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李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授）
主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模塊的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，取得了良好的成效。今年，教育部又组织专家对课标进行了修订，颁布了最新版的《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》，更加明晰了学科核心素养的内涵和内容模块的结构，增强了教学应用的方向感。当下，新课标新教材的教学实践已经进入到选择性必修模块教学的新阶段，怎么选择、怎么教学是必须面临的重要问题。为配合即将到来的选择性必修课程的教学，本期继续“普通高中信息技术新课程实施”之选择性必修模块的教学等系列专题的研讨，以飨读者。同时，也希望广大信息技术教师、教研人员积极参与，献计献策，共同促进学科新课标新课程的顺利实施、健康发展。欢迎大家不吝赐稿（[email protected]）。
“网络基础”模块是针对网络基本知识和实践应用而设置的选择性必修模块，也是“选择性必修课程”的第二个模块。开展教学之前首先应该厘清其结构、了解其内容、明确其要求，在此基础上思考其策略、展开其教学、评价其效果。
● 模块内容结构
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）中“选择性必修模块2：网络基础”包括“网络基本概念”“网络协议与安全”“物联网”三个单元的内容。其内容结构如下页图所示。
本模块的内容丰富且涉及面广，看似杂乱，其实不然。网络技术中最为关键的技术就是互联网协议及其联接技术，这是构成互联网的基础。有了这样的基础，才能发展出各种各样的网络服务与应用，而物联网正是这些应用中的一个重要领域，是互联网创新发展的一个典范。所以，正确认识、理解互联网协议，了解网络联接技术，是本模块内容学习的主线，抓住这条线，相关内容就变得清晰了。
● 模块教学策略
对于本模块内容的教学，《标准》中有明确的教学提示：“在本模块教学中，教师可创设网络实验环境，引导学生在实际操作中掌握网络应用的技能，理解操作背后的技术原理，体验物联网给人们生活带来的便利。”这是本模块教学的大策略，也是展开本模块教学的基本思路。
对于怎么样创设网络实验环境开展网络基础教学的问题，《标准》中有具体建议：“可据条件配置相应的组网设备或者开源的板卡，为学生创建操作实践的环境。在开展网络连接、网络服务等活动时，要尽量采用较新的技术、软件和设备，并与学生的日常网络使用经验建立联系。”教学时，更重要的问题是如何引导学生理解背后的原理，体验便利。
要达到这样的目的，就要让学生经历从硬件连接到网络配置的全过程，在具体的联网过程中掌握相关参数的设置方法。这里的全过程是什么呢？可以这样设想：一个家庭搬了新址，需要安装网络设备，将计算机、平板、手机等设备接入互联网。这就需要购买路由器、网线之类的网络设备器材，组装、调试，并设置路由器IP地址，设置访问密码等网络参数，使各个设备能正常工作、各个终端能正常上网使用，这就是典型的“全过程”。这样的“经历”不是每个学生在家里都有机会获得的，所以，应当在实验室里通过实验来获得。
要让学生对网络技术应用获得更深刻的认识，必须创造更为困难的场景：设置一些联网中常见的故障，包括硬件连接故障、网络连接的错误配置等，引导学生从分析问题入手，判断故障原因，探索解决故障的方法。网络故障的处理是对学生网络技术掌握程度、技术综合运用能力的难度极大的考验，不仅需要有网络知识技能的功底，还需要有一定的逻辑思维判断能力，更需要有动手处理故障的操作能力。
同样地，对物联网的学习，也应当设置一个实验的环境。有条件的学校可以设立物联网实验室，配置计算机、网络、蓝牙、近场通信（NFC）、常用传感器等设备器材，让学生亲历亲为、动手实验，体验物联网的应用。一般的学校，也可以依托学校的开源硬件创客实验室开展物联网实验，也可以让学生获得实践的体验。
当然，学习网络基础不仅仅是为了掌握网络的知识和技能，更重要的是要引导学生认识网络环境的优势与不足，扬长避短，安全、健康地使用网络，为学习、生活服务，为社会的发展与进步服务。
● 学业评价建议
“网络基础”模块是选择性必修课程的第二个模块，与“数据与数据结构”和“数据管理与分析”一样，同属本学科学业水平等级性考试的内容。在完成了第一个模块“数据与数据结构”的修习之后，相信教师、教研工作者及学生对选择性必修课程的教与学都已经积累了一定的经验，因此，对本模块的教学计划的制订、教学策略的确定、教学方向的确立诸方面，都有了可行的模板。因此，只需在教学中牢牢把握核心素养培育的大方向，让学生明确网络基本概念，了解网络技术，体验网络应用，就一定能顺利地达成模块教学的目标。
模块教学完成后，还须合理设计检测方式和检测内容，以评估教学目标达成情况，建议进行一次单元（模块）测试。由于本模块实验操作内容较多，也可以采用实验成绩 期未测试成绩的方式评定学分，以促进学生对操作实验的重视，也有利于更好地体现信息技术学科的实践特色。
