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通过归纳和总结国内外学者对附带词汇习得的研究，比较听力理解和阅读理解两种不同输入方式下的附带词汇习得发生条件。阅读理解的促发条件是理解障碍和单词复现；而在听力理解中学习者更容易回避理解障碍词而更多地关注与主旨相关的词汇。
视觉输入与有声输入下的附带词汇习得促发条件比较
【摘 要】
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通过归纳和总结国内外学者对附带词汇习得的研究，比较听力理解和阅读理解两种不同输入方式下的附带词汇习得发生条件。阅读理解的促发条件是理解障碍和单词复现；而在听力理解中
【机 构】
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北方工业大学
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2013年5期
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