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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 国民素质在不断的提升，人们的运动锻炼意识也在不断的加强。在许多的高校当中，发生了许多例学生因为上体育课身体素质差生命受到威胁。所以教育部门不断的进行改革，认识到体育教学的重要性。本文主要是分析新时期高等专科学校体育教学，通过了解目前高校体育教学的状况，分析其存在的问题，进而提出一些合理的改革措施，为教育部门对高等专科学校体育教学改革提供一定的理论依据。
关键词 新时期 高等专科学校 体育教学
一、新时期体育课教学的现状与改进措施
（一）学生与老师的体育锻炼意识不高
学生与老师并没有树立真正的体育锻炼意识，学生只是为了考试成绩而应付，许多老师则有着得过且过的思想，他们并没有牢固的树立终身体育的教育思想。体育教育改革要想成功，就必须要让学生和老师共同改变体育的教学观念。只有将教学观念进行改变以后，人们才会真正树立终身锻炼的体育思想。学校体育是“终身体育”的基础。因此在高等专科院校的公共体育教学中，应该将牢固“终身体育”的教育思想作为我们首要任务。
绝大多数的毕业大学生人群中，当他们走向工作后，没有继续维持体育锻炼，并没有坚持经常参加体育活动，经过调查，至少有一半以上的毕业大学生认为在大学期间获得的体育理论知识对于参加工作后的体育活动没有什么真正的意义，这些现状就告诉我们，大学生在大学期间接受体育教育的时候，根本没有从心理牢固树立终身体育的思想观念。我们高校体育教学存在着一定的弊端。它没有将终身体育和体育教学相结合。因为教学模式的弊端。学生根本没有学会科学锻炼身体的方法。更没有培养成对体育锻炼的兴趣。没有形成对体育锻炼的热爱，更没有将终身体育思想牢固的记在心底。
（二）体育教学质量不高，老师教学重点出现偏差
大部分高校在进行体育教学时，会强调学生全面发展。但是在实际的教学过程中却将学生传授运动项目的技巧作为全面发展学生身体、增强体质的主要手段。目前，大部分高校公共体育教学的内容项目繁多，真正实际上进行体育教学的时间不多，导致教学内容多，教学时数少的矛盾，老师教法单一，这就使得公共体育教学形成成了个过场，没有任何的意义。除此之外，高校公共体育教学的重点，大多数情况下仍然还放在学习各种竞技项目技术、技能方面。老师的主要教学任务是去让学生掌握一定的运动技能，日常的体育锻炼却成为了辅助内容，有时间则加强体能，没有时间则取消。
（三）高等专科院校公共体育理论课教学的缺陷
高等专科院校和大部分高校体育公共体育教学大致相同，体育专业学生则除外。在体育教学中主要是两个方面，一方面是理论课，另外一方面则是实践课。在体育教学中的理论教学部分，它主要是为了与体育实践部分相互结合的，有利于帮助学生形成良好的体育锻炼意识，确立正确的体育价值取向。同时还可以帮助学生正确地合理地选择自己的锻炼方法，，这些对于大学生来说都是终身受益的。但目前存在的问题是，体育老师在平时的教学过程中它大部分时间都花在了对实践能力的教学，完全视了包括理论课讲授在内的综合素质的提高，这就在一定的程度上造成知识结构不平衡和能力缺陷。大部分体育教师体育实践教学能力较强，但体育理论课教学能力差。在进行理论课教学的时候许多老师不愿意上理论课的讲台。出现以上各种现状的原因主是教师、学生对体育理论课认识都不到位，学校体育教学部门对体育理论课教学工作也不够重视。这种现象就导致学生在学校期间没有真正认识到体育锻炼与身体健康的重要关联，没有形成良好的体育价值取向，没有养成自觉参加体育锻炼的习惯。所以大部分大学生走到工作岗位以后就慢慢放弃体育锻炼活动。
