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摘 要：本文从思成功做法、思失败之处、思教学机智、思学生反馈的信息、思“再教设计”、思作业问题、思学习过程和思他人评价八方面入手，提出了进行“教学反思”的方法。
关键词：教学反思；反思方法；探讨
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-007-1
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所以教学反思是教师在教学活动中对自己的教育思想、行为、效果等记录，是教师业务提高的必要手段。一个只顾教书而不善于总结的教师是难以成为名师的。那么，教学反思，教师应思什么呢？笔者认为应从以下几个方面入手：
一、思成功做法
在教学中，每个老师可能都有过闪耀着新的教学理念光辉的精彩片断，如一些形象贴切的比喻、巧妙的新课引入及过渡、师生默契的配合、留有悬念的结束语、经过改编的故事或小品、引起学生高密度思维的提问等，课后认真记录下来，为今后的教学提供参考，并在此基础上发展。因此日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
例如，在讲解八年级《我爱我家》内容时，我插入央视曾播出的一条名为“爱心传递篇”的公益广告，其中出现了这样的画面：睡觉前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，孩子看到后，便给妈妈打来一盆洗脚水，稚嫩的童声“妈妈，请洗脚。”孩子第一次也给自己的妈妈洗脚了，看来爱心是可以传递的。父母是孩子最好的老师。这样的情境，让人看了怎能不感动，怎能不从中受益。
二、思失败之处
教学是一门艺术，再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如不好的提问、不成功的讨论、处理不当的教学重点和难点、安排不妥当的教学内容、繁杂的理论、甚至由于某种原因学生思路打不开导致积极性的挫伤，混乱的教学秩序甚至还有知识的遗漏等记录下来，并对其原因作深刻的分析探究，把收获记下来，在适当的时机有计划、有步骤地补救，使这些教学后记能成为今后教学吸取的教训。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。失败是成功之母，认真而及时的反思可以使自己在不知不觉中成长起来。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
三、思教学机智
再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作，也不可能预见思维发展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、思学生反馈的信息
学生是教学活动的主体，现代教学贯穿的一个基本思想就是教师的教要服从学生的学。教学过程中及时捕捉并揣摩学生反馈的信息是教师反思的源泉。学生并非纯粹是知识的接受者，他们对教学往往有自己独特的见解，他们从自己的兴趣、爱好、知识结构出发，会对教学内容、授课方式、教学进度、课堂组织与管理及效果做出评价。通过学生的眼睛，教师可以认识到自己教学上的优点和不足，可以深入了解学生的真实感受和需要。仔细分析学生的作业，能真实地暴露教学中的疏漏与不足，能了解与把握学生在此年龄段的思维特点和身心状态。在课前、课中、课后或期中、期末考试后及时收集学生反馈的信息，作为进一步改进教学的宝贵资源。
五、思“再教设计”
每教一篇课文之后，总要写写下次再教时的做法。每上完一节课后，认真总结一下自己的得与失。教师要根据这节课的教学体会和反馈信息，反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。考虑一下再教这部分内容时应如何做，写一写“再教设计”。这样可以扬长避短，精益求精，常教常新，把自己的教学水平提高到一个新境界。
六、思作业问题
学生的作业情况，不仅能真实地反映教师的教学效果，暴露教学中的不足之处，而且能反映出学生在此年龄段上的思维特点，对事物的认知程度、观点及思维能力等。教师把这些情况真实地记录下来，一定能成为教师今后教学参考的第一手资料，对启发和培养学生的思维能力，了解学生学习习惯及心理具有重要意义。
七、思学习过程
学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。对教师来说，这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”，有助于开阔教学思路，做到教学相长）。在教学中，教师应十分注意学生的“问题回答”，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应给予鼓励，并及时记录下来，以充实完善自己的教学过程。
八、思他人评价
