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【摘 要】大力发展职业教育，就必须加强中职德育教学。当前中职德育教学中存在着有效性缺失的问题，作者通过自己在德育活动教学中的实践，探讨活动教学在中职德育教学中的作用。
【关键词】活动教学 有效教学
对于中职学校来说，学生的思想政治素质、职业道德素质、心理素质等隐性的指标很难进行测量，但却在学生职业生涯发展过程和生活中起到了根本性、动力性的作用。而德育课程教学应该在培养学生思想政治素质、职业道德素质、心理素质等方面起到举足轻重的作用。
一、中职德育教学现状
当前，中职德育教学存在一些问题：首先，学校尽管重视德育工作，但对德育的教学仍然重视不足，把德育课与德育工作截然分开，德育课与专业课相比，有边缘化的倾向；其次，职业学校的德育课教师在备课、上课、组织实践活动等教学活动的各个环节基本上还是各自为政，单兵作战。尽管德育教研活动经常开展，可是从教师自身看，教师对教研活动的认识还是不足，并没有经常性地反思自身的教学工作。而学生的学习态度、学习状态、学习效果也更加加剧了教师得过且过的心态；另外，中职德育教材内容虽然理论性、逻辑性强，但我感觉仍然与学生实际学习生活有差距，教师在处理教材时难度较大。
二、德育教学有效性缺失的表现
中职德育课的教学中，经常会出现课程学习与实际生活脱节，让学生对问题的认识与行动产生偏差，严重影响了德育教学的有效性。有效性教学主要是关注如何通过教学活动使学生获得最佳的学习效果。目前，中职学校德育课堂教学有效性的缺失，我认为主要表现在以下几个方面：
（一）学生对德育课不重视，教师成就感低
对于中职学生来说，他们认为专业课的重要性要远远大于德育课，在上课时积极性不高，可听可不听，想听就听，任凭教师在讲台上怎么组织，参与性不高。教师的课堂成就感普遍比较低。
（二）教师的教学方法比较单一，师生缺乏互动
目前德育教师大部分还是采用讲授式教学，而活动性教学如模拟教学、游戏、课题研究等实践性教学方法的应用，教师采用的并不多。这也造成德育课堂枯燥、无味，学生的学习主体地位无法得到应有的体现，教师与学生的互动比较少，学生在大部分时间里都处于被动接受的地位。
（三）德育教师参与和指导学生与职业有关的课外活动较少，师生关系不密切
在职业教育中，学生的课外活动对于他们的职业技能养成和社会化发展都具有举足轻重的作用。德育教师很少参与学生职业有关的课外活动，课堂内外严重脱节，造成师生关系不密切，教师的边缘化感觉严重。
三、用活动教学提高德育教学的有效性
“有效教学”是寻求教学效益的活动，我认为用活动教学可以提高德育教学的有效性，“活动性”必须与学生的生活实践紧密联系，以学生的活动为教学的重心，让学生在活动中学，但这种活动教学不能成为教师主导下的“表演”、单一的技能训练竞赛，活动设计不能脱离学生的实际，也不能脱离教学的目标。
（一） 问题探究活动
这类教学活动以小组活动为主。首先教师必须让学生明白小组讨论的要求：活动小组组成（参与人员，主持人、记录人）、小组成员自由发言、主持人主持、成员发表意见、归纳总结。如在《职业生涯规划》第四单元第三课《创业是就业的重要形式》中，我把各个问题都分配给各个小组，学生在小组氛围内，积极性普遍调动起来。
（二）游戏活动
作为课前的“热身”，我认为是一种很好的方式。游戏的设计最好能符合课堂教学的需要，让学生较快进入课堂主题。如我在《职业生涯规划》第一课《面向未来的职业生涯规划》的教学中，为了让学生更好地理解职业及其作用，让学生首先做一个“传声筒”的游戏，让大家猜猜职业，调动学生的积极性，进而引导学生思考职业的作用，同时抓住机会让大家谈谈目前的就业现状，让学生理解职业生涯规划的重要性。
（三）情景模拟活动
德育的教学很多时候都必须紧密联系社会生活实际，是社会生活的一种反映。在德育教学中，进行情景模拟教学，让情境真实存在，学生主动存在，教师反应存在。如在《职业生涯规划》中安排一场招聘会，《经济政治与社会》的教学中模拟社会经济活动，《职业道德与法律》的教学中，教师设计案例，模拟法庭审判，创设情境让学生创办公司等等，都能让学生更深刻地体会，并用书本的知识去思考社会现实。
（四）辩论活动、竞赛活动
辩论、竞赛活动是一种提高学生的学习主动性的活动，当然，辩论所设计的问题必须具有价值，能激发学生的兴趣，便于学生自主交流、辩论，从而使学生的认识得到一定的提高。在《职业道德与法律》第三单元“知荣辱，有道德”的教学中，我安排了一场以《企业招聘员工以德为重还是以才为重》的辩论，使学生能够结合当前实际以及所学知识进行思想交流，加深对道德的认识。
（五）以活动为中心的课外实践
德育教育教学必须与当地的经济建设、社会道德现象紧密关联，教师可以把课堂延伸，在课前指导学生做调查研究，搜集有关材料。这样的过程，会让学生的学习积极性和主动性都得到提高。
【参考文献】
［1］ 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
［2］ 列昂捷夫. 活动、意识、个性[M]. 上海译文出版社，1980.
