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摘 要：心理健康教育在人的全面发展中作用重大，但当前我国学校心理健康教育的现状不容乐观。现代教育技术中的多媒体具有生动形象、感染力强、易于激发学生兴趣的优势，将其运用到学校心理健康教育的研究中，改变了学生认识事物的过程，使心理健康教育活动更有实效性、更具魅力。
关键词：学生；教育技术；心理健康教育
中图分类号：G40-057文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0042-03
引言
随着素质教育在我国全面推广与普及，学校心理健康教育工作也在紧锣密鼓地开展，各地学校纷纷采取了一系列措施，来对学生进行心理健康教育，例如通过开设心理辅导课、建立学生心理档案、成立心理咨询室等多条途径促进学生心理健康。这些方式虽有一定的补救作用，然而却是“杯水车薪”，并不能彻底实现学校心理健康教育的目标——培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。大部分学校在对学生进行心理健康教育时还存在问题，主要表现在以下几个方面：
首先，教育工作者对心理健康教育的定位存在偏差——重诊治，轻预防，大多停留在事后问题补救的层面上，面向全体学生的发展性辅导不够。
其次，心理健康知识枯燥乏味，学生被动接受，主动性不强。
再次，教学内容针对性不强，远离现实生活，导致学生不感兴趣。
学生对“说教式”的心理健康教育模式已经感觉厌烦，而且这种心理健康教育很大程度上有一种课程化的倾向，这样会使学生的心理负担加重，进而心理压力也会加强。因此迫切需要一种新的心理健康教育手段的出现。
一、现代教育技术在学生心理健康教育方面的优势
现代教育技术的多元性、互动性、多媒体性等优势决定了其对心理健康教育将产生不可估量的影响，在教育方面的独特优势主要体现在以下几个方面：
（1）现代教育技术使知识信息来源丰富，内容充实，形象生动且更具吸引力。
（2）现代教育技术使教学内容由抽象变直观，便于观察和认识，激发了学生参与的热情，发挥学生的主体作用。
（3）现代教育技术将声音、动画、图形、字幕、视频等信号有机地结合在一起，营造良好的课堂气氛，激发受教育者的学习兴趣。
总之，现代教育技术让枯燥乏味的心理健康知识变得生动形象，大大提高了学生对心理健康知识的注意力，使他们在轻松愉快的环境中进行心灵的沟通与交流，因此将现代教育技术应用到学校心理健康教育中是当前学校教育方式发展的新趋势。
二、运用现代教育技术促进学生心理健康教育的案例分析
笔者在实践的过程中发现，现代教育技术手段把复杂的东西变简单，把抽象的事物具体化，能达到对学生进行心理疏导与健康教育的目的，有效促进学生的个性形成及心理素质的提高。
1.运用Flash动画培养学生的责任心
Flash 动画具有体积小、互动性强、兼容性好、无限缩放不变形等诸多优点，教师利用形象、生动、有趣的Flash动画将枯燥乏味的心理健康知识以图文并茂、声像结合的方式展现给学生，营造活跃的课堂气氛，这样大大提高了学生对心理健康知识的注意力，对心理健康教育的体会也会深刻而强烈。
例如在讲述责任心的重要性时，教师导入《东北人都是活雷锋》的Flash动画，并让学生在观看动画的同时思考以下几个问题：①到底谁该为这起事故负责；②那个肇事司机是一个怎样的人；③为什么说东北人是活雷锋；④你是怎么理解“向雷锋同志学习”的。
这个Flash动画创意新颖，生动形象，学生在观看动画的同时思考问题，调动了学生学习的积极性和主动参与性，使他们在轻松愉快的环境中得到了健康心理氛围的熏陶和知识的加强，明白了“责任心不仅是一种习惯、一种素质，更是一个优秀的人所必备的品质”的道理。
2.运用多媒体影片帮助学生磨练意志，培养自信心
英国心理医生弗德尔发明的“电影疗法”目前在全国300多所高校已经先后应用，多媒体影片通过画面、镜头、音乐、色调等来解释影片人物的心理问题，潜移默化地对学生进行心理引导。每一次欣赏电影的过程既是师生共同经历的情感体验，也是教师对学生的一次心理健康辅导。这种形式伴随着轻松愉快的情境，可以起到“润物细无声”的作用，具有其他任何心理健康治疗活动都无法达到的效果。[1]