常言道：“当事者迷，旁观者清”。教师要提高教学水平，平时应多邀请其他教师随堂听课，或是向其他教师谈一谈自己的教学思想，并虚心地请其他教师指出自己的优缺点，并及时记录下来。这样，通过集思广益，博采众长，才能使自己的课越教越好。
关键词：教学反思；反思方法；探讨
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-007-1
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所以教学反思是教师在教学活动中对自己的教育思想、行为、效果等记录，是教师业务提高的必要手段。一个只顾教书而不善于总结的教师是难以成为名师的。那么，教学反思，教师应思什么呢？笔者认为应从以下几个方面入手：
一、思成功做法
在教学中，每个老师可能都有过闪耀着新的教学理念光辉的精彩片断，如一些形象贴切的比喻、巧妙的新课引入及过渡、师生默契的配合、留有悬念的结束语、经过改编的故事或小品、引起学生高密度思维的提问等，课后认真记录下来，为今后的教学提供参考，并在此基础上发展。因此日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
例如，在讲解八年级《我爱我家》内容时，我插入央视曾播出的一条名为“爱心传递篇”的公益广告，其中出现了这样的画面：睡觉前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，孩子看到后，便给妈妈打来一盆洗脚水，稚嫩的童声“妈妈，请洗脚。”孩子第一次也给自己的妈妈洗脚了，看来爱心是可以传递的。父母是孩子最好的老师。这样的情境，让人看了怎能不感动，怎能不从中受益。
二、思失败之处
教学是一门艺术，再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如不好的提问、不成功的讨论、处理不当的教学重点和难点、安排不妥当的教学内容、繁杂的理论、甚至由于某种原因学生思路打不开导致积极性的挫伤，混乱的教学秩序甚至还有知识的遗漏等记录下来，并对其原因作深刻的分析探究，把收获记下来，在适当的时机有计划、有步骤地补救，使这些教学后记能成为今后教学吸取的教训。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。失败是成功之母，认真而及时的反思可以使自己在不知不觉中成长起来。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
三、思教学机智
再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作，也不可能预见思维发展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、思学生反馈的信息
学生是教学活动的主体，现代教学贯穿的一个基本思想就是教师的教要服从学生的学。教学过程中及时捕捉并揣摩学生反馈的信息是教师反思的源泉。学生并非纯粹是知识的接受者，他们对教学往往有自己独特的见解，他们从自己的兴趣、爱好、知识结构出发，会对教学内容、授课方式、教学进度、课堂组织与管理及效果做出评价。通过学生的眼睛，教师可以认识到自己教学上的优点和不足，可以深入了解学生的真实感受和需要。仔细分析学生的作业，能真实地暴露教学中的疏漏与不足，能了解与把握学生在此年龄段的思维特点和身心状态。在课前、课中、课后或期中、期末考试后及时收集学生反馈的信息，作为进一步改进教学的宝贵资源。
五、思“再教设计”
每教一篇课文之后，总要写写下次再教时的做法。每上完一节课后，认真总结一下自己的得与失。教师要根据这节课的教学体会和反馈信息，反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。考虑一下再教这部分内容时应如何做，写一写“再教设计”。这样可以扬长避短，精益求精，常教常新，把自己的教学水平提高到一个新境界。
六、思作业问题
学生的作业情况，不仅能真实地反映教师的教学效果，暴露教学中的不足之处，而且能反映出学生在此年龄段上的思维特点，对事物的认知程度、观点及思维能力等。教师把这些情况真实地记录下来，一定能成为教师今后教学参考的第一手资料，对启发和培养学生的思维能力，了解学生学习习惯及心理具有重要意义。
七、思学习过程
学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。对教师来说，这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”，有助于开阔教学思路，做到教学相长）。在教学中，教师应十分注意学生的“问题回答”，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应给予鼓励，并及时记录下来，以充实完善自己的教学过程。
八、思他人评价
常言道：“当事者迷，旁观者清”。教师要提高教学水平，平时应多邀请其他教师随堂听课，或是向其他教师谈一谈自己的教学思想，并虚心地请其他教师指出自己的优缺点，并及时记录下来。这样，通过集思广益，博采众长，才能使自己的课越教越好。