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一、当代技工院校学生的特点
1.对待学习的态度多样化
绝大部分学生是真正想掌握扎实的技术技能，练就过硬的本领；还有一部分学生文化基础较差，理论学习存在一定的困难，但是对实操课兴趣浓厚，也能刻苦钻研，满怀信心；也有极少部分学生无心向学，纯粹是迫于家长的强制压力来到学校。
2.群体现象和群体问题突出
由于学习成绩、兴趣爱好、个人经历、家庭经济状况、班级、专业、地域、语言等因素的影响，经过一段时间的共同生活与接触，学生们都渴望找到能跟自己沟通，甚至可以和自己共同进行其他活动的“情投意合”的同学，使之成为对自己有帮助、能模仿、可攀比的“知己”。长期交往，极容易形成各种不同形式的群体。有的群体可能成为学生们刻苦学习、积极进取、成长成才的动力源泉；有的群体则可能成为行为盲从、拉帮结派、引发群体性事件的根源。
3.心理因素多样复杂
现代技工院校的学生，大多数的家庭生活条件还比较优越，独生子女也占有一定的比例，养成了较强的依赖性，对自己对社会的责任感比较缺乏；许多学生因为没能考上理想的高中、大学，内心深处总是存在被别人瞧不起的消极阴影；对社会的期望值过高，对将来的就业、出路有迷惘感；遇到问题不愿向老师、学校报告，寻求正当途径来解决、处理，而是单独或者邀请群体中的同学私自去找对方讨说法。受多方因素的影响，普遍存在依赖心理、自卑心理、从众心理、焦虑心理、浮躁心理、自我心理等。
4.思想、个性和行为的可塑性大
大多数学生经历、思想比较简单，社会阅历比较浅；正处在思想道德观念、人生观价值观逐步形成的阶段，很容易受到外界的影响。而当今时代，社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在，使学生在接触社会中存在多种选择；社会发展的现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值的标准。这些是我们了解学生、呵护和引导学生、做好学生思想工作，应该认识、掌握的重要内容。
二、深入了解学生是做好学生思想工作的前提
1.通过开学后的工作了解学生
新生入学以及每个学期开学后，班主任要抓紧时间切实做好对学生基本情况的了解工作。组织新生认真填写《入学登记表》；编制一份班级《学生花名册》；通过逐个谈心了解学生个人的经历、特长、爱好、住址、联系方式，来到学校后有什么打算，能不能适应学校的学习和生活环境，以及家长、家庭成员的基本情况、联系方式；对老生要了解假期中的生活等情况，以便为今后做思想工作积累第一手资料。
2.通过平时的细心观察来了解学生
在平时，不仅要观察班集体的变化，要注意观察每个学生言行举止的变化，通过每个学生的表现发现其思想本质，真正做到见微知著，及时发现问题，力争把工作做在前面，把问题解决在萌芽状态。
3.通过其他教师了解学生
科任老师每天都要给学生上课，与学生接触的时间比较多，对学生的情况也比较了解。所以，班主任要主动与科任教师交流，以求更深入、更全面地了解每位学生的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题，以便对该学生进行综合分析。
4.通过学生家长了解学生
在与学生家长联系、接触中要做有心人，除了汇报学生的在校情况外，也要询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点，努力与家长形成合力。
5.通过班团干部了解学生
班委会干部、团支部干部每天跟其他学生生活在一起，能在第一时间向班主任汇报情况。因此，他们是班主任的左膀右臂，是班主任的“眼睛”和“耳朵”，是班主任了解学生情况的得力助手，是班级建设的骨干力量。班主任要建设好班（团）干部队伍网络，在选拔班团干部上做文章、花心思；在培养他们正确履行职责上下功夫，不断提高他们处理各种问题的能力，使他们充分发挥作用。
6.通过学生的手机信息、QQ群了解学生
许多学生的内心世界不愿让更多的人知道，反而会通过给关系最好的同学、朋友发短信，或上网聊天来表达、发泄，值得注意。
三、对学生充满爱是做好学生思想工作的感情基础
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱也是无私的。学生思想、个性和行为的可塑性大，只有当班主任给学生以真挚的爱，架起心灵沟通的桥梁，才能实现沟通；只有给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师敞开内心世界，老师才能“对症下药”，收到预期的乃至事半功倍的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到“动之以情、晓之以理”，“寓理于情、情理结合”，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。
爱学生要注意让学生感到机会平等、过程平等、结果平等。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为学习成绩好而特别喜爱亲近；也不要因为成绩差、行为不端而不理不睬，甚至产生厌恶感。而应当是一视同仁，平等对待。不仅要爱学习刻苦认真、工作积极肯干、遵规守纪的优等生，更要爱跳皮捣蛋、学习不刻苦、教育效果不明显的“后进生”。