（四）部分高校采用传统的教学模式
长期以来，学校体育课堂教学模式非常的单一，教学组织形式主要以教师为中心，老师进行示范讲解，学生进行模仿练习，然后教师指导纠正错误，学生的需求和教师的对与错，这一系列的问题都容易被忽略。这种传统的格式化教学方式只强调学习结果，完全忽视了学生的学习过程，学生就失去了学习的主动性，削弱了学生的学习的兴趣。学生也完全没有发挥自己的个性，没有让自己的创造性得到发展。体育教师应该根据学生的情况来设计教学模式，在进行课堂设计时，考虑到学生的所有情况。采用不同的方法满足所有的学生，并且要帮助学生树立体育锻炼的意识，让他们学会一定的运动技能，掌握终身学习的方法。传统的教学系统在体育教学中忽视学生学习的主体地位，还会影响学生的个性、创造能力和学习兴趣的发挥。导致学生离开教师后，不知道应该怎样锻炼身体，缺乏独立学习的能力。体育教学中，教师要将自己的身份进行转化，让学生发挥其主题作用，老师起辅导作用。这样才能使学生在宽松、愉快的环境下学习锻炼，才能激发学生的学习兴趣，使学生在自主轻松的学习过程中，养成自觉锻炼身体的习惯。
二、小结
我们应针对以上问题，加强对高等专科院校体育教学的改革，努力将体育与高校教育事业的做到全面的协调发展，全面提高大学生的健康水平，注重学生终身体育锻炼的意识培养，提高大学生的身体综合素质，结合社会的发展，形成具有一定特色的大学生体育教学体系。为学生将来的发展做奠定一定的基础。
参考文献：
[1] 蓝照光.新时期高职高专体育教学改革探讨[J].教育与职业.2014.
[2] 何丽莹.学校体育的价值取向分析与思考[J].桂林师范高等专科学校学报.2013.
[3] 肖志华.新时期大学专科体育教学二三法刍议[J].当代体育科技.2014.
摘 要 国民素质在不断的提升，人们的运动锻炼意识也在不断的加强。在许多的高校当中，发生了许多例学生因为上体育课身体素质差生命受到威胁。所以教育部门不断的进行改革，认识到体育教学的重要性。本文主要是分析新时期高等专科学校体育教学，通过了解目前高校体育教学的状况，分析其存在的问题，进而提出一些合理的改革措施，为教育部门对高等专科学校体育教学改革提供一定的理论依据。
关键词 新时期 高等专科学校 体育教学
一、新时期体育课教学的现状与改进措施
（一）学生与老师的体育锻炼意识不高
学生与老师并没有树立真正的体育锻炼意识，学生只是为了考试成绩而应付，许多老师则有着得过且过的思想，他们并没有牢固的树立终身体育的教育思想。体育教育改革要想成功，就必须要让学生和老师共同改变体育的教学观念。只有将教学观念进行改变以后，人们才会真正树立终身锻炼的体育思想。学校体育是“终身体育”的基础。因此在高等专科院校的公共体育教学中，应该将牢固“终身体育”的教育思想作为我们首要任务。
绝大多数的毕业大学生人群中，当他们走向工作后，没有继续维持体育锻炼，并没有坚持经常参加体育活动，经过调查，至少有一半以上的毕业大学生认为在大学期间获得的体育理论知识对于参加工作后的体育活动没有什么真正的意义，这些现状就告诉我们，大学生在大学期间接受体育教育的时候，根本没有从心理牢固树立终身体育的思想观念。我们高校体育教学存在着一定的弊端。它没有将终身体育和体育教学相结合。因为教学模式的弊端。学生根本没有学会科学锻炼身体的方法。更没有培养成对体育锻炼的兴趣。没有形成对体育锻炼的热爱，更没有将终身体育思想牢固的记在心底。
