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统编教材及其使用是新时代基础教育课程与教学改革的必然趋势。为消解教师使用统编教材存在的“教教材”和“用教材教”之间的困惑,可以依据默会认识论中的规则视角来厘清理路:适材而用,即遵循学科逻辑的严格规则;适境而用,即遵循融通教师智慧的模糊规则;适教而用,即发挥严格规则与模糊规则的协力;适生而用,即实现教材的育人价值。