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摘要：习近平总书记提出“四有”好老师的标准，对全体教师有了高的要求。本文从理想信念、道德情操，教师多元发展和创新驱动等角度分析了职业教育教师，特别是高等职业教育教师在新时代条件下，该如何成为“四有”职教教师。
关键词：“四有”标准；职教；多元发展；创新驱动
基金项目：
1. 2015年度广东省高职教育质量工程项目《“互联网+”新形态下节能工程技术专业课程改革研究与实践》项目，项目编号：GDJG2015033；
2. 广东省高等职业教育品牌专业建设项目——工业节能技术专业建设项目，项目编号：2016gzpp035。
G715.1
2014年教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学看望一线教师，提出了“四有”好老师标准，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。“四有”老师的提出既是对新时期教师的期望，也是新时期教师的行为准则。对于从事高等职业教育的教师而言，如何适应国家经济转型升级过程中的创新人才培养模式，如何打破传统学科教育模式，真正走出中国特色职业教育的道路，如何培养出创新型、复合型技术技能人才，都成为每个职教人需要思考的问题。
一、坚定理想信念，突出道德情操
常言道，“打铁还需腰板硬”，想要培养高职学生的理想信念和道德情操，首先对老师提出了较高的要求。但当下高等职业院校将技术技能培养放在核心位置，一定程度上淡化了对理想信念和道德情操的培养。纠其原因，主要是与社会期望值有所差距、对职业道德要求不高、缺乏献身终身教育的思想等。特别地，当自我控制意识减弱、容易受社会不良风气影响或晋升机制导向偏差時，更容易使职教老师丢失理想信念，不顾道德情操，这是非常危险的。
想要成为“四有”职教老师，便一定要坚定理想信念，真正将“传道”与“授业”相结合，将国家使命和社会责任列在第一位。同时，也要能守得住寂寞、经得起诱惑，能够在别人察觉不到的地方锤炼道德情操， 形成良好的师德规范。
二、三尺讲台是基础，多元发展是关键
传统教育常言“三寸粉笔，三尺讲台”，而想成为“四有”职教老师确实远远不够。当然不变是坚守“讲台”的心境，而更需要多元发展、与时俱进的学习态度。
当下高等职业教育其特点，通过统招接收的学生在基础知识储备，自我管理和持久学习意识等方面有一定的不足，但在学习灵活性、发散思维等方面确有其独特的优势的。对于具有独特性的高职学生而言，必须打破传统教学模式，特别是避免将本科教育移植到高职教育，创新教师能力提升方法与途径。
高职教师的多元发展，主要包括教学能力的提升、教学实践能力提升、科研服务能力提升等。高职教师的教学能力主要体现在教学语言表达、教材驾驭、现 代化教学手段运用以及教研这四个方面。教学能力是高职教师能够立足于高职 院校的根本，只有提升高职教师的教学能力，才能保证课堂教学的成效，也才能 进一步保证学校人才培养目标的实现。高职院校教师科研服务能力的提升，对提升教师的教学能力和综合能力发挥着重要作用。通过教学来带动科研，在教学的过程中及时发现问题，并在科研的过程中采取有效措施对这些问题进行解决，这样一来，能够有效地提升高职教师的综合能力。高职教师的实践能力主要表现在指导实践教学以及实际动手这两方面。高职教师实践能力达到一定水平的表现就是具备较高水平的实践技能及理论基础。
三、创新驱动，成就“四有”职教老师
2015年，国务院颁布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确指出：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会縱向流动、公平正义的重大举措。
我国高职教育的目标之一就是为社会培养富有创新精神和创新能力的人才。这一目标对高职教师的创新能力也提出了较高的要求，这是因为教师的创新能力在一定程度上直接决定了能否培养出学生的创新能力。
高职教师的创新能力主要体现在思维、 教学思路以及教学手段的创新上。想要成为“四有”职教老师，就要能够不断地创新思维。在“互联网+”的新形态、新业态下，高职教师一定要摆脱传统教学方式的束缚，勇于走在教学改革的最前沿，掌握最新教学动态，拓展视野，把握社会的发展潮流，并将创新思维应用其中。教师要加强自身的学习，通过各种渠道来丰富自己的专业知识，加深不同学科间的横向联系，营造一个活跃的学术氛围，因为只有拓宽知识面，才能实现教学思路的创新。高职教师更应该利用现代信息技术，创新教学方法。当代大学生的学习方式和行为习惯与上个世纪有了很大的不同，特别在移动终端设备普及的今天，根据学生的学习习惯，采用现代信息技术改造传统课堂、打造泛在、移动、个性化的学习方式就非常重要。
四、为职教之路洒满阳光
自2015年，国家陆续颁布了《中国制造2025》、《互联网+行动计划》等，广东省也相继颁布了《广东省先进制造业发展“十三五”规划（2016-2010）》、《广东省“互联网+”行动计划（2015-2020年）》等经济发展规划文件，而相关产业的转型升级无疑为职业教育带来了春天。
在职业教育发展的道路上，每位职教老师都应锐意进取，创新前行，用“四有”标准，用自己的辛勤与汗水，用“止于至善”的工作态度，严格要求和激励自己，为职教之路洒满阳光。
参考文献：
[1]黎艾艾. 新时期高职学生职业能力培养对教师能力的要求[J]. 科教动态， 2008（17）： 20.
[2]文蕾. 探索提高高职教师能力的途径[J]. 高校论坛， 2015（6）： 8.
[3]曹 爽， 李云东. 如何提升高职院校青年教师的师德修养水平[J]. 师资建设研究， 2015（14）： 231-232.
