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【摘要】随着新课改的不断推进，我国教育越来越重视培养高中学生的英语综合能力，于是便把考试题增加了难度，把阅读和写作相结合，设计了读后续写这一新型题目，这就要求教师加强重视这方面的教学工作。本文主要探讨教师如何引导高中学生进行英语读后续写，希望能够与同行们相互交流与探讨。
【关键词】高中英语;读后续写;教学策略
读后续写作为近几年来高考中最新的题目，从教学意义上能够激发学生的学习意识，增强他们的语言运用能力，同时读后续写还可以有效促进学生的语言交流，发展他们的英语综合能力，在高考中占分率较高。然而，由于该题型的出现时间较短、师生的意识较差、重视程度不高等很多原因，大部分学生的各方面英语能力还没有达到实际标准要求，导致目前读后续写的考察结果并不乐观，所以，为了提高学生的英语读后写作水平，教师的教学手段和教学策略是非常重要的。
一、深入研读材料，构思衔接段落
要想做好读后续写，必须要深入研究材料，构思衔接段落，这一点非常重要。但是，目前存在的最大问题就是学生在读后续写过程中经常出现段落衔接漏洞，其主要原因就是他们没有深入去研读材料，理解文章的大意，这样他们在写作的过程中就会出现前后逻辑不连贯、整体文章内容不流畅等问题，致使他们的写作水平很难提升。所以，教师在实际开展读后续写练习教学中，要引领学生去深入研读材料，衔接好材料的每一个段落，通过材料中的一些关键词理清文章的脉络，从而梳理剧情的走向，在理解文章内容的基础上进行构思写作，学生才能够写出具有较强连贯性和逻辑性的精美段落。
例如，在具体练习“Jack和Tonya在航海时救援了一条被逮捕虎鲸的故事”这一例题时，首先教师要引导学生去认真阅读材料，在阅读的过程中把关键词勾画出来，掌握文章的时间、地点、人物等，然后再通过“development、beginning”等这样的词汇理清故事发展顺序，故事中用“at that time”结尾，这就说明续写段落要把“Jack发现Tonya并想法设法的营救她”作为切入点，这时候教师就可以引导学生利用这一行为去展开他们各自的想象和联想，然后用英语去描述出来，从而组成连贯衔接的段落。像这样，学生掌握了故事的情节以及材料的重点，他们在写作的过程中就会根据原文的逻辑进行思维拓展，写出的文章段落就会具有连贯性和衔接性，久而久之，他们的读后续写能力就会提升。
二、添加细节描写，丰富文章内容
不管是什么写作，丰富而有内涵的文章内容可以提升整个文章的质量，同时还是作者写作水平的一个体现。高中阶段的英语写作教学同样要求学生的写作内容丰富而有内涵，这也正好是当前很多高中学生在英语写作方面所欠缺的，达不到实际教学标准要求。由于学校本身的软硬件设施配备不足，教师的专业知识度不够以及其他各方面原因，导致学生学习英语的环境受限，他们长期得不到良好英语环境的熏陶，英语写作思维就会受到限制，往往只停留在“把话说清楚”这样的阶段，缺乏对句子进行修饰与描写的重要性认识，他们写出来的文章内容就会很空洞，没有可读性，读后续写水平不但得不到提升，而且还会呈下滑趋势。所以教师在教学中应该注重培养学生这方面的能力，引导学生在构思情节的基础上进行细节描写，并对写作的每一句话作出修饰，最大限度丰富文章的内容，从而使所写作品的故事情节和内容更加感人更加有味道。
例如，还是以“Jack和Tonya在航海时救援了一条被捕虎鲸的故事”为例，在描写人物心理变化时，大部分学生都喜欢采用“Happy、excited、tired、afrid”这样较为简单的词语来描述形容，虽然这些简单的词语也能够起到一定的修饰和形容作用，但是这毕竟是一个词语，在某些方面还达不到良好的效果，无法刻画出人物内心的具体感情。这时候教师就可以引导学生适当地加入一些口语句子和肢体动作描写，从而更加深刻地体现人物心理，像“Am I going to die？”“She thought to herself”这样的句子远比采用单个的词语更加具有感染力，且采用这样的句子更加能够体现出人物心理上的恐惧之感。这就说明了在读后续写过程中，细节描写是非常重要的，良好的細节描写能够增添文章色彩，从而使文章更加具有剧情感和可读性，如果教师能够带领学生一直这样坚持练习下去，学生的整体续写水平定会得到有效提升，教学效率也会得到快速提升。
三、丰富表达手法，提高文章质量
