论文部分内容阅读
【摘 要】提高初中体育课堂教学的实效是落实课程改革和素质教育发展的战略选择。笔者结合教学实际，通过对现状的分析，从教师、教学目标、教学氛围等方面进行探讨，以增强体育课堂教学的实效性。
【关键词】新课改；初中体育；教学实效；途径
一、引言
体育教学是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生身心健康为主要目的的必修课程。与其他课程的教学方式不同，学生在体育锻炼的过程中强化自己的身心健康水平，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。但是由于受到传统模式化教学理念以及《国家体育锻炼标准》的影响，体育教师在进行课堂教学的过程中过分要求学生的技术动作的整齐程度，以“标准”来制定教学任务，认为学生掌握一些技术动作的要领才是体育教学的真正目的，使得体育教学内容过于单一、教学过程偏重技术性，学生在体育教学中体会不到任何乐趣，极大限制了学生个性的发展空间，并且违背了体育课程促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平提高的最终目标，使本来应该让学生缓解学习压力、锻炼身体的体育课变得枯燥无味，甚至于让一些学生对其产生逆反心理。因此必须要提高初中体育教学的实效性，全面促进学生身心健康的发展。
二、提高教师的工作热情
提高初中体育课堂教学的实效性，就是通过体育课堂教学使学生能够实现真正意义上的身体以及心理上的全面发展，让学生通过体育课程得到更多的收获。因此提高体育课堂的实效性是体育教学质量的重要保证，而教师作为初中体育教学的实施者和组织者，必须明确自己在课堂教学中所扮演的角色和重要位置，以饱满的工作热情积极主动地与学生共同参与到教学活动当中，通过自身的行为表现感染学生，让学生充分感受到体育课堂的魅力，提高学生积极参与的意识以及学习的主动性。而且教师还应该不断补充一些先进的教学理念，提高自身的业务能力，用更加多样化的教学方法激发学生的运动兴趣，使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，身体以及心理健康成长，以便更好的适应未来社会残酷的竞争压力。在教学过程中给学生更多的关怀，使体育教师平凡的教学工作能够体现出不平凡的价值。此外，提高教师的工作热情还表现在根据《初中体育课程标准》中的相关规定，把学生的体能、知识与技能，学习态度、情感表达与合作精神全面纳入到体育教学范围内，在实践中不断地进行总结，探索出更加符合时代要求的教学策略，并且要不断提升自身的职业素养，要乐教、善教、激励引导学生积极参加体育锻炼。
三、确立体育教学目标
根据《初中体育课程标准》，体育课程的目标是增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；使学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高学生个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此通过明确的教学目标来提高初中体育教学的实效性，就需要教师认真钻研教学内容准确把握教学重点，根据学生的心理特征，精心设计不同水平的学习目标，并且根据不同的学习目标选择适应的教学内容和方法，在心理健康以及社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，使得情感、认知、行为的学习目标变得更加明显，由原则性的要求变为可以观测的行为表征。这样既有利于学生学习时自我认识和体验，而且还有助于教师对学生的观察和评价。体育教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察，判断教学活动实施的效果，从而提高体育教学的实效性。总之，围绕《初中体育课程标准》中的教学目标有条理的布置学习任务，是提高体育课堂实效性的重要保证。
四、营造健康的教学氛围
在体育教学活动中以学生为主体，促进学生综合素质的全面发展，注重每一个学生的个性差异，给他们提供充分施展个性的空间，提高学生对体育运动的兴趣。在传统教学理念的影响下，体育教学往往忽视了学生兴趣的培养，在课堂教学中教师常常处于主导地位，在体育课堂教学中强调规范化管理，在教师的指挥下进行有纪律和统一的行动，扼杀了中学生活泼好动的天性，使本应该充满欢声笑语的体育课变得死气沉沉，降低了学生参与体育运动的热情和积极性。因此应该彻底打破传统教学理念的束缚，营造健康向上的教学氛围，使体育教学活动真正成为教师与学生进行相互沟通的过程，在和谐、平等、有爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，教师要给予学生更多的关怀，让学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗压能力以及情绪调节能力，努力提升自己的意志品质，并且在不断体验的过程中，充分认识到体育锻炼在自己未来生活和学习当中的重要性。在轻松健康的教学氛围下进行体育课程的学习，能够使学生深刻领悟到个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康的知识和方法，并最终提高体育课堂的实效性。
五、结语
总之，为更好地提升体育教学的质量以及提高体育课堂的实效性就必须打破传统教学观念的束缚，将教师和学生有机的融合在一起，尽量给学生提供一个宽松，自主的学习环境，鼓励学生大胆创新，勇于实践。教师要努力研究探索课堂教学方法，提高体育教学的效率，使学生尽快适应新的学习模式，最大程度的发挥自己的潜能。
