程中，一些学生会依据自身的实际情况而产生一些问题，教师要根据学生的个性化发展，解决学生这样个性的问题，从而提高学生的学习自信心。
1.4关注学生的学习状况
物理教学者在规划教学方案时，应该充分考虑到学生的学习状况，比如说学习能力及学习特点。尽可能设计一些比较有内涵的问题，学生通过问题能够有效提高自己的独立思考能力，进一步激发学生创新能力。
1.5鼓励学生利用网络环境
在新时代之下，信息技术的发展已经是不可不灭的一个潮流，为此高中物理实验教师必须顺应这样的时代潮流，鼓励学生利用网络环境，通过网络解决一些自己在生活中遇到的物理问题，这样可以最大限度地弥补学生在课堂中的缺失，不仅可以巩固和复习相关的知识，而且有利于学生学习。
2.新课改下物理实验教学模式评价
当前全国各地课程改革都在如火如荼地进行，但是谁也没有相关经验预想未来，对于新课改之下，物理实验教师是否能够把握时代脉搏，培养具有应用性的学生，还是一个未知数，所以目前新课改下物理实验教学模式的评价还并不统一。笔者认为，对于物理实验教学模式的评价，不可一味地关注其结果，最重要的是关注物理学教学的过程，从综合的角度考虑，学生在实际操作过程中，是否有一定的长进，是否突出了他们个性的发展。
2.1评价方法多元性
物理实验教学模式的评价方法可以采用多元性，例如观察法、统计分析法、实验测试法、市场问卷法、分析法等方法，评价教师在教学活动过程中学生是否进步。
2.2评价教师原则
新的物理实验教学模式，对于教师的评价原则，认为不可以依据期末考试成绩而定，可以适当关注学生发展，看看学生在新的物理教学模式下，是否掌握了实际的应用才能和应用技术。通过这样的考核，评价教师，肯定教师在新课改教学模式下的付出和努力。
2.3教学模式的评价
对于新课改的教学模式，评价是可以遵循全面性、目的性、可持续性的原则，如果新的教学模式能够让学生全面发展，有利于日后的课程学习，那么这样的教学模式就值得鼓励和肯定。
2.4教学评价系统
对于新课改的教学评价系统，并不只局限于课程结束之后的成绩总结，可以利用新时代下的信息技术，通过网络技术，采集来自学生的评价。
3.结语
新课标之下高中物理实验教学改革，没有任何一个物理教师有相关经验，因此只能是摸着石头过河，提倡有创新的教学模式，学习相关教学经验，创造良好的物理实验教学环境。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]刘苏祥.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].中学物理，2015，v.33；No.58303：28.
[3]姜兆国.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价[J].智富时代，2015，No.36107：273.