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摘要：随着国家的发展越来越好，人们对教育的重视也在不断地推动着教育形式和目标的改革和深化。初中数学是初中学习阶段的一门重要学科。数学教育可以培养学生的数学思维，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的综合素质，发展学生的核心素养。
关键词：核心素养;初中数学;课堂教学策略
1初中教学发展学生核心素养的重要性
在数学教学中，核心素养的培养与树立是教师们教学任务完成好坏的体现。教师们通过在学习过程中不断培养学生们的数学核心思想，有助于他们在学习过程中自己找到解决的方法，以及在面对数学难题时有着自己的思想。核心素养的培养是全面的而不是单一的。它在计算统计等多方面的数学技能中均有体现，而这也恰恰反映出学生们需要培养的方向。这些数学技能也是该思想素养树立的重要标志。故此，数学核心思想的深造与教育工作的开展两者之间也是遥相呼应的。在教学过程中，教师们通过对信息的教授以及价值观的树立，能够有效地反映出学习态度与学习观念有效结合的重要性。在此期间，也能够为学生们独立思考的过程埋下伏笔。此外，学生们数学核心思想的建立与课程内容之间也存在着紧密的联系。在教学内容中，某一方面的数学理论可能与其他部分的知识都有着密不可分的关系。比如说，在学习空间概念理论时，大到现实生活中的建筑物、小到使用的文具等多个地方都可以作为教具来辅助学生们对该章节的学习。而对于现实生活中的细心观察也可以帮助学生们综合实力的持续上涨。
2核心素养下的初中数学课堂教学策略
2.1联系生活，创设情境，锻炼学生的直观想象能力
生活作为一个大的资源库，对我们初中数学的教育教学工作有着很大的帮助，同时，数学本身就是一门与实际生活密切相关的学科，因此，在实际教学的过程中，就需要我们数学教师能够以学生实实在在的生活为根本，将生活中的事物、现象、问题融入到数学知识的教学中去，而且能够以生活为根本参考，借助多媒体来为学生创设一定的情境，这样一来，不仅能够让学生充分的认识到数学与生活的密切联系，而且也能够更加深刻的感受到学习数学的价值和意义，学习的主动性自然会有所提高。而直观想象能力是学生在学习数学知识时必须要掌握的一项能力，尤其是对于一些几何空间知识，更是需要学生通过直观想象来解决更多的问题，所以，以生活中的一些几何图形、事物为参考，带领学生将其抽象成数学知识，将生活中的一些空间问题带领学生将其抽象成一些几何空间的问题，不仅能够达到印象深刻的效果，而且能够很好的锻炼和提高学生的直观想象能力，此外，还可以借助多媒体通过微视频、三维动画等多样化的形式来创设特定的数学情境，这都能够在不同程度上培养和提高学生的直观想象能力。
2.2核心素养视域下巧设问题，拓展学生思维
初中教育的学科之中，数学对于学生逻辑思维能力提出了要求，对于培养学生核心素养的过程中起到了极为重要的效用。不过由于一直以来应试教育的实行，使得诸多数学教师仍旧重视应试而没有着力培养学生逻辑思维能力。所以，在教学中应当以核心素养为引领，精心设计提问，让学生在提问、解答中培养思维能力，从而培养学生逻辑思维能力的同时培养学生的核心素养。
2.3小组合作，主动探究，培养学生的数据分析能力
不得不说，数据分析能力也是学生学好数学知识，取得更理想数学学习效果必须要掌握的一项基本能力，而小组合作，主动探究教学方式的引入就是让教师给予学生更多自我学习、主动学习的时间和机会，让学生能够在小组中充分的展示自己的实力和价值，这样一来，在小组成员相互探究、讨论的过程中，不仅能够更深入的解决一些数学问题，而且学生的团队协作能力也得到了有效的培养，可谓是一举两得。
2.4一题多解，加强练习，提高学生的数学运算能力
