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课标指出要让学生经历知识的形成过程。对于《认识有余数的除法》一课,集体备课时产生不同的声音。有的老师认为不能让操作占主流,觉得这一过程是否有点"漫长",最明显的后果是本课的进度未必能够完成。操作在孩子们的数学学习中到底有着怎样的作用?笔者以课堂实践回答。
操作让理解更深刻——《认识有余数的除法》教学反思
【摘 要】
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课标指出要让学生经历知识的形成过程。对于《认识有余数的除法》一课,集体备课时产生不同的声音。有的老师认为不能让操作占主流,觉得这一过程是否有点"漫长",最明显的后果
【机 构】
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江苏省淮安市清河实验小学;
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2004年期
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