引入乡土地理有利于让地理理论教学更加契合实际，也是地理课程标准的要求。积极开展各种形式的乡土地理实践教学活动，有利于加深学生对地理知识的理解，培养学生的家国情怀，使其树立可持续发展理念，提高综合素质与实践能力。因此，高中地理教师要树立创新意识，将乡土地理与地理理论知识巧妙融合，将学生周边环境科学有机地结合起来，带领学生共同分析探讨。同时，教师要多组织学生到户外进行实践教学，让生活地理与理论地理相结合，培养学生的地理思维能力。接下来，笔者将通过自己的研究和理解，探索在高中地理教学中开展乡土地理教学的具体方式。
　　一、以教学进度为主，穿插乡土地理知識教学
　　乡土地理既可以用于教材的补充说明，也可做教学内容的延伸或例证。当乡土地理安排在教材内容前时，可以起到铺垫和激发学生兴趣、集中学生注意力的作用;当乡土地理安排在教材内容后时，可以起到总结归纳、加深学生对课堂理解的作用。通过这种方式，可以丰富地理教材内容，让地理理论知识更加生动、具体、形象地展现在学生面前，使学生加深对家乡地理环境的了解。
　　二、开展风光摄影活动，捕捉本地地理特点
　　在传统的地理教学中，教材内容往往以理论知识讲解为主，文茂图稀，补充材料不足，降低学生学习兴趣。而乡土风光摄影就可以弥补教材内容的不足。开展乡土地理教学的目的不仅在于扩充地理知识、提高学生知识水平，还能培养学生热爱家乡的情感，让学生在心中深深植根下建设美好家乡的理想信念，提高思想意识，在步入社会后能为家乡建设奉献力量。因此，开展乡土风光摄影活动，既可以丰富和补充教材内容，让学生更加深入地理解教材内容，同时也能让学生走近自然地理，切实感受家乡风貌，捕捉家乡特有的地理特点，更加直观地感受地理知识的魅力，激发对家乡的热爱之情。
　　三、收集乡土地理材料，绘制特色乡土地图
　　除了感受家乡自然风景外，教师还可以组织或鼓励学生进行走访调查活动，向家乡群众，尤其是向居住较久的居民采访并记录相关信息，最后进行汇总整理，以PPT或报告书的形式向班内其他学生展示和讲解。学生之间相互教学，相互分享，能够达到前所未有的教学效果。教师可以以“本地最大的建筑工地在哪里？它利用了何种优势”“本地的兴化垛田利用了怎样独特的地理优势呢”等作为主题，提高活动效率。教师还可以在学生充分了解了家乡地理环境和布局后，指导学生共同绘制特色化的乡土地图。这样，有利于学生巩固乡土地理知识，培养立体思维和绘图能力，激发想象力和创造力。需要注意的是，学生在绘制乡土地图的过程中，应尽量简化烦琐复杂的内容形式，可选取的绘图范围有“校园平面图”“农业类型分布图”“主要河流走向图”等，从学生实际生活环境出发，这样绘制的图形才能更精准，更具教育意义。
　　四、走进自然，开展乡土地理考察活动
　　地理学科知识来源于自然地理，也要回归自然地理。最好的知识来源于实践，高中地理教师要充分利用身边的自然环境，让学生亲近自然，感受自然，提高学生的地理思维能力。
　　1.考察地点要因地制宜。
　　在选取考察地点时，教师要提前做好了解和准备，规划能够具体体现本地地理特点和生态环境的考察范围，并且要明确以教材内容和教学进度为主，不能舍本逐末，要确保环境状态和要素内容与教材密切相关。以本地的兴化垛田为例，教师可以带领学生走进兴化垛田，让学生观察总结兴化垛田的特点，自然而然地引出气候环境与地形、地势对农业类型的影响。这样，有利于学生加强对知识点的理解和记忆。
　　2.实地考察要加强指导。
　　由于学生思维方式不够全面，在实地考察过程中，会遇到许多问题和困难，这时，教师就要充分发挥指导能力，及时为学生讲解和补充知识，为学生答疑解惑，让学生在考察过程中能够抓住重点，掌握主要信息，培养主动思考的能力。在考察结束时，教师要组织学生对本次活动内容进行分析和探讨，总结经验，加深记忆。
　　综上所述，乡土地理具有浓厚的乡土气息，能够通过生动的自然地理实例补充和丰富教材内容。因此，高中地理教师应该与时俱进，加快融合乡土地理素材与地理教学内容，提高教学效率。