（二）体育教学质量不高，老师教学重点出现偏差
大部分高校在进行体育教学时，会强调学生全面发展。但是在实际的教学过程中却将学生传授运动项目的技巧作为全面发展学生身体、增强体质的主要手段。目前，大部分高校公共体育教学的内容项目繁多，真正实际上进行体育教学的时间不多，导致教学内容多，教学时数少的矛盾，老师教法单一，这就使得公共体育教学形成成了个过场，没有任何的意义。除此之外，高校公共体育教学的重点，大多数情况下仍然还放在学习各种竞技项目技术、技能方面。老师的主要教学任务是去让学生掌握一定的运动技能，日常的体育锻炼却成为了辅助内容，有时间则加强体能，没有时间则取消。
（三）高等专科院校公共体育理论课教学的缺陷
高等专科院校和大部分高校体育公共体育教学大致相同，体育专业学生则除外。在体育教学中主要是两个方面，一方面是理论课，另外一方面则是实践课。在体育教学中的理论教学部分，它主要是为了与体育实践部分相互结合的，有利于帮助学生形成良好的体育锻炼意识，确立正确的体育价值取向。同时还可以帮助学生正确地合理地选择自己的锻炼方法，，这些对于大学生来说都是终身受益的。但目前存在的问题是，体育老师在平时的教学过程中它大部分时间都花在了对实践能力的教学，完全视了包括理论课讲授在内的综合素质的提高，这就在一定的程度上造成知识结构不平衡和能力缺陷。大部分体育教师体育实践教学能力较强，但体育理论课教学能力差。在进行理论课教学的时候许多老师不愿意上理论课的讲台。出现以上各种现状的原因主是教师、学生对体育理论课认识都不到位，学校体育教学部门对体育理论课教学工作也不够重视。这种现象就导致学生在学校期间没有真正认识到体育锻炼与身体健康的重要关联，没有形成良好的体育价值取向，没有养成自觉参加体育锻炼的习惯。所以大部分大学生走到工作岗位以后就慢慢放弃体育锻炼活动。
（四）部分高校采用传统的教学模式
长期以来，学校体育课堂教学模式非常的单一，教学组织形式主要以教师为中心，老师进行示范讲解，学生进行模仿练习，然后教师指导纠正错误，学生的需求和教师的对与错，这一系列的问题都容易被忽略。这种传统的格式化教学方式只强调学习结果，完全忽视了学生的学习过程，学生就失去了学习的主动性，削弱了学生的学习的兴趣。学生也完全没有发挥自己的个性，没有让自己的创造性得到发展。体育教师应该根据学生的情况来设计教学模式，在进行课堂设计时，考虑到学生的所有情况。采用不同的方法满足所有的学生，并且要帮助学生树立体育锻炼的意识，让他们学会一定的运动技能，掌握终身学习的方法。传统的教学系统在体育教学中忽视学生学习的主体地位，还会影响学生的个性、创造能力和学习兴趣的发挥。导致学生离开教师后，不知道应该怎样锻炼身体，缺乏独立学习的能力。体育教学中，教师要将自己的身份进行转化，让学生发挥其主题作用，老师起辅导作用。这样才能使学生在宽松、愉快的环境下学习锻炼，才能激发学生的学习兴趣，使学生在自主轻松的学习过程中，养成自觉锻炼身体的习惯。
二、小结
我们应针对以上问题，加强对高等专科院校体育教学的改革，努力将体育与高校教育事业的做到全面的协调发展，全面提高大学生的健康水平，注重学生终身体育锻炼的意识培养，提高大学生的身体综合素质，结合社会的发展，形成具有一定特色的大学生体育教学体系。为学生将来的发展做奠定一定的基础。
参考文献：
[1] 蓝照光.新时期高职高专体育教学改革探讨[J].教育与职业.2014.
[2] 何丽莹.学校体育的价值取向分析与思考[J].桂林师范高等专科学校学报.2013.
[3] 肖志华.新时期大学专科体育教学二三法刍议[J].当代体育科技.2014.