数学运算能力是学生学好数学知识必须要掌握的一项基本能力，这一能力的提高仅靠教师的讲解是很难得到真正的提高的，还需要学生踏踏实实、一步一个脚印的去练习，需要一个长期的、循序渐进的过程。而一题多解，加强练习，就是为了让学生能够从多个角度去探索和解决同一个数学问题，为的就是拓展学生的数学思维，给学生更多的平台、机会和时间去进行数学运算，进而在潜移默化的过程中使得自身的数学运算能力得到有效的提高。而在实际落实的过程中，一方面需要教师在选择数学问题时一定要充分的考虑到学生的特点、需求、诉求，确保所出的数学题目是学生可以解决的，是能够培养和提升学生运算能力的;另一方面，需要教师帮助学生养成良好的数学学习习惯，能够自觉、主动的去解决数学题目，能够长期不断的坚持，并做到循序渐进，这样一来，学生的数学运算能力才能够得到真正的提高。
2.5要重视学生的能力提升
所谓核心素养的建立，首先需要做的一点就是学生们在初中阶段不同年级所需要的数学学习知识的要求。通过多元评价的方式来落实核心素养的培养与提升。在挖掘与发展核心素养的时候，教师们首先就要尊重学生们在学习时的主要作用，要让他们的主观能动性得到充分的体现。要改变应试教育背景下被动接受知识的问题。这样才能够使得学生们在学习过程中不断发散自己的思维能力和锻炼自己的逻辑能力。让学生们在实战中来提升自己的核心素养，这也是他们培养该素养时如何落实的检验。在实际的教学中，教师们要让学生们先进行自主学习。在遇到问题时积极向老师求知，此时教师们再以引导者的身份帮助他们解决这些难题。
结语
总而言之，教育深化改革的今天，想要满足时代需求和人才培养的需求，通过初中数学教育，要求对学生的核心素养加以训练，培养其整体能力，如此才能够顺应时代发展的教学理念。作为教师应当主动探索和实践，从而为新时代的人才培养贡献自己的一份力量。
參考文献
[1]王磊.核心素养理念下初中数学教学策略研究[J].新课程研究，2020（25）：37-38.
[2]吴庆合.基于核心素养下的初中数学课堂教学改革探究[J].才智，2020（28）：122.
[3]马莉莹.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究[J].中学课程资源，2019（09）：42-44+60.
关键词：核心素养;初中数学;课堂教学策略
1初中教学发展学生核心素养的重要性
在数学教学中，核心素养的培养与树立是教师们教学任务完成好坏的体现。教师们通过在学习过程中不断培养学生们的数学核心思想，有助于他们在学习过程中自己找到解决的方法，以及在面对数学难题时有着自己的思想。核心素养的培养是全面的而不是单一的。它在计算统计等多方面的数学技能中均有体现，而这也恰恰反映出学生们需要培养的方向。这些数学技能也是该思想素养树立的重要标志。故此，数学核心思想的深造与教育工作的开展两者之间也是遥相呼应的。在教学过程中，教师们通过对信息的教授以及价值观的树立，能够有效地反映出学习态度与学习观念有效结合的重要性。在此期间，也能够为学生们独立思考的过程埋下伏笔。此外，学生们数学核心思想的建立与课程内容之间也存在着紧密的联系。在教学内容中，某一方面的数学理论可能与其他部分的知识都有着密不可分的关系。比如说，在学习空间概念理论时，大到现实生活中的建筑物、小到使用的文具等多个地方都可以作为教具来辅助学生们对该章节的学习。而对于现实生活中的细心观察也可以帮助学生们综合实力的持续上涨。
2核心素养下的初中数学课堂教学策略
2.1联系生活，创设情境，锻炼学生的直观想象能力
