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摘要：初中道德与法治这门学科在多数初中生眼中的印象都是枯燥乏味的，要想让学生能更加专注地听讲，使其能提高学习的兴趣，老师就要学会应用有效的方式吸引学生的注意力。相关调查研究表明，在該学科中适当融入故事教学法对学生进行指导教学，能够有效提高教师的教学效率。本篇文章则针对故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用这一话题展开讨论和探析。
关键词：故事教学法;初中;道德与法治;运用策略
故事教学法就是教师结合需要教学的内容适当结合相关的故事，或者为学生收集一些素材和资料来进行讲解。这一方式能有效降低学生的学习难度，提高其学习兴趣的同时还能激发其学习的动力，是一种循序渐进的引导教学方式。在初中道德与法治课堂中应用故事教学法，不但能打破学生对该门学科枯燥乏味，知识冗杂的印象，还能使其沉浸在故事当中，有效提高其对所学知识的理解。
一、应用故事进行激趣引导，提高学生学习积极性
初中阶段的孩子正值青春叛逆期，教师若是一味应用单一的授课方式强迫其被动接受知识，其很容易对该门学科产生抵触的心理。因此，老师要对自身的授课策略进行创新，抓住初中生的年龄阶段特征，结合其兴趣点，学会应用故事教学法对其进行指导，借助故事对学生的吸引力，使其产生好奇的心理，能够主动参与到课堂学习当中，为其打造生动有趣的课堂[1]。
以初中道德与法治九年级的教材《踏上强国之路》为例，老师可以在网络上搜集有关于中国改革开放以来的纪录片，带领大家一同回顾改革开放的伟大进程。通过借助视频纪录片这一故事形式播放，将国家走向富强和社会不断进步这一过程中发生的一系列变化直观性地展现出来。或者，搜集一些经典的电影故事，吸引学生全神贯注地观看，使其在一边观看的过程中，能够充分感受到我国发展的艰辛与不易，并惊叹我国发展之快和变化之快。通过借助多媒体信息技术为大家创设直观的情景影像的这一方式，结合该课的知识讲解，不但能帮助其意识到中国踏上强国之路的关键在于社会主义制度的坚实保障，在于党和政府以及全体人民的共同努力，在于中国共产党不忘初心，牢记使命的坚持。
二、引入故事启发学生思维，促进其思维发展
故事不仅可以直观地为学生展现与知识有关的信息内容，教师结合故事还能创设精彩的问题情境对学生进行良好的指导教学，启发学生的思维，强化其对所学知识的分析和应用能力。同时，利用故事设计问题还能让问题变得更加地有趣，不再枯燥乏味，能够促使学生主动对知识展开探析[2]。
以《建设法治中国》为例，该课的知识点比较繁杂，且理论知识较为抽象，为了有效降低学生的学习难度，老师可以结合故事将刻板的理论知识变得更加灵活生动，保证学生能充分理解并掌握该课的知识点。比如，在讲解依法治理这一部分时，老师可以引入现实生活中的一些违法案例故事对学生进行提问引导。比如，结合社会新闻中的一些故事案例，告诉同学们触犯法律，违法乱纪的严重后果。同时提问启发：“在这些违法乱纪的案例中，公安机关起到了什么作用？”。同学们就会结合该课学习的知识进行思考与回答，并充分明白，大到社会管理，小到公民的日常生活，我们时刻都能感受到政府的作用，只有坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，才能更好地维护社会稳定，实现社会正义，解决社会矛盾。
三、利用故事帮助学生树立正确思想观念，使其产生情感共鸣
初中阶段的学生正处于形成正确三观思想的重要基础阶段，道德与法治的教学对这一阶段学生未来的成长与发展具有不可忽视的作用和影响。为了促使初中生能够形成正确的思想观念，在面对不良事物时能具备明辨是非的能力，老师要注重结合故事对其进行有效的引导，通过激发其产生情感共鸣，培养其良好的内在品质，帮助其树立积极向上的人格[3]。
以《中国人，中国梦》为例，该课需要学生明白，作为中国人，我们有一个统一的梦想，就是民族复兴梦。在发展的道路上一直在执着地追求实现小康，过幸福生活的社会梦想。教师可以找到一些为国家发展付出自己的青春，付出自己的一切的功勋人物作为故事案例进行讲解，通过结合国家功勋人物为祖国发展事业奉献自己的感动故事，激发学生“为中华崛起而读书”的梦想意愿，激发其产生强烈的情感，并积极学习功勋人物身上的美好品质，将其作为自己追求的榜样，从而形成正确的积极的三观思想，促进其自身未来更好地学习与成长。
结束语：
总而言之，故事教学法的应用良好地贯彻了新课程的授课理念。作为新时代的教师，要遵循新课程的教学要求，注重以学生作为主体展开教学，通过应用多种方式在初中道德与法治这一学科中融入故事进行讲解，有效提高学生的学习效率。使其在兴趣的引导下主动针对知识展开分析与探究，能够明白并掌握所学的知识和道理，从而帮助其树立良好的思想观念，促进其未来更好地成长。
参考文献
[1]卢晓华.探究在初中道德与法治课堂中应用故事教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：129.