表达手法对任何写作都具有十分重要的提升作用，如果学生在写作过程中能够重视表达手法的运用、丰富表达手法，那么文章的写作质量定能够提高。英语读后续写也同样如此，它作为高考中的一个重要考查项目，特别注重读写结合，同样也要求学生所写的文章内容丰满而且主题一致，这样的基础上还要求学生具有较高的语言表达能力。语言表达能力就要从修辞手法方面体现，利用修辞手法和固定搭配对句子水平进行提升，然后通过丰富的表达手法描绘出生动感人的英语故事，从而提升整体英语文章写作质量。基于此，教师在平时的练习过程中更要加强重视这方面的教学指导工作，通过提升学生对表达手法的理解和运用来提升英语写作质量，进一步加强他们的英语综合能力。
教师首先要引导学生把文章中描写场景的修辞手法画出来，然后再总结文中常用的语法类型并在续写过程中加以应用。其次，在写作过程中可以引入感叹句、被动句以及定语从句这样的提问句式，最后在结尾处可以把文中的修辞手法标注出来，同样运用在续写过程中，这样不仅能够提升续写文章的色彩，呼应主题，圆满结局，同时还有利于学生掌握一些写作技巧。由此可见，掌握丰富的修辞手法对写作如此重要，同时能够让学生的写作水平和文章的整体水平得以显著提升。
四、鼓励合作续写，碰撞思想火花
合作教学法也是教学过程中的一种重要教学手段，对提高教学效率具有极大的帮助。在读后续写教学过程中，老师可以把学生分为几个小组，让学生以小组的方式进行合作讨论以及续写，续写完成以后，教师可以让其他小组成员对此小组的续写文章作出评分，最后教师作出总结，并选出优秀的一组给予奖励。如果这样的教学活动能够长期进行下去，学生的合作意识和学习积极性就会得到显著提高，他们在积极讨论中就会碰撞出思想火花，从而产生更强的写作灵感，写作难度也会随之降低，从而让每个学生都喜欢上读后续写，非常有利于他们共同进步。
综上所述，高中英语读后续写作为近几年来考试中的一种新型题目，对提高学生的英语综合能力帮助确实很大，受到很多教育工作者的密切关注。尽管如此，英语读后续写在目前的教学工作中仍然属于尝试摸索阶段，大部分学生的英语思维能力以及各方面能力都达不到预期的效果，因此需要教师在教学过程中加大重视力度，不断创新教学方法，优化教学模式，采用各种可行性教学手段，加强学生的英语综合能力，让学生去掌握有效的写作技巧，提高读后续写的可读性和连贯性，从而提高学生写作能力。
参考文献：
[1]林淑娟.高中生英语读后续写能力培养策略探究[J].英语教师，2020，20（23）：81-83.
[2]朱梅.基于学科核心素养的高中英语读后续写实践探究[J].中学生英语，2020（46）：90.
[3]苏金珠.巧用动作链，助力细节描写——读后续写微技能之动作描写[J].福建教育，2020（48）：9-10.
[4]颜慕涵.英语文学简易读物在高中读后续写教学中的运用[J].校园英语，2020（29）：189-190.
【关键词】高中英语;读后续写;教学策略
读后续写作为近几年来高考中最新的题目，从教学意义上能够激发学生的学习意识，增强他们的语言运用能力，同时读后续写还可以有效促进学生的语言交流，发展他们的英语综合能力，在高考中占分率较高。然而，由于该题型的出现时间较短、师生的意识较差、重视程度不高等很多原因，大部分学生的各方面英语能力还没有达到实际标准要求，导致目前读后续写的考察结果并不乐观，所以，为了提高学生的英语读后写作水平，教师的教学手段和教学策略是非常重要的。
一、深入研读材料，构思衔接段落
要想做好读后续写，必须要深入研究材料，构思衔接段落，这一点非常重要。但是，目前存在的最大问题就是学生在读后续写过程中经常出现段落衔接漏洞，其主要原因就是他们没有深入去研读材料，理解文章的大意，这样他们在写作的过程中就会出现前后逻辑不连贯、整体文章内容不流畅等问题，致使他们的写作水平很难提升。所以，教师在实际开展读后续写练习教学中，要引领学生去深入研读材料，衔接好材料的每一个段落，通过材料中的一些关键词理清文章的脉络，从而梳理剧情的走向，在理解文章内容的基础上进行构思写作，学生才能够写出具有较强连贯性和逻辑性的精美段落。
例如，在具体练习“Jack和Tonya在航海时救援了一条被逮捕虎鲸的故事”这一例题时，首先教师要引导学生去认真阅读材料，在阅读的过程中把关键词勾画出来，掌握文章的时间、地点、人物等，然后再通过“development、beginning”等这样的词汇理清故事发展顺序，故事中用“at that time”结尾，这就说明续写段落要把“Jack发现Tonya并想法设法的营救她”作为切入点，这时候教师就可以引导学生利用这一行为去展开他们各自的想象和联想，然后用英语去描述出来，从而组成连贯衔接的段落。像这样，学生掌握了故事的情节以及材料的重点，他们在写作的过程中就会根据原文的逻辑进行思维拓展，写出的文章段落就会具有连贯性和衔接性，久而久之，他们的读后续写能力就会提升。
二、添加细节描写，丰富文章内容