“后进生”往往由于学习成绩或者某些方面不如别人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解，千万不能伤了他们的自尊心。要多发掘和肯定他们的长处，指明努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。虽然有缺点、弱点，但每个人也都有自己的闪光点，我们不能把差生看死了。随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不能成为瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为一个对社会有益的人。
爱学生绝不能忽视中间层面的学生。中间层面的学生同样需要班主任的爱，同样渴望得到班主任的关心、鼓励、赞赏和呵护。如果注意了这一部分同学，他们就可能朝着更好的方向努力、奋斗；如果忽视了他们，他们就会产生失落感，容易出现自暴自弃的心态，从而转向消极的一面，甚至于走极端。
爱学生不是一味地姑息迁就、放纵，更重要的是体现在：当他们取得成绩的时候，能够给予更多的鼓励、赞赏，恰当地给予鞭策；当他们遇到困难的时候，能够给予关心、鼓励，共同克服；当他们违规违纪的时候，能够开诚布公、耐心细致地说服教育，帮助他们进行纠正；当他们徘徊在十字路口的时候，能伸出友谊之手，指明前进的方向。在日常的生活中，把学生作为有发展性的主体给予应有的尊重；尊重学生的主观能动性，以及自我选择和自我决定的权利；永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对和接纳学生，用自己的行为和心灵教育学生。总而言之，真正的师爱应该是疼爱而不溺爱，温情而不懦弱，宽容而不纵容，严格而不苛刻。
四、要不断提升做思想工作的能力
1.要培养强烈的事业心和责任感
要看到担任班主任的责任和光荣，不能作为一种负担。责任的目的在于增强事业心和责任感，在于振奋精神状态，高标准做好各项工作，不辜负学校的重托、家长的期望。敬业才能成就事业，只有敬业才会把时间、精力、心思用到班级建设上，用到帮助学生成长、进步的过程上。学生也才会感觉或者认为班主任更加可亲可敬，才会愿意向你靠拢，敞开心扉。
2.要加强道德品格修养，做学生为人处事的楷模
班主任是各项工作任务的具体组织者和执行落实者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任要注意自身的形象、品格和语言修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范。提高思想道德水平，加强自身道德品格修养，是每一位班主任、每一位教师要时刻注意的。
3.要学好掌握好相关的规章制度和法律法规
学校的规章制度是全体人员必须遵守的，是学生的行为规范，是维护学校良好的教学、工作、生活秩序的重要保证。做学生的思想工作离不开规章制度和法律法规知识，要不然说起道理来就没有依据，指出问题就没有标准。班主任不仅是规章制度的落实、执行者，而且还是监督者；不仅要了解、掌握与自己工作、生活相关的规章制度，还要了解、掌握规范学生学习、生活、工作的有关规章制度。只有了解、掌握了规章制度的具体要求和标准，才能对学生实施具体的管理教育，成为做好学生思想工作的依据。
4.要懂得心理分析
人的心理活动是最复杂，最难把握的，但做学生的思想工作必须洞察学生的心理。这就要求班主任要把心理学的知识运用到做工作的过程当中，善于从学生的言行举止、外在表现来分析其心理活动，透过现象看本质，以便准确、有效地做好学生的思想工作。
5.要有丰富的知识
现代教育的目标是促进人的全面发展，推动新一代人适应社会、制度、价值观；教育的使命是传授前人积累的知识，让学生获得各方面的能力适应未来社会发展；教育的特征是从集体化、标准化到个别化、个体化，看学生必须拓展视野；教育的途径是从以传授知识、读书为主到强调实践性过程、创造性的过程。教师的天职是“传道、授业、解惑”，不仅要把真理教给学生，更要引领学生寻找真理。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为教师年龄比自己大就信服和尊重你，而是因为教师确实有丰富、广博的知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。当然，一个人不可能是百科全书，遇到了难题就必须想办法攻破。自己丰富，才能感觉世界丰富，做起工作来才会得心应手。
6.要看准学生的思想问题
做思想工作，就是为了帮助学生解决存在的问题，如果做工作前没有把问题弄清楚，谈起心来就会进入不了主题，出现话不投机的现象。因此，在找学生做工作前，要了解产生问题的来龙去脉；在做思想工作过程中，指出问题用事实说话，让学生心悦诚服。
7.要营造做思想工作的环境和氛围
做学生的思想工作，要根据问题类型选择场所和方式。正式场合可以选择办公室、课室；非正式场合可以选择课余时间到操场、劳动场地。谈话的方式，可以面对面地谈，也可以用散步、闲聊等。