生活作为一个大的资源库，对我们初中数学的教育教学工作有着很大的帮助，同时，数学本身就是一门与实际生活密切相关的学科，因此，在实际教学的过程中，就需要我们数学教师能够以学生实实在在的生活为根本，将生活中的事物、现象、问题融入到数学知识的教学中去，而且能够以生活为根本参考，借助多媒体来为学生创设一定的情境，这样一来，不仅能够让学生充分的认识到数学与生活的密切联系，而且也能够更加深刻的感受到学习数学的价值和意义，学习的主动性自然会有所提高。而直观想象能力是学生在学习数学知识时必须要掌握的一项能力，尤其是对于一些几何空间知识，更是需要学生通过直观想象来解决更多的问题，所以，以生活中的一些几何图形、事物为参考，带领学生将其抽象成数学知识，将生活中的一些空间问题带领学生将其抽象成一些几何空间的问题，不仅能够达到印象深刻的效果，而且能够很好的锻炼和提高学生的直观想象能力，此外，还可以借助多媒体通过微视频、三维动画等多样化的形式来创设特定的数学情境，这都能够在不同程度上培养和提高学生的直观想象能力。
2.2核心素养视域下巧设问题，拓展学生思维
初中教育的学科之中，数学对于学生逻辑思维能力提出了要求，对于培养学生核心素养的过程中起到了极为重要的效用。不过由于一直以来应试教育的实行，使得诸多数学教师仍旧重视应试而没有着力培养学生逻辑思维能力。所以，在教学中应当以核心素养为引领，精心设计提问，让学生在提问、解答中培养思维能力，从而培养学生逻辑思维能力的同时培养学生的核心素养。
2.3小组合作，主动探究，培养学生的数据分析能力
不得不说，数据分析能力也是学生学好数学知识，取得更理想数学学习效果必须要掌握的一项基本能力，而小组合作，主动探究教学方式的引入就是让教师给予学生更多自我学习、主动学习的时间和机会，让学生能够在小组中充分的展示自己的实力和价值，这样一来，在小组成员相互探究、讨论的过程中，不仅能够更深入的解决一些数学问题，而且学生的团队协作能力也得到了有效的培养，可谓是一举两得。
2.4一题多解，加强练习，提高学生的数学运算能力
数学运算能力是学生学好数学知识必须要掌握的一项基本能力，这一能力的提高仅靠教师的讲解是很难得到真正的提高的，还需要学生踏踏实实、一步一个脚印的去练习，需要一个长期的、循序渐进的过程。而一题多解，加强练习，就是为了让学生能够从多个角度去探索和解决同一个数学问题，为的就是拓展学生的数学思维，给学生更多的平台、机会和时间去进行数学运算，进而在潜移默化的过程中使得自身的数学运算能力得到有效的提高。而在实际落实的过程中，一方面需要教师在选择数学问题时一定要充分的考虑到学生的特点、需求、诉求，确保所出的数学题目是学生可以解决的，是能够培养和提升学生运算能力的;另一方面，需要教师帮助学生养成良好的数学学习习惯，能够自觉、主动的去解决数学题目，能够长期不断的坚持，并做到循序渐进，这样一来，学生的数学运算能力才能够得到真正的提高。
2.5要重视学生的能力提升
所谓核心素养的建立，首先需要做的一点就是学生们在初中阶段不同年级所需要的数学学习知识的要求。通过多元评价的方式来落实核心素养的培养与提升。在挖掘与发展核心素养的时候，教师们首先就要尊重学生们在学习时的主要作用，要让他们的主观能动性得到充分的体现。要改变应试教育背景下被动接受知识的问题。这样才能够使得学生们在学习过程中不断发散自己的思维能力和锻炼自己的逻辑能力。让学生们在实战中来提升自己的核心素养，这也是他们培养该素养时如何落实的检验。在实际的教学中，教师们要让学生们先进行自主学习。在遇到问题时积极向老师求知，此时教师们再以引导者的身份帮助他们解决这些难题。
结语
总而言之，教育深化改革的今天，想要满足时代需求和人才培养的需求，通过初中数学教育，要求对学生的核心素养加以训练，培养其整体能力，如此才能够顺应时代发展的教学理念。作为教师应当主动探索和实践，从而为新时代的人才培养贡献自己的一份力量。
參考文献
[1]王磊.核心素养理念下初中数学教学策略研究[J].新课程研究，2020（25）：37-38.
[2]吴庆合.基于核心素养下的初中数学课堂教学改革探究[J].才智，2020（28）：122.
[3]马莉莹.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究[J].中学课程资源，2019（09）：42-44+60.