近20多年来，我国教育管理研究，有了突破性的进展，但也存在潜伏性危机。对教育管理研究的现状，应如何估计，这是理论工作者和实际工作者共同关心的问题。从1980年编成新中国第一部供校长培训使用的《学校管理》教程开始，到目前为止，我国正式出版的各种教育管理类论著，已有数百部；1983年北京教育行政学院首开教育管理专业，普通高等学校和教育学院，以及中等师范学校，相继恢复教育管理类课程；1983年成立了全国性的教育管理学术团体一一中国教育学会教育管理研究会；形成了一支研究人员、教学人员和中小学校长相结合的教育管理研究队伍。可以这样估计，现阶段我国的教育管理研究，无论著作的数量和质量，队伍的规模和结构，学术研究的深度和广度，都已超过以往任何时代，达到了相当高的水平。经过20多年努力，我国教育管理学科体系，已经初步确立，出版了一大批论著和教材，科学研究正在深入，学术队伍正趋成熟，学术争鸣氛围正在形成。存在的问题，主要表现在两个方面：在经验总结方面，由于近年来教育管理，特别是学校管理实践没有新突破，素质教育只停留在热闹的宣传层面上，远没有深入到实际管理领域，因此理论上不可能有突破。近年出版的有影响的重头著作很少，理论处于停顿状态。一些学术组织涣散，队伍老化，中档空缺，对教育管理研究，也有较大影响。在移植外国管理理论方面，所介绍的多系80年代以前的理论，且缺乏必要的分析。对外国90年代后最新的管理理论，则较少介绍，学术研究同样出现滞后现象。 全文查看链接