（作者单位：广东省惠州市高级技工学校）
1.对待学习的态度多样化
绝大部分学生是真正想掌握扎实的技术技能，练就过硬的本领；还有一部分学生文化基础较差，理论学习存在一定的困难，但是对实操课兴趣浓厚，也能刻苦钻研，满怀信心；也有极少部分学生无心向学，纯粹是迫于家长的强制压力来到学校。
2.群体现象和群体问题突出
由于学习成绩、兴趣爱好、个人经历、家庭经济状况、班级、专业、地域、语言等因素的影响，经过一段时间的共同生活与接触，学生们都渴望找到能跟自己沟通，甚至可以和自己共同进行其他活动的“情投意合”的同学，使之成为对自己有帮助、能模仿、可攀比的“知己”。长期交往，极容易形成各种不同形式的群体。有的群体可能成为学生们刻苦学习、积极进取、成长成才的动力源泉；有的群体则可能成为行为盲从、拉帮结派、引发群体性事件的根源。
3.心理因素多样复杂
现代技工院校的学生，大多数的家庭生活条件还比较优越，独生子女也占有一定的比例，养成了较强的依赖性，对自己对社会的责任感比较缺乏；许多学生因为没能考上理想的高中、大学，内心深处总是存在被别人瞧不起的消极阴影；对社会的期望值过高，对将来的就业、出路有迷惘感；遇到问题不愿向老师、学校报告，寻求正当途径来解决、处理，而是单独或者邀请群体中的同学私自去找对方讨说法。受多方因素的影响，普遍存在依赖心理、自卑心理、从众心理、焦虑心理、浮躁心理、自我心理等。
4.思想、个性和行为的可塑性大
大多数学生经历、思想比较简单，社会阅历比较浅；正处在思想道德观念、人生观价值观逐步形成的阶段，很容易受到外界的影响。而当今时代，社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在，使学生在接触社会中存在多种选择；社会发展的现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值的标准。这些是我们了解学生、呵护和引导学生、做好学生思想工作，应该认识、掌握的重要内容。
二、深入了解学生是做好学生思想工作的前提
1.通过开学后的工作了解学生
新生入学以及每个学期开学后，班主任要抓紧时间切实做好对学生基本情况的了解工作。组织新生认真填写《入学登记表》；编制一份班级《学生花名册》；通过逐个谈心了解学生个人的经历、特长、爱好、住址、联系方式，来到学校后有什么打算，能不能适应学校的学习和生活环境，以及家长、家庭成员的基本情况、联系方式；对老生要了解假期中的生活等情况，以便为今后做思想工作积累第一手资料。
2.通过平时的细心观察来了解学生
在平时，不仅要观察班集体的变化，要注意观察每个学生言行举止的变化，通过每个学生的表现发现其思想本质，真正做到见微知著，及时发现问题，力争把工作做在前面，把问题解决在萌芽状态。
3.通过其他教师了解学生
科任老师每天都要给学生上课，与学生接触的时间比较多，对学生的情况也比较了解。所以，班主任要主动与科任教师交流，以求更深入、更全面地了解每位学生的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题，以便对该学生进行综合分析。
4.通过学生家长了解学生
在与学生家长联系、接触中要做有心人，除了汇报学生的在校情况外，也要询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点，努力与家长形成合力。
5.通过班团干部了解学生
班委会干部、团支部干部每天跟其他学生生活在一起，能在第一时间向班主任汇报情况。因此，他们是班主任的左膀右臂，是班主任的“眼睛”和“耳朵”，是班主任了解学生情况的得力助手，是班级建设的骨干力量。班主任要建设好班（团）干部队伍网络，在选拔班团干部上做文章、花心思；在培养他们正确履行职责上下功夫，不断提高他们处理各种问题的能力，使他们充分发挥作用。
6.通过学生的手机信息、QQ群了解学生
许多学生的内心世界不愿让更多的人知道，反而会通过给关系最好的同学、朋友发短信，或上网聊天来表达、发泄，值得注意。
三、对学生充满爱是做好学生思想工作的感情基础
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱也是无私的。学生思想、个性和行为的可塑性大，只有当班主任给学生以真挚的爱，架起心灵沟通的桥梁，才能实现沟通；只有给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师敞开内心世界，老师才能“对症下药”，收到预期的乃至事半功倍的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到“动之以情、晓之以理”，“寓理于情、情理结合”，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。
爱学生要注意让学生感到机会平等、过程平等、结果平等。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为学习成绩好而特别喜爱亲近；也不要因为成绩差、行为不端而不理不睬，甚至产生厌恶感。而应当是一视同仁，平等对待。不仅要爱学习刻苦认真、工作积极肯干、遵规守纪的优等生，更要爱跳皮捣蛋、学习不刻苦、教育效果不明显的“后进生”。
