大中小学思政课一体化建设的基本导向

来源 :中学政治教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:skywing_wing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
大中小学思政课一体化建设是一项固本强基工程,必须坚持科学的基本导向。一要坚持问题导向,解决一体化建设中的“重复”“断链”“离散”“乏力”问题;二要坚持目标导向,培养担当民族复兴大任的时代新人;三要坚持结果导向,建设学生真心喜爱、终身受益的思政课程。
其他文献
纽曼的《大学的理想》为西方高等教育思想的发展做出了重要的贡献,他在书中提到的问题过去是,现在也是需要重视的问题,但基于时代的局限性和纽曼个人经验不足等原因,他对“大学的理想”这一定义的阐述似乎不完全符合当今时代的发展,如纽曼的知识观与知识发展逻辑的冲突、教学与科研的冲突等。对纽曼提出的一些观点进行批判性重申,辩证地看待纽曼的思想,取其精华,去其糟粕,以推动我国大学的可持续健康发展。
新课改的大舞台如火如荼地演绎着一幕幕大剧,课程教学中的高阶思维能力培养与课程思政建设,是当前高校课程改革的一朵绚丽奇葩和重要指向。针对后疫情时代线上线下混合教学日趋增多的大背景,我们从课程教学目标、教学内容、教学过程、学业评价等环节,构建SPOC教学中高阶思维能力培养与课程思政融合模式,以期通过多轮教学实践和系统评价,验证这一模式的有效性。
有效的治理体系需要以成熟的制度体系为依托,而精湛的治理能力体现在对制度体系的成熟驾驭上。中国特色社会主义制度与国家治理现代化二者之间的关系具有多重意蕴,构成了实现国家治理现代化的制度逻辑。要实现国家治理现代化的总体目标,必然要审视中国特色社会主义制度建设的阶段性要求,把握不同历史阶段制度建设的共性特征,努力构建制度优势与治理效能的转化机制。
开展思政课教学、提高教学效果是一项复杂的系统工程。除了要提升课程亲和力、满足青年学生成长成才需要外,还要做到因事而化、因时而进、因势而新,以较高的政治站位、较深的理论讲解精准施教。因此,要以培养新时代高素质人才为目标,秉承教学对象精准、教学时机精准、教学方式精准的原则,在教学内容结构、渠道模式、考核流程等层面重构思政课教学体系,通过落实“以学生为中心”的教学理念、开展差异化和个性化教学、构建思政课育人共同体,提升思政课教学效果和人才培养质量。