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【摘要】“微课”是以流媒体形式开展的简短、完整的教学活动，其作为一种新兴的教学资源和教学手段，与高职英语教育特点相符合。本文从高职英语教学的现状和微课在英語课堂教学中的应用，探讨如何将微课应用于高职英语课堂教学中，以提高学生学习英语的积极性与学习效率。
【关键词】微课 英语教学 应用及对策
高职英语教学的标准是要遵循“实用为主、够用为度、夯实基础、培养能力”的原则，注重语言基础和培养语言应用能力，从中不难看出，实用性、互动性和实践性是高职英语教学的三大特征。随着信息化的快速发展，无数的信息和知识成为丰富的网络教育资源，以视频载体为表现形式的“微课”，以其能“量身定制，空间无限，快速传播”等方式，让学生能够灵活自如，随时随地有针对性的安排学习。微课教学形式多种多样，寓教于乐，将是高职教育未来发展的必然趋势。
一、对“微课”的概念界定
“微课”，英文称Micro Lecture，也称为“微型视频课程”。是指使学习者自主学习获得最佳效果，以主流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。以视频为主要载体，将教师的讲课内容记录下来，让需要学习此项知识的学生在线学习或移动端自主学习。它以时间短，知识点具体，精简得当，教学目标清晰等特点，来实现对教学重难点的提炼，以此促进和提高课外教学质量和学生自主学习水平
二、微课在高职高专英语教学中的应用分析
高职院校就是要培养出符合时代发展的、高质量的复合型技术人才，对于传统枯燥无味的教学模式，微课的信息化传播的确是一种教学改革。这种方式解决了以往传统英语教育的弊病和不足。广大学生反应这种学习英语的方式更主动和生动，让学习效率快速增加，最重要的是以兴趣为主导，让压力真正的变成了动力
1.高职高专学生英语学习现状。由于高校扩招，高校录取分数降低，使得高职高专学生的文化基础普遍越来越差，英语的基本功大都不扎实。绝大多数学生的仍然保持高中时代的“哑巴英语”、“应试英语”，90%以上学生对英语学习是被动的，缺乏兴趣与信心。传统教材和教学模式，对于高职学生来说，难度大，不容易懂，更难以吸引学生的学习兴趣。
2.微课在高职英语教学中应用的必要性。当今是信息化、网络化社会，互联网已经成为百姓生活中不可分割的一部分，微课这种没有制约、没有限制的学习方式更容易吸引学生的注意力，因为方式和时间都是自己完全掌控。微课在高职英语教学与改革之中，灵活于“育教于用”，与高职英语教学的教改相符合，体现出直观性和目的性的完整统一，提高了学生自主学习英语的能力及效力，同时也有利于老师教学目标的完成。
3.高职微课英语教学的具体体现。
（1）实用性。微课短小精悍，知识点与重点都非常鲜明，主要是针对学习中出现的一些疑难点问题展开的设计，符合学生自主学习要求。随着无线网络的普及，只要有电脑或移动手机等设备，均可以在线播放，实现随时随地的学习和资源共享的目的，同时促进了学生个性化学习和自主性学习。
（2）互动性。传统高职英语教学具有单一呆板的模式，无法有效凸显英语的实用价值。微课教学要将英语课程中的语言知识应用到真实的场景中，将教学任务与游戏相结合，呈现动态视频，让学生模仿语言的应用，分析并解决问题。使学习动力与学习兴趣最大化的结合，提高了学习兴趣同时也完成了教学任务。
（3）实践性。高职英语更多的是作为一种技能，需要学生全面的掌握。微课为学生提供了学习的情境，让学生融入教学任务中，同时为学生营造一种逼真的语言应用情境，也突出了教学重点，提升了课堂教学的质量。凸显微课资源在学生课外自主学习中的重要地位，搭建高职高专英语学习科学平台。
三、微课在高职高专院校教学中的不足
1.教师对微课的认知还有所欠缺。高职院校的很多教师还没有系统的对微课进行学习，很多专家对微课的解释也有着不同的看法，微课是多媒体教学还是视频实录，和网络精品课程区别又在何处？这些参差不齐的看法，令众多教师很困惑，让教师在对对微课的设计和制作上有所偏差，从而导致微课的设计目的性不够明确。
2.微课的设计缺乏灵活性和系统性。因微课本身简短，当遇到相对复杂逻辑体系的知识点时，收到的学习效果和具有较大容量的学科教学方式比起来差之甚远。微课视频与教学设计的制作要求具有众多的信息量，需要教师耗费大量的时间来进行课前准备，微课教学不利于师生面对面地进行交流，具体的的互动活动也不够充分。微课只是为学生提供了一个学习的平台，无法替代教师教学所起的重要作用。微课资源要重视视频系统性和整合性，微课的制作是一项付诸实践的的系统化与立体化的工作，要针对高职院校的特点和需求来设计，要有针对性，突出重点，防止过于碎片化的教学设计，是无法起到系统教育的目的。
四、微课的未来展望
微课是一种新型的课程模式，它具有短小、有针对性、便利性等特点，与高职教育的改革互相契合，在高职英语教学中能有效激发学生的学习积极性和兴趣，以一种符合高职学生学习习惯的模式展现，必将在高职学生未来的应用当中发挥着巨大的作用。然而，如何将微课课程的设计得更加符合当前高职院校学生的需求，更好地利用课外教育教学活动，使高职学生能有目的、有意义的掌握当前所学知识，提高学生的学习效率，体现高职学生复合型人才的特点，微课教学还是一条颇为漫长的道路，需要广大专业人士的共同探索和完善。
参考文献：
[1]张崎静，刘亚栋，王波.基于微课程的高职英语教学做评一体化教学模式研究-以外事实务课程为例[J].湖北函授大学学报，2013，（12）.