《阿甘正传》这部电影的主人公阿甘幼年腿有残疾，受到同伴们的讥讽与嘲笑，而他却凭借坚持不懈、屡败屡战的精神，跌倒了继续挣扎着爬起，最终达到了奔跑如飞的速度，写下了人生中的第一个奇迹。也正是凭着惊人的奔跑速度，阿甘在越南战场上成为唯一幸免的人。其实，在生命的每一个阶段，阿甘都脚踏实地，坚定不移地为某一个目标而奋斗，他的信念坚定，目标清晰，即便先天不足，他也以平常心视之，并最终一一跨过，获得成功。
将“电影疗法”应用到学校的心理健康教育当中，学生们在观看影片的同时，心灵深处也伴随着剧情发展，像阿甘经历的那样获得坚强的信念和坚定的意志，进而激励学生克服生活磨难，激发对生命的信心。
“电影疗法”作为课堂教学的新尝试，不仅在选片上要严格把关，还要求教师能够熟练使用多媒体，这样才能引导学生正确认识自我、评价自我，通过观赏电影体验不同的人生经历，最终达到心理健康教育的目的。
3.利用UC提供课外辅导，解决学生厌学心理
远程教育正以一种全新的多媒体网络教学形式呈现在学生面前，是教师运用现代教育技术手段进行教学的又一途径。UC聊天工具是新浪网推出的一个功能相对强大的信息交流工具，集文本、声音、视频为一体，既提供语音聊天方式，又提供视频聊天功能，还可以自行选择进入不同类型的聊天室，与网友畅所欲言。将其应用于远程教学，可以优化学生学习方式，对学生的学科知识起到辅导作用。
据调查，大部分学生因为对知识消化不良，思维总是处于被动状态而产生厌学心理。我们可以利用UC交流平台为学生提供课外辅导，促使他们反复学习，提高学习兴趣，使厌学心理最小化。具体实现过程如下：①学科教师在学校网络中心申请UC账号。②教师将教学内容使用流媒体技术做成视频教学材料。③学生在课余时间有选择地登录学科教师的UC房间，选科目、选内容，对欠缺的知识进行二次学习。
学生无论是在家里还是其他能上网的地方，只要登录到UC上，就可以通过UC音频或视频听到教师讲课，还可以在线交流讨论，培养学生相互合作的品质，这样便促使学生由厌学转化为乐学，彻底改变学生不良的学习心理，提高学习兴趣。
4.建立校园心理健康教育网站，增强学生心理健康意识
制作独立、美观、实用的心理健康教育网站，以便加大心理健康教育的宣传力度、促进学生心理健康教育的广泛展开。一方面将心理健康知识上传，如自我认识、自我评价、个人气质与性格、学习动机、学习能力、亲子关系、师生关系、生活和社会适应能力等，鼓励学生根据个人需要，选择不同内容进行学习，提高自我认识水平。另一方面在网页上开辟心理健康教育专栏，如心理测量、心理咨询、心理论坛等模块，鼓励学生将自己遇到的不解与迷惑呈现出来，通过网络进行交流讨论，教师对其在线解答，为学生提供更为快捷、个性化的服务。
网站的建立，使心理健康教育的开展更为广泛，学生获取心理健康知识的途径更为丰富。学生通过网上学习、互动交流，变以往的被动接受为积极主动地获取，这样便能提高自我认识、自我评价、自我监控的水平，对解决自己的个性化心理问题更有成效。
现代教育技术中的多媒体打破了时间、空间的限制，弥补了直接经验的不足，为学生提供良好的情感体验环境。学生的学习方式由单一的听觉型转变为视听复合型，有助于学生积极地参与到教学活动中。
结束语
实践证明，将现代教育技术应用在心理健康教育当中是时代进步与教育发展的要求。通过现代教育技术手段，学生对心理健康知识不仅有了理性的认识，而且有了深刻的情感体验。因此，在帮助学生获得正确的心理健康知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用现代教育技术手段可以在短时间内提高教学实效，并使手段运用与目标培养的融合达到和谐、高效。
现代教育技术虽有独特的功效，但在实际运用时一定要根据学生、媒体以及所要讲授的心理知识特点加以选择。另外，教师必须注意加强专业技能训练，不断提高自身现代教育技术技能水平及心理健康教育水平，同时要特别注意现代教育技术的有机配合、综合运用，以达到促进学生人格健全发展的目的。
参考文献：
[1]丁蓉，杨龙海.探讨心理影片赏析课程对高职院校学生的心理引导[J].校园心理，2009，7（6）：397.
[2]郭燕.网络时代大学生心理健康教育的思考[J].青岛远洋船员学院学报，2009，（1）：52.
[3]王树磊，陈晓英.现代教育技术与心理健康教育的整合[J].基础教育参考，2008，（7）：70.
[4]王立群.运用现代信息技术提高心理健康教育水平[J].教育理论研究，2003，（5）：17.