[4]张燕. 高等职业教育发展问题思考[J]. 教育探索， 2014（1）： 240.
关键词：“四有”标准；职教；多元发展；创新驱动
基金项目：
1. 2015年度广东省高职教育质量工程项目《“互联网+”新形态下节能工程技术专业课程改革研究与实践》项目，项目编号：GDJG2015033；
2. 广东省高等职业教育品牌专业建设项目——工业节能技术专业建设项目，项目编号：2016gzpp035。
G715.1
2014年教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学看望一线教师，提出了“四有”好老师标准，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。“四有”老师的提出既是对新时期教师的期望，也是新时期教师的行为准则。对于从事高等职业教育的教师而言，如何适应国家经济转型升级过程中的创新人才培养模式，如何打破传统学科教育模式，真正走出中国特色职业教育的道路，如何培养出创新型、复合型技术技能人才，都成为每个职教人需要思考的问题。
一、坚定理想信念，突出道德情操
常言道，“打铁还需腰板硬”，想要培养高职学生的理想信念和道德情操，首先对老师提出了较高的要求。但当下高等职业院校将技术技能培养放在核心位置，一定程度上淡化了对理想信念和道德情操的培养。纠其原因，主要是与社会期望值有所差距、对职业道德要求不高、缺乏献身终身教育的思想等。特别地，当自我控制意识减弱、容易受社会不良风气影响或晋升机制导向偏差時，更容易使职教老师丢失理想信念，不顾道德情操，这是非常危险的。
想要成为“四有”职教老师，便一定要坚定理想信念，真正将“传道”与“授业”相结合，将国家使命和社会责任列在第一位。同时，也要能守得住寂寞、经得起诱惑，能够在别人察觉不到的地方锤炼道德情操， 形成良好的师德规范。
二、三尺讲台是基础，多元发展是关键
传统教育常言“三寸粉笔，三尺讲台”，而想成为“四有”职教老师确实远远不够。当然不变是坚守“讲台”的心境，而更需要多元发展、与时俱进的学习态度。
当下高等职业教育其特点，通过统招接收的学生在基础知识储备，自我管理和持久学习意识等方面有一定的不足，但在学习灵活性、发散思维等方面确有其独特的优势的。对于具有独特性的高职学生而言，必须打破传统教学模式，特别是避免将本科教育移植到高职教育，创新教师能力提升方法与途径。
高职教师的多元发展，主要包括教学能力的提升、教学实践能力提升、科研服务能力提升等。高职教师的教学能力主要体现在教学语言表达、教材驾驭、现 代化教学手段运用以及教研这四个方面。教学能力是高职教师能够立足于高职 院校的根本，只有提升高职教师的教学能力，才能保证课堂教学的成效，也才能 进一步保证学校人才培养目标的实现。高职院校教师科研服务能力的提升，对提升教师的教学能力和综合能力发挥着重要作用。通过教学来带动科研，在教学的过程中及时发现问题，并在科研的过程中采取有效措施对这些问题进行解决，这样一来，能够有效地提升高职教师的综合能力。高职教师的实践能力主要表现在指导实践教学以及实际动手这两方面。高职教师实践能力达到一定水平的表现就是具备较高水平的实践技能及理论基础。
三、创新驱动，成就“四有”职教老师
2015年，国务院颁布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确指出：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会縱向流动、公平正义的重大举措。
我国高职教育的目标之一就是为社会培养富有创新精神和创新能力的人才。这一目标对高职教师的创新能力也提出了较高的要求，这是因为教师的创新能力在一定程度上直接决定了能否培养出学生的创新能力。
高职教师的创新能力主要体现在思维、 教学思路以及教学手段的创新上。想要成为“四有”职教老师，就要能够不断地创新思维。在“互联网+”的新形态、新业态下，高职教师一定要摆脱传统教学方式的束缚，勇于走在教学改革的最前沿，掌握最新教学动态，拓展视野，把握社会的发展潮流，并将创新思维应用其中。教师要加强自身的学习，通过各种渠道来丰富自己的专业知识，加深不同学科间的横向联系，营造一个活跃的学术氛围，因为只有拓宽知识面，才能实现教学思路的创新。高职教师更应该利用现代信息技术，创新教学方法。当代大学生的学习方式和行为习惯与上个世纪有了很大的不同，特别在移动终端设备普及的今天，根据学生的学习习惯，采用现代信息技术改造传统课堂、打造泛在、移动、个性化的学习方式就非常重要。
四、为职教之路洒满阳光
自2015年，国家陆续颁布了《中国制造2025》、《互联网+行动计划》等，广东省也相继颁布了《广东省先进制造业发展“十三五”规划（2016-2010）》、《广东省“互联网+”行动计划（2015-2020年）》等经济发展规划文件，而相关产业的转型升级无疑为职业教育带来了春天。
在职业教育发展的道路上，每位职教老师都应锐意进取，创新前行，用“四有”标准，用自己的辛勤与汗水，用“止于至善”的工作态度，严格要求和激励自己，为职教之路洒满阳光。
参考文献：
[1]黎艾艾. 新时期高职学生职业能力培养对教师能力的要求[J]. 科教动态， 2008（17）： 20.
[2]文蕾. 探索提高高职教师能力的途径[J]. 高校论坛， 2015（6）： 8.
[3]曹 爽， 李云东. 如何提升高职院校青年教师的师德修养水平[J]. 师资建设研究， 2015（14）： 231-232.
[4]张燕. 高等职业教育发展问题思考[J]. 教育探索， 2014（1）： 240.