【关键词】微课 英语教学 应用及对策
高职英语教学的标准是要遵循“实用为主、够用为度、夯实基础、培养能力”的原则，注重语言基础和培养语言应用能力，从中不难看出，实用性、互动性和实践性是高职英语教学的三大特征。随着信息化的快速发展，无数的信息和知识成为丰富的网络教育资源，以视频载体为表现形式的“微课”，以其能“量身定制，空间无限，快速传播”等方式，让学生能够灵活自如，随时随地有针对性的安排学习。微课教学形式多种多样，寓教于乐，将是高职教育未来发展的必然趋势。
一、对“微课”的概念界定
“微课”，英文称Micro Lecture，也称为“微型视频课程”。是指使学习者自主学习获得最佳效果，以主流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。以视频为主要载体，将教师的讲课内容记录下来，让需要学习此项知识的学生在线学习或移动端自主学习。它以时间短，知识点具体，精简得当，教学目标清晰等特点，来实现对教学重难点的提炼，以此促进和提高课外教学质量和学生自主学习水平
二、微课在高职高专英语教学中的应用分析
高职院校就是要培养出符合时代发展的、高质量的复合型技术人才，对于传统枯燥无味的教学模式，微课的信息化传播的确是一种教学改革。这种方式解决了以往传统英语教育的弊病和不足。广大学生反应这种学习英语的方式更主动和生动，让学习效率快速增加，最重要的是以兴趣为主导，让压力真正的变成了动力
1.高职高专学生英语学习现状。由于高校扩招，高校录取分数降低，使得高职高专学生的文化基础普遍越来越差，英语的基本功大都不扎实。绝大多数学生的仍然保持高中时代的“哑巴英语”、“应试英语”，90%以上学生对英语学习是被动的，缺乏兴趣与信心。传统教材和教学模式，对于高职学生来说，难度大，不容易懂，更难以吸引学生的学习兴趣。
2.微课在高职英语教学中应用的必要性。当今是信息化、网络化社会，互联网已经成为百姓生活中不可分割的一部分，微课这种没有制约、没有限制的学习方式更容易吸引学生的注意力，因为方式和时间都是自己完全掌控。微课在高职英语教学与改革之中，灵活于“育教于用”，与高职英语教学的教改相符合，体现出直观性和目的性的完整统一，提高了学生自主学习英语的能力及效力，同时也有利于老师教学目标的完成。
3.高职微课英语教学的具体体现。
（1）实用性。微课短小精悍，知识点与重点都非常鲜明，主要是针对学习中出现的一些疑难点问题展开的设计，符合学生自主学习要求。随着无线网络的普及，只要有电脑或移动手机等设备，均可以在线播放，实现随时随地的学习和资源共享的目的，同时促进了学生个性化学习和自主性学习。
（2）互动性。传统高职英语教学具有单一呆板的模式，无法有效凸显英语的实用价值。微课教学要将英语课程中的语言知识应用到真实的场景中，将教学任务与游戏相结合，呈现动态视频，让学生模仿语言的应用，分析并解决问题。使学习动力与学习兴趣最大化的结合，提高了学习兴趣同时也完成了教学任务。
（3）实践性。高职英语更多的是作为一种技能，需要学生全面的掌握。微课为学生提供了学习的情境，让学生融入教学任务中，同时为学生营造一种逼真的语言应用情境，也突出了教学重点，提升了课堂教学的质量。凸显微课资源在学生课外自主学习中的重要地位，搭建高职高专英语学习科学平台。
三、微课在高职高专院校教学中的不足
1.教师对微课的认知还有所欠缺。高职院校的很多教师还没有系统的对微课进行学习，很多专家对微课的解释也有着不同的看法，微课是多媒体教学还是视频实录，和网络精品课程区别又在何处？这些参差不齐的看法，令众多教师很困惑，让教师在对对微课的设计和制作上有所偏差，从而导致微课的设计目的性不够明确。
2.微课的设计缺乏灵活性和系统性。因微课本身简短，当遇到相对复杂逻辑体系的知识点时，收到的学习效果和具有较大容量的学科教学方式比起来差之甚远。微课视频与教学设计的制作要求具有众多的信息量，需要教师耗费大量的时间来进行课前准备，微课教学不利于师生面对面地进行交流，具体的的互动活动也不够充分。微课只是为学生提供了一个学习的平台，无法替代教师教学所起的重要作用。微课资源要重视视频系统性和整合性，微课的制作是一项付诸实践的的系统化与立体化的工作，要针对高职院校的特点和需求来设计，要有针对性，突出重点，防止过于碎片化的教学设计，是无法起到系统教育的目的。
四、微课的未来展望
微课是一种新型的课程模式，它具有短小、有针对性、便利性等特点，与高职教育的改革互相契合，在高职英语教学中能有效激发学生的学习积极性和兴趣，以一种符合高职学生学习习惯的模式展现，必将在高职学生未来的应用当中发挥着巨大的作用。然而，如何将微课课程的设计得更加符合当前高职院校学生的需求，更好地利用课外教育教学活动，使高职学生能有目的、有意义的掌握当前所学知识，提高学生的学习效率，体现高职学生复合型人才的特点，微课教学还是一条颇为漫长的道路，需要广大专业人士的共同探索和完善。
参考文献：
[1]张崎静，刘亚栋，王波.基于微课程的高职英语教学做评一体化教学模式研究-以外事实务课程为例[J].湖北函授大学学报，2013，（12）.