[5]天津市河西区同望小学.运用现代教育技术手段推动《德育规程》实施[J].德育园地，2002，（4）：20.
[6]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京：清华大学出版社，2002：133.
（编辑：王天鹏）
关键词：学生；教育技术；心理健康教育
中图分类号：G40-057文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0042-03
引言
随着素质教育在我国全面推广与普及，学校心理健康教育工作也在紧锣密鼓地开展，各地学校纷纷采取了一系列措施，来对学生进行心理健康教育，例如通过开设心理辅导课、建立学生心理档案、成立心理咨询室等多条途径促进学生心理健康。这些方式虽有一定的补救作用，然而却是“杯水车薪”，并不能彻底实现学校心理健康教育的目标——培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。大部分学校在对学生进行心理健康教育时还存在问题，主要表现在以下几个方面：
首先，教育工作者对心理健康教育的定位存在偏差——重诊治，轻预防，大多停留在事后问题补救的层面上，面向全体学生的发展性辅导不够。
其次，心理健康知识枯燥乏味，学生被动接受，主动性不强。
再次，教学内容针对性不强，远离现实生活，导致学生不感兴趣。
学生对“说教式”的心理健康教育模式已经感觉厌烦，而且这种心理健康教育很大程度上有一种课程化的倾向，这样会使学生的心理负担加重，进而心理压力也会加强。因此迫切需要一种新的心理健康教育手段的出现。
一、现代教育技术在学生心理健康教育方面的优势
现代教育技术的多元性、互动性、多媒体性等优势决定了其对心理健康教育将产生不可估量的影响，在教育方面的独特优势主要体现在以下几个方面：
（1）现代教育技术使知识信息来源丰富，内容充实，形象生动且更具吸引力。
（2）现代教育技术使教学内容由抽象变直观，便于观察和认识，激发了学生参与的热情，发挥学生的主体作用。
（3）现代教育技术将声音、动画、图形、字幕、视频等信号有机地结合在一起，营造良好的课堂气氛，激发受教育者的学习兴趣。
总之，现代教育技术让枯燥乏味的心理健康知识变得生动形象，大大提高了学生对心理健康知识的注意力，使他们在轻松愉快的环境中进行心灵的沟通与交流，因此将现代教育技术应用到学校心理健康教育中是当前学校教育方式发展的新趋势。
二、运用现代教育技术促进学生心理健康教育的案例分析
笔者在实践的过程中发现，现代教育技术手段把复杂的东西变简单，把抽象的事物具体化，能达到对学生进行心理疏导与健康教育的目的，有效促进学生的个性形成及心理素质的提高。
1.运用Flash动画培养学生的责任心
Flash 动画具有体积小、互动性强、兼容性好、无限缩放不变形等诸多优点，教师利用形象、生动、有趣的Flash动画将枯燥乏味的心理健康知识以图文并茂、声像结合的方式展现给学生，营造活跃的课堂气氛，这样大大提高了学生对心理健康知识的注意力，对心理健康教育的体会也会深刻而强烈。
例如在讲述责任心的重要性时，教师导入《东北人都是活雷锋》的Flash动画，并让学生在观看动画的同时思考以下几个问题：①到底谁该为这起事故负责；②那个肇事司机是一个怎样的人；③为什么说东北人是活雷锋；④你是怎么理解“向雷锋同志学习”的。
这个Flash动画创意新颖，生动形象，学生在观看动画的同时思考问题，调动了学生学习的积极性和主动参与性，使他们在轻松愉快的环境中得到了健康心理氛围的熏陶和知识的加强，明白了“责任心不仅是一种习惯、一种素质，更是一个优秀的人所必备的品质”的道理。
2.运用多媒体影片帮助学生磨练意志，培养自信心
英国心理医生弗德尔发明的“电影疗法”目前在全国300多所高校已经先后应用，多媒体影片通过画面、镜头、音乐、色调等来解释影片人物的心理问题，潜移默化地对学生进行心理引导。每一次欣赏电影的过程既是师生共同经历的情感体验，也是教师对学生的一次心理健康辅导。这种形式伴随着轻松愉快的情境，可以起到“润物细无声”的作用，具有其他任何心理健康治疗活动都无法达到的效果。[1]
《阿甘正传》这部电影的主人公阿甘幼年腿有残疾，受到同伴们的讥讽与嘲笑，而他却凭借坚持不懈、屡败屡战的精神，跌倒了继续挣扎着爬起，最终达到了奔跑如飞的速度，写下了人生中的第一个奇迹。也正是凭着惊人的奔跑速度，阿甘在越南战场上成为唯一幸免的人。其实，在生命的每一个阶段，阿甘都脚踏实地，坚定不移地为某一个目标而奋斗，他的信念坚定，目标清晰，即便先天不足，他也以平常心视之，并最终一一跨过，获得成功。