总之，网络基础是信息技术选择性必修课程的重要内容之一，在教学中一定要重视网络技能的培养、网络应用能力的培养、网络创新能力的培养，让学生的信息素养得到提升，以便适应信息社会的学习、生产、生活乃至生存。
主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模塊的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，取得了良好的成效。今年，教育部又组织专家对课标进行了修订，颁布了最新版的《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》，更加明晰了学科核心素养的内涵和内容模块的结构，增强了教学应用的方向感。当下，新课标新教材的教学实践已经进入到选择性必修模块教学的新阶段，怎么选择、怎么教学是必须面临的重要问题。为配合即将到来的选择性必修课程的教学，本期继续“普通高中信息技术新课程实施”之选择性必修模块的教学等系列专题的研讨，以飨读者。同时，也希望广大信息技术教师、教研人员积极参与，献计献策，共同促进学科新课标新课程的顺利实施、健康发展。欢迎大家不吝赐稿（[email protected]）。
“网络基础”模块是针对网络基本知识和实践应用而设置的选择性必修模块，也是“选择性必修课程”的第二个模块。开展教学之前首先应该厘清其结构、了解其内容、明确其要求，在此基础上思考其策略、展开其教学、评价其效果。
● 模块内容结构
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）中“选择性必修模块2：网络基础”包括“网络基本概念”“网络协议与安全”“物联网”三个单元的内容。其内容结构如下页图所示。
本模块的内容丰富且涉及面广，看似杂乱，其实不然。网络技术中最为关键的技术就是互联网协议及其联接技术，这是构成互联网的基础。有了这样的基础，才能发展出各种各样的网络服务与应用，而物联网正是这些应用中的一个重要领域，是互联网创新发展的一个典范。所以，正确认识、理解互联网协议，了解网络联接技术，是本模块内容学习的主线，抓住这条线，相关内容就变得清晰了。
● 模块教学策略
对于本模块内容的教学，《标准》中有明确的教学提示：“在本模块教学中，教师可创设网络实验环境，引导学生在实际操作中掌握网络应用的技能，理解操作背后的技术原理，体验物联网给人们生活带来的便利。”这是本模块教学的大策略，也是展开本模块教学的基本思路。
对于怎么样创设网络实验环境开展网络基础教学的问题，《标准》中有具体建议：“可据条件配置相应的组网设备或者开源的板卡，为学生创建操作实践的环境。在开展网络连接、网络服务等活动时，要尽量采用较新的技术、软件和设备，并与学生的日常网络使用经验建立联系。”教学时，更重要的问题是如何引导学生理解背后的原理，体验便利。
要达到这样的目的，就要让学生经历从硬件连接到网络配置的全过程，在具体的联网过程中掌握相关参数的设置方法。这里的全过程是什么呢？可以这样设想：一个家庭搬了新址，需要安装网络设备，将计算机、平板、手机等设备接入互联网。这就需要购买路由器、网线之类的网络设备器材，组装、调试，并设置路由器IP地址，设置访问密码等网络参数，使各个设备能正常工作、各个终端能正常上网使用，这就是典型的“全过程”。这样的“经历”不是每个学生在家里都有机会获得的，所以，应当在实验室里通过实验来获得。
要让学生对网络技术应用获得更深刻的认识，必须创造更为困难的场景：设置一些联网中常见的故障，包括硬件连接故障、网络连接的错误配置等，引导学生从分析问题入手，判断故障原因，探索解决故障的方法。网络故障的处理是对学生网络技术掌握程度、技术综合运用能力的难度极大的考验，不仅需要有网络知识技能的功底，还需要有一定的逻辑思维判断能力，更需要有动手处理故障的操作能力。
同样地，对物联网的学习，也应当设置一个实验的环境。有条件的学校可以设立物联网实验室，配置计算机、网络、蓝牙、近场通信（NFC）、常用传感器等设备器材，让学生亲历亲为、动手实验，体验物联网的应用。一般的学校，也可以依托学校的开源硬件创客实验室开展物联网实验，也可以让学生获得实践的体验。
当然，学习网络基础不仅仅是为了掌握网络的知识和技能，更重要的是要引导学生认识网络环境的优势与不足，扬长避短，安全、健康地使用网络，为学习、生活服务，为社会的发展与进步服务。
● 学业评价建议
“网络基础”模块是选择性必修课程的第二个模块，与“数据与数据结构”和“数据管理与分析”一样，同属本学科学业水平等级性考试的内容。在完成了第一个模块“数据与数据结构”的修习之后，相信教师、教研工作者及学生对选择性必修课程的教与学都已经积累了一定的经验，因此，对本模块的教学计划的制订、教学策略的确定、教学方向的确立诸方面，都有了可行的模板。因此，只需在教学中牢牢把握核心素养培育的大方向，让学生明确网络基本概念，了解网络技术，体验网络应用，就一定能顺利地达成模块教学的目标。
模块教学完成后，还须合理设计检测方式和检测内容，以评估教学目标达成情况，建议进行一次单元（模块）测试。由于本模块实验操作内容较多，也可以采用实验成绩 期未测试成绩的方式评定学分，以促进学生对操作实验的重视，也有利于更好地体现信息技术学科的实践特色。
总之，网络基础是信息技术选择性必修课程的重要内容之一，在教学中一定要重视网络技能的培养、网络应用能力的培养、网络创新能力的培养，让学生的信息素养得到提升，以便适应信息社会的学习、生产、生活乃至生存。