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摘
小学道德与法治教材中的学科本体性知识研究
【摘 要】
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摘 要以人的生命属性为根本、人的发展为指向，基于人类知识三大部类的划分构建框架，系统分析小学道德与法治教材中的人文学科、社会学科、自然学科本体性知识内容，呈现教师所需了解和掌握的更为明晰的知识体系。帮助小学道德与法治教师构建认识课程与教学的多学科视角，提高理解和使用教材的能力，通过广泛阅读和思考积累多学科知识，逐渐掌握学科本体性知识。 关 键 词小学道德与法治;学科本体性知识;人类知识部类;教
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2021年4期
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学校治理离不开规矩，但以“立德树人”为宗旨的校园治理视域下的规矩不应该是冷冰冰的，因为无论学生还是老师，他们都是“有血有肉”生命个体存在。在育人的视角下，学校治理如果充满了生活气息，如果能从儿童的眼光出发，如果能成为孩子成长的伙伴，如此，规矩就会“活起来”，规矩就会“有温度”。 “禁入期”与“竹蜻蜓”：学校理应是“教育场” 学校有一个小花园，后勤的老师怕孩子进去乱踩，建议封闭管理。我却不这样看
摘 要 普通高中思想政治課程标准凝练了学科核心素养，研制了学业质量标准，并进行了相应的等级水平划分。素养水平和质量水平依据相同的素养维度，并隐含着共同的学科内容要素。整合、提炼这些要素，有助于在教学实践中进一步落实课程标准的要求，也有助于通过学业水平测试有效测评学生核心素养的发展程度，提高思想政治课育人效果。 关 键 词 高中思想政治;学科内容要素;核心素养水平;学业质量水平 中图分类号
摘 要中小衔接越来越受到学校的关注与重视，但也出现了“小学中学化”等误区。学校须秉持学生立场，基于学生反馈了解其成长需要，激发学生的探究热情;突出实践参与，丰富活动体验;鼓励对话反思，清晰整体认识;并引导后续活动强化，增强主动自觉。以此，引领学生成就和创造属于毕业生的独特生活，为走向和适应中学生活奠定坚实基础。 关 键 词中小衔接;学生立场;班级活动 中图分类号G41 文献编码A 文章编
摘 要：防疫背景下的低年级道德与法治拓展课程，旨在引领学生主动参与生活和社会，培养自主学习能力，实现“促进学生良好社会性发展”的课程价值。拓展课程包括“生命与劳动”和“学习与整理”两大主题，进而各自主题序列及实施逻辑，充分体现自主探究和生活化特点，并与道德与法治课程相关主题呼应。以清晰的实施图谱呈现十个小主题的二十次活动，有目标有计划，有内容有方法，有过程有指导，有评价有展示，资源丰富，推进有序
摘要 正面管教在班级管理中有着重要作用。合理利用“错误是学习的好时机”“启发式提问”“日常惯例表”等正面管教工具，将解决问题的机会交给孩子，有助于实现班级管理的自觉自为。 关键词 正面管教;班级管理;工具 在班级管理中，我们总会遇到各种各样的孩子，碰到各种各样的“奇葩”问题，比如：早上赖床不肯到学校;中午不吃蔬菜;晚上忘了做作业，第二天跟老师撒谎说家里停电等等。对此，班主任到底该怎么做？是虎着
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共同努力，推动学前教育立法工作的开展 ——专访北京师范大学庞丽娟教授 《幼儿教育》《上海托幼》《早期教育》联合采访组 2007年2月1日晚上，全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会委员、中国学前教育研究会副理事长、世界学前教育组织（OMEP）中国委员会主席、北京师范大学教授庞丽娟就学前教育立法工作，接受了“长三角”幼教专业媒体联合采访组记者的采访。 记者：庞教授，您为我国的学前教育
摘 要 依托校本红领巾学院，挖掘道德与法治、语文、红船地方课程等所蕴含的丰富党史学习教育内容，开发“童心向党”课程。整合多学科相关内容，设置学党史、讲党史、宣党史三个板块，统整规划项目学习主题;搭建学习框架，指导学生围绕项目实施的六个关键问题，在项目探究中走进党史，感悟革命精神、红色精神;以富于童趣的评价激励学生在个性化党史学习中，自觉传承党的优良作风和光荣传统，激扬爱党爱国情感。 关 键 词
北京市教委公布了《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知》（征求意见稿），从规范组织管理、提升教育实效、确保活动安全等方面，对研学旅行作出规范。第一，原则上小学不出京、中学不出境开展研学旅行。 第二，学校开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式。学校自行开展研学旅行的，要根据需要配备一定比例教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。第三，研学不得与