将“电影疗法”应用到学校的心理健康教育当中，学生们在观看影片的同时，心灵深处也伴随着剧情发展，像阿甘经历的那样获得坚强的信念和坚定的意志，进而激励学生克服生活磨难，激发对生命的信心。
“电影疗法”作为课堂教学的新尝试，不仅在选片上要严格把关，还要求教师能够熟练使用多媒体，这样才能引导学生正确认识自我、评价自我，通过观赏电影体验不同的人生经历，最终达到心理健康教育的目的。
3.利用UC提供课外辅导，解决学生厌学心理
远程教育正以一种全新的多媒体网络教学形式呈现在学生面前，是教师运用现代教育技术手段进行教学的又一途径。UC聊天工具是新浪网推出的一个功能相对强大的信息交流工具，集文本、声音、视频为一体，既提供语音聊天方式，又提供视频聊天功能，还可以自行选择进入不同类型的聊天室，与网友畅所欲言。将其应用于远程教学，可以优化学生学习方式，对学生的学科知识起到辅导作用。
据调查，大部分学生因为对知识消化不良，思维总是处于被动状态而产生厌学心理。我们可以利用UC交流平台为学生提供课外辅导，促使他们反复学习，提高学习兴趣，使厌学心理最小化。具体实现过程如下：①学科教师在学校网络中心申请UC账号。②教师将教学内容使用流媒体技术做成视频教学材料。③学生在课余时间有选择地登录学科教师的UC房间，选科目、选内容，对欠缺的知识进行二次学习。
学生无论是在家里还是其他能上网的地方，只要登录到UC上，就可以通过UC音频或视频听到教师讲课，还可以在线交流讨论，培养学生相互合作的品质，这样便促使学生由厌学转化为乐学，彻底改变学生不良的学习心理，提高学习兴趣。
4.建立校园心理健康教育网站，增强学生心理健康意识
制作独立、美观、实用的心理健康教育网站，以便加大心理健康教育的宣传力度、促进学生心理健康教育的广泛展开。一方面将心理健康知识上传，如自我认识、自我评价、个人气质与性格、学习动机、学习能力、亲子关系、师生关系、生活和社会适应能力等，鼓励学生根据个人需要，选择不同内容进行学习，提高自我认识水平。另一方面在网页上开辟心理健康教育专栏，如心理测量、心理咨询、心理论坛等模块，鼓励学生将自己遇到的不解与迷惑呈现出来，通过网络进行交流讨论，教师对其在线解答，为学生提供更为快捷、个性化的服务。
网站的建立，使心理健康教育的开展更为广泛，学生获取心理健康知识的途径更为丰富。学生通过网上学习、互动交流，变以往的被动接受为积极主动地获取，这样便能提高自我认识、自我评价、自我监控的水平，对解决自己的个性化心理问题更有成效。
现代教育技术中的多媒体打破了时间、空间的限制，弥补了直接经验的不足，为学生提供良好的情感体验环境。学生的学习方式由单一的听觉型转变为视听复合型，有助于学生积极地参与到教学活动中。
结束语
实践证明，将现代教育技术应用在心理健康教育当中是时代进步与教育发展的要求。通过现代教育技术手段，学生对心理健康知识不仅有了理性的认识，而且有了深刻的情感体验。因此，在帮助学生获得正确的心理健康知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用现代教育技术手段可以在短时间内提高教学实效，并使手段运用与目标培养的融合达到和谐、高效。
现代教育技术虽有独特的功效，但在实际运用时一定要根据学生、媒体以及所要讲授的心理知识特点加以选择。另外，教师必须注意加强专业技能训练，不断提高自身现代教育技术技能水平及心理健康教育水平，同时要特别注意现代教育技术的有机配合、综合运用，以达到促进学生人格健全发展的目的。
参考文献：
[1]丁蓉，杨龙海.探讨心理影片赏析课程对高职院校学生的心理引导[J].校园心理，2009，7（6）：397.
[2]郭燕.网络时代大学生心理健康教育的思考[J].青岛远洋船员学院学报，2009，（1）：52.
[3]王树磊，陈晓英.现代教育技术与心理健康教育的整合[J].基础教育参考，2008，（7）：70.
[4]王立群.运用现代信息技术提高心理健康教育水平[J].教育理论研究，2003，（5）：17.
[5]天津市河西区同望小学.运用现代教育技术手段推动《德育规程》实施[J].德育园地，2002，（4）：20.
[6]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京：清华大学出版社，2002：133.
（编辑：王天鹏）