对“探索规律”教学的叩问——以“钉子板上的多边形”教学为例

来源 :小学数学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：yuwumalan

【摘要】

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<正>数学学习的过程是认识数学规律的过程,任何一个数学概念的形成、计算规则的得出,都离不开对具体对象里的规律的发现、理解和掌握。《课程标准(2011年版)》十分重视学生探

【作者】

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刘晓萍曹志国

【机构】

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江苏省苏州市教育科学研究院; 江苏省苏州市相城区陆慕实验小学;

【出处】

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小学数学教育

【发表日期】

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2018年08期

【关键词】

：

探索规律探索策略

【基金项目】

：

苏州市教科院“十三五”规划课题“基于区域的小学生数学核心素养评价体系的实践研究”课题(课题编号:16031009)研究成果之一

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<正>数学学习的过程是认识数学规律的过程,任何一个数学概念的形成、计算规则的得出,都离不开对具体对象里的规律的发现、理解和掌握。《课程标准(2011年版)》十分重视学生探索规律的兴趣与能力的培养,将"探索规律"与数的认识、数的运算以及常见的量并列为"数与代数"课程内容之一,提出了原则性的要求和内容。各版本教材也大都采用"分散渗透"和"专项

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