【摘 要】
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目的:评价LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在《病理学》教学中的效果.方法:将皖西卫生职业学院专科康复1601、1602、1603班随机分成3组,即LBL教学组、LBL+CBL教学组、LBL+CBL+PB
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目的:评价LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在《病理学》教学中的效果.方法:将皖西卫生职业学院专科康复1601、1602、1603班随机分成3组,即LBL教学组、LBL+CBL教学组、LBL+CBL+PBL教学组,通过理论考核、问卷调查的方式评价教学效果.问卷调查结果显示:在提高学生学习兴趣,促进理论知识掌握,培养沟通和交流能力、提高自学能力及提高分析和解决问题能力方面,LBL+CBL+PBL教学组与其他两组相比差异具有统计学意义(P<0.05).理论考核的结果显示:LBL+CBL+PBL教学组考核总成绩优于其他两组.结论:LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”的应用在提高学生学习兴趣,促进理论知识掌握,培养沟通和交流能力、提高自学能力及提高分析和解决问题能力方面具有明显优势.
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