【关键词】新课改；初中体育；教学实效；途径
一、引言
体育教学是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生身心健康为主要目的的必修课程。与其他课程的教学方式不同，学生在体育锻炼的过程中强化自己的身心健康水平，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。但是由于受到传统模式化教学理念以及《国家体育锻炼标准》的影响，体育教师在进行课堂教学的过程中过分要求学生的技术动作的整齐程度，以“标准”来制定教学任务，认为学生掌握一些技术动作的要领才是体育教学的真正目的，使得体育教学内容过于单一、教学过程偏重技术性，学生在体育教学中体会不到任何乐趣，极大限制了学生个性的发展空间，并且违背了体育课程促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平提高的最终目标，使本来应该让学生缓解学习压力、锻炼身体的体育课变得枯燥无味，甚至于让一些学生对其产生逆反心理。因此必须要提高初中体育教学的实效性，全面促进学生身心健康的发展。
二、提高教师的工作热情
提高初中体育课堂教学的实效性，就是通过体育课堂教学使学生能够实现真正意义上的身体以及心理上的全面发展，让学生通过体育课程得到更多的收获。因此提高体育课堂的实效性是体育教学质量的重要保证，而教师作为初中体育教学的实施者和组织者，必须明确自己在课堂教学中所扮演的角色和重要位置，以饱满的工作热情积极主动地与学生共同参与到教学活动当中，通过自身的行为表现感染学生，让学生充分感受到体育课堂的魅力，提高学生积极参与的意识以及学习的主动性。而且教师还应该不断补充一些先进的教学理念，提高自身的业务能力，用更加多样化的教学方法激发学生的运动兴趣，使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，身体以及心理健康成长，以便更好的适应未来社会残酷的竞争压力。在教学过程中给学生更多的关怀，使体育教师平凡的教学工作能够体现出不平凡的价值。此外，提高教师的工作热情还表现在根据《初中体育课程标准》中的相关规定，把学生的体能、知识与技能，学习态度、情感表达与合作精神全面纳入到体育教学范围内，在实践中不断地进行总结，探索出更加符合时代要求的教学策略，并且要不断提升自身的职业素养，要乐教、善教、激励引导学生积极参加体育锻炼。
三、确立体育教学目标
根据《初中体育课程标准》，体育课程的目标是增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；使学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高学生个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此通过明确的教学目标来提高初中体育教学的实效性，就需要教师认真钻研教学内容准确把握教学重点，根据学生的心理特征，精心设计不同水平的学习目标，并且根据不同的学习目标选择适应的教学内容和方法，在心理健康以及社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，使得情感、认知、行为的学习目标变得更加明显，由原则性的要求变为可以观测的行为表征。这样既有利于学生学习时自我认识和体验，而且还有助于教师对学生的观察和评价。体育教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察，判断教学活动实施的效果，从而提高体育教学的实效性。总之，围绕《初中体育课程标准》中的教学目标有条理的布置学习任务，是提高体育课堂实效性的重要保证。
四、营造健康的教学氛围
在体育教学活动中以学生为主体，促进学生综合素质的全面发展，注重每一个学生的个性差异，给他们提供充分施展个性的空间，提高学生对体育运动的兴趣。在传统教学理念的影响下，体育教学往往忽视了学生兴趣的培养，在课堂教学中教师常常处于主导地位，在体育课堂教学中强调规范化管理，在教师的指挥下进行有纪律和统一的行动，扼杀了中学生活泼好动的天性，使本应该充满欢声笑语的体育课变得死气沉沉，降低了学生参与体育运动的热情和积极性。因此应该彻底打破传统教学理念的束缚，营造健康向上的教学氛围，使体育教学活动真正成为教师与学生进行相互沟通的过程，在和谐、平等、有爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，教师要给予学生更多的关怀，让学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗压能力以及情绪调节能力，努力提升自己的意志品质，并且在不断体验的过程中，充分认识到体育锻炼在自己未来生活和学习当中的重要性。在轻松健康的教学氛围下进行体育课程的学习，能够使学生深刻领悟到个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康的知识和方法，并最终提高体育课堂的实效性。
五、结语
总之，为更好地提升体育教学的质量以及提高体育课堂的实效性就必须打破传统教学观念的束缚，将教师和学生有机的融合在一起，尽量给学生提供一个宽松，自主的学习环境，鼓励学生大胆创新，勇于实践。教师要努力研究探索课堂教学方法，提高体育教学的效率，使学生尽快适应新的学习模式，最大程度的发挥自己的潜能。