“后进生”往往由于学习成绩或者某些方面不如别人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解，千万不能伤了他们的自尊心。要多发掘和肯定他们的长处，指明努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。虽然有缺点、弱点，但每个人也都有自己的闪光点，我们不能把差生看死了。随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不能成为瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为一个对社会有益的人。
爱学生绝不能忽视中间层面的学生。中间层面的学生同样需要班主任的爱，同样渴望得到班主任的关心、鼓励、赞赏和呵护。如果注意了这一部分同学，他们就可能朝着更好的方向努力、奋斗；如果忽视了他们，他们就会产生失落感，容易出现自暴自弃的心态，从而转向消极的一面，甚至于走极端。
爱学生不是一味地姑息迁就、放纵，更重要的是体现在：当他们取得成绩的时候，能够给予更多的鼓励、赞赏，恰当地给予鞭策；当他们遇到困难的时候，能够给予关心、鼓励，共同克服；当他们违规违纪的时候，能够开诚布公、耐心细致地说服教育，帮助他们进行纠正；当他们徘徊在十字路口的时候，能伸出友谊之手，指明前进的方向。在日常的生活中，把学生作为有发展性的主体给予应有的尊重；尊重学生的主观能动性，以及自我选择和自我决定的权利；永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对和接纳学生，用自己的行为和心灵教育学生。总而言之，真正的师爱应该是疼爱而不溺爱，温情而不懦弱，宽容而不纵容，严格而不苛刻。
四、要不断提升做思想工作的能力
1.要培养强烈的事业心和责任感
要看到担任班主任的责任和光荣，不能作为一种负担。责任的目的在于增强事业心和责任感，在于振奋精神状态，高标准做好各项工作，不辜负学校的重托、家长的期望。敬业才能成就事业，只有敬业才会把时间、精力、心思用到班级建设上，用到帮助学生成长、进步的过程上。学生也才会感觉或者认为班主任更加可亲可敬，才会愿意向你靠拢，敞开心扉。
2.要加强道德品格修养，做学生为人处事的楷模
班主任是各项工作任务的具体组织者和执行落实者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任要注意自身的形象、品格和语言修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范。提高思想道德水平，加强自身道德品格修养，是每一位班主任、每一位教师要时刻注意的。
3.要学好掌握好相关的规章制度和法律法规
学校的规章制度是全体人员必须遵守的，是学生的行为规范，是维护学校良好的教学、工作、生活秩序的重要保证。做学生的思想工作离不开规章制度和法律法规知识，要不然说起道理来就没有依据，指出问题就没有标准。班主任不仅是规章制度的落实、执行者，而且还是监督者；不仅要了解、掌握与自己工作、生活相关的规章制度，还要了解、掌握规范学生学习、生活、工作的有关规章制度。只有了解、掌握了规章制度的具体要求和标准，才能对学生实施具体的管理教育，成为做好学生思想工作的依据。
4.要懂得心理分析
人的心理活动是最复杂，最难把握的，但做学生的思想工作必须洞察学生的心理。这就要求班主任要把心理学的知识运用到做工作的过程当中，善于从学生的言行举止、外在表现来分析其心理活动，透过现象看本质，以便准确、有效地做好学生的思想工作。
5.要有丰富的知识
现代教育的目标是促进人的全面发展，推动新一代人适应社会、制度、价值观；教育的使命是传授前人积累的知识，让学生获得各方面的能力适应未来社会发展；教育的特征是从集体化、标准化到个别化、个体化，看学生必须拓展视野；教育的途径是从以传授知识、读书为主到强调实践性过程、创造性的过程。教师的天职是“传道、授业、解惑”，不仅要把真理教给学生，更要引领学生寻找真理。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为教师年龄比自己大就信服和尊重你，而是因为教师确实有丰富、广博的知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。当然，一个人不可能是百科全书，遇到了难题就必须想办法攻破。自己丰富，才能感觉世界丰富，做起工作来才会得心应手。
6.要看准学生的思想问题
做思想工作，就是为了帮助学生解决存在的问题，如果做工作前没有把问题弄清楚，谈起心来就会进入不了主题，出现话不投机的现象。因此，在找学生做工作前，要了解产生问题的来龙去脉；在做思想工作过程中，指出问题用事实说话，让学生心悦诚服。
7.要营造做思想工作的环境和氛围
做学生的思想工作，要根据问题类型选择场所和方式。正式场合可以选择办公室、课室；非正式场合可以选择课余时间到操场、劳动场地。谈话的方式，可以面对面地谈，也可以用散步、闲聊等。
（作者单位：广东省惠州市高级技工学校）