【摘 要】
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当下学校教育实践的"非共生"样态,彰显了学校精神生态的存在价值。学校精神蕴含的生态价值主要包括:促进学校教育生态发展的内源动力、催生师生正向生长的行为指引和培植学校
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院; 广东第二师范学院; 西北师范大学教育学院;
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度国家一般项目“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(BFA160036);全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年专项课题“‘一带一路’战略下我国高校小语种专业布局调整策略研究”(EIA150409)的阶段性成果
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当下学校教育实践的"非共生"样态,彰显了学校精神生态的存在价值。学校精神蕴含的生态价值主要包括:促进学校教育生态发展的内源动力、催生师生正向生长的行为指引和培植学校教育特色的重要推力。学校精神的生态结构是生命情感要素、生命意志要素和生命价值要素等相互影响、共同协作的生态有机统一体。建构生态的学校精神,必须通过价值回归,彰显学校教育的核心价值深蕴;通过榜样教育,呈示典型人物的激励共生效应;通过环境熏陶,厚植优雅与共生的诗意化情境,以此推进学校教育质量改进。
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