[摘 要]集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动。它不但能有效地提高教师的专业素质，凝聚教师集体的智慧，还能提高教师的教学水平，服务于教师的课堂教学，落实教师的课改理念，促使教师进行科研探究。
　　[关键词]集体备课；教研活动；资源共享；教学质量
　　[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0068-01
　　集体备课是教师依据现代教学理念、新课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择科学的教学方法和操作流程，为打造优质高效的课堂教学而做的充分准备活动。集体备课有利于促进学校课堂教学改革，促进教师更新教学观念，改革教法，活跃学校教研气氛。集体备课有利于课程资源共享，它集众人智慧、采众人之长，将集体智慧与个人特长有机地结合起来，以达到共同提高整体教学水平的目的。
　　一、集体备课能有效提高教师专业能力
　　集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，它是教师自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的探究过程。新学期伊始，同一教研组的教师必须开展一次集体备课，主要讨论该学期的教学方向、教研内容、教学进度、考试动态等宏观问题，再根据课程标准的要求和教材编排体系，制定好本学科集体备课的计划，以此促进教师在教学中宏观上的认识。各年级组要按照学科计划制定年级计划，安排好备课内容和主备人，让每位教师都做到心中有数，保证每次集体备课都有目的性、针对性、实效性，使教师的教学行为得以规范。
　　二、集体备课能有效凝聚教师集体智慧
　　集体备课可以集思广益，拓展思路，博采众长，彰显个性。集体备课是全员参与，共同发展的教研活动，它不是个别名师的“专利”。集体备课就是“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”，教师通过集体备课使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成就了自己。集体备课有助于教师准确地把握教材的重点和难点，也有助于教师积极商讨，相互点拨，相互借鉴，扬长避短，它使教师能更好地从多角度、多方位去思考和突破。设计出具有集体风格或者个人特色的好教案，引领和指导教师的教学实践活动，凸显学生的主体地位，充分发挥教师的主观能动性，让教师结合自己的情况“匠心独用”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计、去发挥、去拓展，使集体智慧大放光彩。
　　三、集体备课能有效提高教师教学水平
　　在集体备课的过程中，教师除了钻研教学内容、教学重点和难点、教学方向、教学策略等之外，还要研究学情以及交流教学过程中的困惑和感受。集体备课能使教师的教学认识、教学行为和课堂结构向科学合理的方向转化。因此教师要自觉地把自己纳入集体备课的群体中，开诚布公、推心置腹地谈出教学过程中的得与失，坚决做到自我感悟，自我反省，让人心悦诚服。在开展集体备课的活动中，全体教师对别人的质疑要耐心倾听和答复，对自主设计的部分要再次进行补充、删减，不断有效地提高自己的教学水平，大步迈向高效课堂。
　　四、集体备课能有效服务教师课堂教学
　　教师进行集体备课的目的不是为了追求形式，而是为了大幅度地提高教学效果。全体教师通过集体备课这一载体，极力促进导学案的生成和裁定，导学案使教师对学情分析更加细致透彻，更加适合学生的实际情况，它也使学生学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效，学习时间更合理。导学案可以使教师在课堂上随时调节学生的学习步骤和节奏，随着学习环节的不断变化，教师可随时给予学生适当的帮助和点拨，也可利用启发机智促进学生学习知识的生成和能力的提升，从而大幅度地提高教学效率，为学生终身学习和发展奠定基础。
　　五、集体备课能有效落实教师课改理念
　　集体备课体现了合作探究、开拓创新的新課程改革理念，体现了以学生为主体，以教师为主导，以自学为轴心，以互动为主线的现代教育思想，从而促进了教师教学相长。课改理念就是更新教育理念，既要改变教师的行为又要转变学生的学习方式，做到教师不是教教材，而是用教材来教；学生不是学教材，而是用教材来学。集体备课为全体教师创建了经验交流、教学互助、教学共识和资源共享的平台，它更深地融入教师新课改的理念和教师对新课程标准的理解。
　　六、集体备课能有效促进教师科研探究
　　集体备课从研究知识本体到研究教法，从研究学法指导到编写学案，逐步形成了一个完整的教学研究过程，从而实现了校本教材和校本教研的有机结合。集体备课在理念提升、行为改进、课堂优化上架起了全体教师之间的科研桥梁，科研探究在集体参与的行为与反思中逐步升华。
　　总而言之，采他山之石，琢自家之玉。借鉴他人行之有效的教学方法，可以使自己获益匪浅。功夫不负有心人，只要教师用满腔热情全身心地致力于集体备课，互相取长补短，就会不断创新教学改革。
　　（责任编辑 斯 陌）