［3］ 邓庆宁. 中职实行“活动德育”更有效[N]. 中国教育新闻网.
【关键词】活动教学 有效教学
对于中职学校来说，学生的思想政治素质、职业道德素质、心理素质等隐性的指标很难进行测量，但却在学生职业生涯发展过程和生活中起到了根本性、动力性的作用。而德育课程教学应该在培养学生思想政治素质、职业道德素质、心理素质等方面起到举足轻重的作用。
一、中职德育教学现状
当前，中职德育教学存在一些问题：首先，学校尽管重视德育工作，但对德育的教学仍然重视不足，把德育课与德育工作截然分开，德育课与专业课相比，有边缘化的倾向；其次，职业学校的德育课教师在备课、上课、组织实践活动等教学活动的各个环节基本上还是各自为政，单兵作战。尽管德育教研活动经常开展，可是从教师自身看，教师对教研活动的认识还是不足，并没有经常性地反思自身的教学工作。而学生的学习态度、学习状态、学习效果也更加加剧了教师得过且过的心态；另外，中职德育教材内容虽然理论性、逻辑性强，但我感觉仍然与学生实际学习生活有差距，教师在处理教材时难度较大。
二、德育教学有效性缺失的表现
中职德育课的教学中，经常会出现课程学习与实际生活脱节，让学生对问题的认识与行动产生偏差，严重影响了德育教学的有效性。有效性教学主要是关注如何通过教学活动使学生获得最佳的学习效果。目前，中职学校德育课堂教学有效性的缺失，我认为主要表现在以下几个方面：
（一）学生对德育课不重视，教师成就感低
对于中职学生来说，他们认为专业课的重要性要远远大于德育课，在上课时积极性不高，可听可不听，想听就听，任凭教师在讲台上怎么组织，参与性不高。教师的课堂成就感普遍比较低。
（二）教师的教学方法比较单一，师生缺乏互动
目前德育教师大部分还是采用讲授式教学，而活动性教学如模拟教学、游戏、课题研究等实践性教学方法的应用，教师采用的并不多。这也造成德育课堂枯燥、无味，学生的学习主体地位无法得到应有的体现，教师与学生的互动比较少，学生在大部分时间里都处于被动接受的地位。
（三）德育教师参与和指导学生与职业有关的课外活动较少，师生关系不密切
在职业教育中，学生的课外活动对于他们的职业技能养成和社会化发展都具有举足轻重的作用。德育教师很少参与学生职业有关的课外活动，课堂内外严重脱节，造成师生关系不密切，教师的边缘化感觉严重。
三、用活动教学提高德育教学的有效性
“有效教学”是寻求教学效益的活动，我认为用活动教学可以提高德育教学的有效性，“活动性”必须与学生的生活实践紧密联系，以学生的活动为教学的重心，让学生在活动中学，但这种活动教学不能成为教师主导下的“表演”、单一的技能训练竞赛，活动设计不能脱离学生的实际，也不能脱离教学的目标。
（一） 问题探究活动
这类教学活动以小组活动为主。首先教师必须让学生明白小组讨论的要求：活动小组组成（参与人员，主持人、记录人）、小组成员自由发言、主持人主持、成员发表意见、归纳总结。如在《职业生涯规划》第四单元第三课《创业是就业的重要形式》中，我把各个问题都分配给各个小组，学生在小组氛围内，积极性普遍调动起来。
（二）游戏活动
作为课前的“热身”，我认为是一种很好的方式。游戏的设计最好能符合课堂教学的需要，让学生较快进入课堂主题。如我在《职业生涯规划》第一课《面向未来的职业生涯规划》的教学中，为了让学生更好地理解职业及其作用，让学生首先做一个“传声筒”的游戏，让大家猜猜职业，调动学生的积极性，进而引导学生思考职业的作用，同时抓住机会让大家谈谈目前的就业现状，让学生理解职业生涯规划的重要性。
（三）情景模拟活动
德育的教学很多时候都必须紧密联系社会生活实际，是社会生活的一种反映。在德育教学中，进行情景模拟教学，让情境真实存在，学生主动存在，教师反应存在。如在《职业生涯规划》中安排一场招聘会，《经济政治与社会》的教学中模拟社会经济活动，《职业道德与法律》的教学中，教师设计案例，模拟法庭审判，创设情境让学生创办公司等等，都能让学生更深刻地体会，并用书本的知识去思考社会现实。
（四）辩论活动、竞赛活动
辩论、竞赛活动是一种提高学生的学习主动性的活动，当然，辩论所设计的问题必须具有价值，能激发学生的兴趣，便于学生自主交流、辩论，从而使学生的认识得到一定的提高。在《职业道德与法律》第三单元“知荣辱，有道德”的教学中，我安排了一场以《企业招聘员工以德为重还是以才为重》的辩论，使学生能够结合当前实际以及所学知识进行思想交流，加深对道德的认识。
（五）以活动为中心的课外实践
德育教育教学必须与当地的经济建设、社会道德现象紧密关联，教师可以把课堂延伸，在课前指导学生做调查研究，搜集有关材料。这样的过程，会让学生的学习积极性和主动性都得到提高。
【参考文献】
［1］ 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
［2］ 列昂捷夫. 活动、意识、个性[M]. 上海译文出版社，1980.
［3］ 邓庆宁. 中职实行“活动德育”更有效[N]. 中国教育新闻网.