不管是什么写作，丰富而有内涵的文章内容可以提升整个文章的质量，同时还是作者写作水平的一个体现。高中阶段的英语写作教学同样要求学生的写作内容丰富而有内涵，这也正好是当前很多高中学生在英语写作方面所欠缺的，达不到实际教学标准要求。由于学校本身的软硬件设施配备不足，教师的专业知识度不够以及其他各方面原因，导致学生学习英语的环境受限，他们长期得不到良好英语环境的熏陶，英语写作思维就会受到限制，往往只停留在“把话说清楚”这样的阶段，缺乏对句子进行修饰与描写的重要性认识，他们写出来的文章内容就会很空洞，没有可读性，读后续写水平不但得不到提升，而且还会呈下滑趋势。所以教师在教学中应该注重培养学生这方面的能力，引导学生在构思情节的基础上进行细节描写，并对写作的每一句话作出修饰，最大限度丰富文章的内容，从而使所写作品的故事情节和内容更加感人更加有味道。
例如，还是以“Jack和Tonya在航海时救援了一条被捕虎鲸的故事”为例，在描写人物心理变化时，大部分学生都喜欢采用“Happy、excited、tired、afrid”这样较为简单的词语来描述形容，虽然这些简单的词语也能够起到一定的修饰和形容作用，但是这毕竟是一个词语，在某些方面还达不到良好的效果，无法刻画出人物内心的具体感情。这时候教师就可以引导学生适当地加入一些口语句子和肢体动作描写，从而更加深刻地体现人物心理，像“Am I going to die？”“She thought to herself”这样的句子远比采用单个的词语更加具有感染力，且采用这样的句子更加能够体现出人物心理上的恐惧之感。这就说明了在读后续写过程中，细节描写是非常重要的，良好的細节描写能够增添文章色彩，从而使文章更加具有剧情感和可读性，如果教师能够带领学生一直这样坚持练习下去，学生的整体续写水平定会得到有效提升，教学效率也会得到快速提升。
三、丰富表达手法，提高文章质量
表达手法对任何写作都具有十分重要的提升作用，如果学生在写作过程中能够重视表达手法的运用、丰富表达手法，那么文章的写作质量定能够提高。英语读后续写也同样如此，它作为高考中的一个重要考查项目，特别注重读写结合，同样也要求学生所写的文章内容丰满而且主题一致，这样的基础上还要求学生具有较高的语言表达能力。语言表达能力就要从修辞手法方面体现，利用修辞手法和固定搭配对句子水平进行提升，然后通过丰富的表达手法描绘出生动感人的英语故事，从而提升整体英语文章写作质量。基于此，教师在平时的练习过程中更要加强重视这方面的教学指导工作，通过提升学生对表达手法的理解和运用来提升英语写作质量，进一步加强他们的英语综合能力。
教师首先要引导学生把文章中描写场景的修辞手法画出来，然后再总结文中常用的语法类型并在续写过程中加以应用。其次，在写作过程中可以引入感叹句、被动句以及定语从句这样的提问句式，最后在结尾处可以把文中的修辞手法标注出来，同样运用在续写过程中，这样不仅能够提升续写文章的色彩，呼应主题，圆满结局，同时还有利于学生掌握一些写作技巧。由此可见，掌握丰富的修辞手法对写作如此重要，同时能够让学生的写作水平和文章的整体水平得以显著提升。
四、鼓励合作续写，碰撞思想火花
合作教学法也是教学过程中的一种重要教学手段，对提高教学效率具有极大的帮助。在读后续写教学过程中，老师可以把学生分为几个小组，让学生以小组的方式进行合作讨论以及续写，续写完成以后，教师可以让其他小组成员对此小组的续写文章作出评分，最后教师作出总结，并选出优秀的一组给予奖励。如果这样的教学活动能够长期进行下去，学生的合作意识和学习积极性就会得到显著提高，他们在积极讨论中就会碰撞出思想火花，从而产生更强的写作灵感，写作难度也会随之降低，从而让每个学生都喜欢上读后续写，非常有利于他们共同进步。
综上所述，高中英语读后续写作为近几年来考试中的一种新型题目，对提高学生的英语综合能力帮助确实很大，受到很多教育工作者的密切关注。尽管如此，英语读后续写在目前的教学工作中仍然属于尝试摸索阶段，大部分学生的英语思维能力以及各方面能力都达不到预期的效果，因此需要教师在教学过程中加大重视力度，不断创新教学方法，优化教学模式，采用各种可行性教学手段，加强学生的英语综合能力，让学生去掌握有效的写作技巧，提高读后续写的可读性和连贯性，从而提高学生写作能力。
参考文献：
[1]林淑娟.高中生英语读后续写能力培养策略探究[J].英语教师，2020，20（23）：81-83.
[2]朱梅.基于学科核心素养的高中英语读后续写实践探究[J].中学生英语，2020（46）：90.
[3]苏金珠.巧用动作链，助力细节描写——读后续写微技能之动作描写[J].福建教育，2020（48）：9-10.
[4]颜慕涵.英语文学简易读物在高中读后续写教学中的运用[J].校园英语，2020（29）：189-190.