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小学生在数学学习过程中,是很难从根本上杜绝错误的,因为犯错本身就是学生数学学习的重要组成部分,是学生加强自我反省和走向成功的重要阶梯,但换个角度讲,“错误”也是取得进步必须交付的“学费”,是一种重要的教育资源。因此,在小学数学教学实践中,数学教师要重视对学生数学错误的分析和归类,引导学生做好错误发现、反思、纠错等学习环节,实现小学数学教学中“错误”资源的有效利用,促进学生的查漏补缺以及知识体系的完善。