语文教学要通过富有创意的教学方式引导学生学习，让学生掌握知识，提高能力，促进学生的综合发展。因此，初中语文教学创新不能凭空设想，要借助科学理论的指导，结合新的教育思想和理论，在实践中不断地探索，更好地发展学生的综合能力，不断地提高语文教学水平。
　　一、创新语文教学资源
　　在语文教学过程中，如何在教学资源上实现创新，为学生提供更多的适合学生综合能力发展的资源，是实现语文教学创新的一条重要途径。教学中，教师应充分发挥语文教材资源的基础性和丰富性作用，创新应用语文教材，深度挖掘教材中的各种资源和有利因素，激发学生的探究欲望，有效拓展学生的思路，提高学生的探究能力，促进学生语文综合能力的发展。同时，围绕教材不断拓展学习资源，有效开拓学生语文学习的空间，坚持“大语文”思想，开阔学生视野，引导学生从自然、社会中寻找更为丰富的学习资源。
　　例如，学习杜甫的诗歌，除了引导学生认真研究文本，掌握教材上有关杜甫的介绍、杜甫的经历和诗歌风格特点外，还可以给学生播放纪录片《唐之韵》中的有关视频，把学生带到杜甫生活的那个时代中去，感知杜甫的生平经历和诗歌创作过程。这样既能为学生提供鲜活生动的学习资源，又能给学生以强烈的视听冲击，加深学生对有关知识的印象，将作品与作者、时代和社会联系起来，提高其诗歌鉴赏水平。
　　二、创新语文学习方法
　　在教学过程中突出学生学习的自主性，是实现创新教学的重要方式之一。教学中，教师应创造性地运用各种资源，不断拓展学生学习的渠道，围绕学生的生活和未来发展，帮助学生提高自主学习能力。让学生把学习知识、提升语文综合能力当作自己的事。善于引导学生合作学习。引导学生在合作过程中，相互借鉴，相互帮助，不断丰富学习资源，拓展学习渠道，转换思维方式，不断增强学生的探究意识，提高学生的问题意识和探究能力，从而不断提高学生的创新能力，提高语文综合素养。
　　例如，学习朱自清的《背影》时，笔者在学生自主学习的基础上，引导学生根据自己的感悟相互交流、合作讨论。在合作讨论中，学生的热情很高，能很好地结合作者当时的处境分析人物的心理，并能结合具体的细节来分析情感。然后组织学生根据作者父亲和作者的言行，结合自己的理解感悟，分角色朗读。最后由学生分别扮演父亲和作者，尝试表演这部作品。学生演得有模有样，很好地展现了作品中人物的形象，把人物演得栩栩如生。
　　三、创新语文教学手段
　　新课程改革强调运用现代化的教学手段服务于语文教学，不断增强学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率。计算机辅助教学的引入能有效实现这一目的。教师可在网上为学生搜集更多的适合学生学习的资源，帮助学生更好地了解有关知识，为学生提供探究性的话题，激活学生的思维，不断提高学生的学习热情和学习效率。
　　例如，学习小说节选时，笔者在学生自主学习的基础上，组织学生分析人物形象、作品主旨和艺术特色。然后上网搜集相关的影视作品，让学生边看视频边和自己的阅读理解感知相对比，提高学生的感悟能力，提高了教学效率。
　　四、立足学生实际，创设教学情境
　　在语文教学过程中，教师一定要注重教学情境的创设，引导学生更好地感知、理解知识的形成过程，将理论知识和情感体验结合起来，从而更好地培养学生对知识的理解和感悟能力，激活学生的创造性思维，从而让学生得到最大限度的发展。
　　教学中，教师应立足学生实际，针对不同学生的个性、基础，研究学生的心理和生理发展变化，提出针对性的解决策略，消除学生的畏难情绪甚至是恐惧心理，让所有的学生都能学有所得。在课后作业的安排、分数考核以及课外辅导等方面，都应坚持分层教学，真正做到因材施教，让基础差的学生能得到提高，让基础好的学生能有更大的发展空间。这一过程就是提高学生综合素质、促进学生全面发展的过程。
　　总之，语文教学必须改变传统的教师讲学生听的僵化模式，依照新课改精神，不断从教学方法、资源、教学模式上创新，突出学生的主体地位，增强学生学习语文的兴趣，提高语文的教学效率。