【摘要】初二下学期为初中教育的难管期， 深入了解其原因， 采用良好的方法， 有效地解决“难管期” 问题。
　　
　　越来越多的领导和教师认识到， 初中生到了八年级下学期出现较难管教的现象， 他们不仅学习松懈， 而且爱捣蛋， 甚至沉迷网络或出走。这些学生和刚进初中时相比判若两人， 成为教师和家长的一块心病。我们称八年级下学期为“难管期”。“难管期” 初中生主要表现以下几个方面：
　　一、道德变异、破坏公物。
　　二、随波逐流， 学习被动。
　　三、抑郁自卑，说谎逃学。
　　四、沉迷网络， 萌发早恋。
　　五、冷淡父母， 挥霍浪费。
　　六、纪律松散， 目无尊长。
　　“难管期” 形成的主要原因是由于八年级学生大多是十三、四岁的少年， 他们身体加速成长， 生理迅速成熟， 逐渐由少年转化为成年， 但知识、经验、能力等方面还处在半成熟状态， 羽翼未丰却跃跃欲试， 自以为是， 我行我素。进入初中后， 在七年级， 由于环境更新， 对老师有一种新鲜感、神秘感、畏惧感， 对自己有责任感， 对班级有荣誉感， 那时， 遵守纪律， 学习用心。到了八年级， 中考还显得遥远， 学习感到乏味， 纪律约束出现反感， 对父母和老师的依赖性逐渐降低， 甚至荡然无存。由于他们在知识、能力、经验和心智方面并未成熟， 所以他们的自主性往往被忽视， 容易受到社会、学校和家庭的阻碍， 当人格延伸受阻时， 就会引发抵抗情绪。某些教师和父母没有看到孩子半成熟的一面， 忽视了孩子“成人感” 的发展。采用家长式的作风， 态度强硬， 挫伤了学生的自尊心， 催生了逆反心理。还有的学生，父母长年在外， 成为留守生， 爷爷奶奶精力不济， 不能有效地管教好孙子， 导致不良的习气滋生， 他们把子孙一切教育都寄希望于学校， 教师针对调皮学生除了“说服教育”还是“说服教育”， 少数学生置若罔闻。特别是八年级下学期， 教师和家长更是叫苦不迭， 有的几乎黔驴技穷了。
　　认识了“难管期” 的具体表现和主要成因后， 我们就可以对症下药， 拨开云雾， 有效地控制“难管期” 了。首先， 要尊重学生的自我意识的发展， 尊重学生的自主要求，尊重学生的的隐私， 尊重学生的的“面子”， 当学生“成人感” 出现时， 作为老师或父母， 千万不能藐视他们的行为，要因势利导， 借势打力， 刚柔并济地开导他们， 引导他们自主管理， 化消极因素为积极因素。其次， 要未雨绸缪，在“难管期” 到来之前做好心理准备， 注意调整对他们的态度， 改变教育方式， 充分利用读报谈话、班会等活动，向学生灌输正确的人生观， 以热心换回进取心。就一些原则性的问题约法三章， 规范纪律、学习、生活制度。以制度管人， 避免教師家长与学生直接碰撞， 避免事态恶化。
　　第三， 对学生要以友相待， 以诚相待， 以礼相待。多与学生接触， 对他们心里现状了如指掌。生活上对他关心、学习上对他帮助、身心上对他关爱， 融洽师生关系， 营造欢乐和谐的教学氛围， 使学生有违规念头时能抑制自我， 顾及老师的感受。
　　第四， 搭建好家校的联络桥梁， 定期或不定期地开家长碰头会、联系会。从好的方面入手， 挖掘闪光点， 多戴“高帽子”， 不是以处理问题形式叫家长来学校， 而是让家长来学校倾听喜讯， 肯定成绩。这样， 学生、家长、教师自然成为一个战壕的战友了， 诊治“难管期”何愁没有妙方。
　　综上所述， 解决“难管期” 教育问题， 是一项长期、艰巨、细致的任务， 不能一蹴而就走捷径， 只要我们向学生倾注爱心， 多动脑筋， 想方设法， 采取尊重学生、调整对策、以诚相待、家校共管等措施， “难管期” 也会出现风调雨顺的教育春天。