[2]周虹.讲中国故事 圆中国梦想——基于“五力”模型的初三《道德与法治》新课教学探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：135-137.
[3]顾甜甜.生活故事引领下的道德与法治教学[J].小学教学参考，2020（15）：78.
关键词：故事教学法;初中;道德与法治;运用策略
故事教学法就是教师结合需要教学的内容适当结合相关的故事，或者为学生收集一些素材和资料来进行讲解。这一方式能有效降低学生的学习难度，提高其学习兴趣的同时还能激发其学习的动力，是一种循序渐进的引导教学方式。在初中道德与法治课堂中应用故事教学法，不但能打破学生对该门学科枯燥乏味，知识冗杂的印象，还能使其沉浸在故事当中，有效提高其对所学知识的理解。
一、应用故事进行激趣引导，提高学生学习积极性
初中阶段的孩子正值青春叛逆期，教师若是一味应用单一的授课方式强迫其被动接受知识，其很容易对该门学科产生抵触的心理。因此，老师要对自身的授课策略进行创新，抓住初中生的年龄阶段特征，结合其兴趣点，学会应用故事教学法对其进行指导，借助故事对学生的吸引力，使其产生好奇的心理，能够主动参与到课堂学习当中，为其打造生动有趣的课堂[1]。
以初中道德与法治九年级的教材《踏上强国之路》为例，老师可以在网络上搜集有关于中国改革开放以来的纪录片，带领大家一同回顾改革开放的伟大进程。通过借助视频纪录片这一故事形式播放，将国家走向富强和社会不断进步这一过程中发生的一系列变化直观性地展现出来。或者，搜集一些经典的电影故事，吸引学生全神贯注地观看，使其在一边观看的过程中，能够充分感受到我国发展的艰辛与不易，并惊叹我国发展之快和变化之快。通过借助多媒体信息技术为大家创设直观的情景影像的这一方式，结合该课的知识讲解，不但能帮助其意识到中国踏上强国之路的关键在于社会主义制度的坚实保障，在于党和政府以及全体人民的共同努力，在于中国共产党不忘初心，牢记使命的坚持。
二、引入故事启发学生思维，促进其思维发展
故事不仅可以直观地为学生展现与知识有关的信息内容，教师结合故事还能创设精彩的问题情境对学生进行良好的指导教学，启发学生的思维，强化其对所学知识的分析和应用能力。同时，利用故事设计问题还能让问题变得更加地有趣，不再枯燥乏味，能够促使学生主动对知识展开探析[2]。
以《建设法治中国》为例，该课的知识点比较繁杂，且理论知识较为抽象，为了有效降低学生的学习难度，老师可以结合故事将刻板的理论知识变得更加灵活生动，保证学生能充分理解并掌握该课的知识点。比如，在讲解依法治理这一部分时，老师可以引入现实生活中的一些违法案例故事对学生进行提问引导。比如，结合社会新闻中的一些故事案例，告诉同学们触犯法律，违法乱纪的严重后果。同时提问启发：“在这些违法乱纪的案例中，公安机关起到了什么作用？”。同学们就会结合该课学习的知识进行思考与回答，并充分明白，大到社会管理，小到公民的日常生活，我们时刻都能感受到政府的作用，只有坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，才能更好地维护社会稳定，实现社会正义，解决社会矛盾。
三、利用故事帮助学生树立正确思想观念，使其产生情感共鸣
初中阶段的学生正处于形成正确三观思想的重要基础阶段，道德与法治的教学对这一阶段学生未来的成长与发展具有不可忽视的作用和影响。为了促使初中生能够形成正确的思想观念，在面对不良事物时能具备明辨是非的能力，老师要注重结合故事对其进行有效的引导，通过激发其产生情感共鸣，培养其良好的内在品质，帮助其树立积极向上的人格[3]。
以《中国人，中国梦》为例，该课需要学生明白，作为中国人，我们有一个统一的梦想，就是民族复兴梦。在发展的道路上一直在执着地追求实现小康，过幸福生活的社会梦想。教师可以找到一些为国家发展付出自己的青春，付出自己的一切的功勋人物作为故事案例进行讲解，通过结合国家功勋人物为祖国发展事业奉献自己的感动故事，激发学生“为中华崛起而读书”的梦想意愿，激发其产生强烈的情感，并积极学习功勋人物身上的美好品质，将其作为自己追求的榜样，从而形成正确的积极的三观思想，促进其自身未来更好地学习与成长。
结束语：
总而言之，故事教学法的应用良好地贯彻了新课程的授课理念。作为新时代的教师，要遵循新课程的教学要求，注重以学生作为主体展开教学，通过应用多种方式在初中道德与法治这一学科中融入故事进行讲解，有效提高学生的学习效率。使其在兴趣的引导下主动针对知识展开分析与探究，能够明白并掌握所学的知识和道理，从而帮助其树立良好的思想观念，促进其未来更好地成长。
参考文献
[1]卢晓华.探究在初中道德与法治课堂中应用故事教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：129.
[2]周虹.讲中国故事 圆中国梦想——基于“五力”模型的初三《道德与法治》新课教学探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：135-137.
[3]顾甜甜.生活故事引领下的道德与法治教学[J].小学教学参考，2020（15）：78.