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【摘要】作为语文教育的重点，小学语文阅读教学如何保证阅读教学的有效性成为教师研究的重点。本文重点阐述了小学语文阅读教学有效性的相关问题，先介绍了当前小学语文教学中的常见问题，再针对问题提出相应的解决办法，希望能对教师的工作有所帮助。
【关键词】阅读兴趣；语文教学；阅读教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学阶段的阅读量相对较小，但是阅读对语文学习的重要性已经得到教师的肯定，特别是农村寄宿制学校，在阅读方面相差甚远。因此在当前教育中，需要进一步研究小学语文阅读教育的方法，为进一步提高阅读教学质量奠定基础。通过对当前小学语文阅读教育的现状来看，受多种因素影响，语文阅读教育中还存在教学内容引导差、教学方法选择不科学等，不利于保证语文阅读教学质量。本文将以此为背景，对小学语文阅读教学策略做进一步研究。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
阅读教学已经在各地区得到有效的推广，但是对于阅读教学，很多教师都持有“不重视”的态度，依然将教学的重点放在课文教学中。在这一因素的影响下，小学语文阅读教学迟迟得不到有效的开展，不利于保证学生学习的积极性。
（一）教学内容缺乏有效的引导
这是影响阅读教学质量的重要因素。就小学语文阅读教学的实际情况而言，新课改大纲的推广，导致语文阅读教学内容已经与传统的教学重点出现差异。在这种情况下，很多教师在阅读教学中无法把持好其中的“度”，没有掌握语文阅读教学的重点，反而影响了语文阅读教学的开展，甚至少部分教师在阅读教学中持有急于求成的心态，一味地提供更多的阅读教学内容，最终导致教师无法有效地引导阅读教学。
（二）教学方式的选择
教学方式会直接影响语文阅读教学质量，但是很多小学语文教师在实践中经常会出现教学方式的选择问题，例如教学方式与语文教学工作实际要求相违背。小学阶段的语文阅读教学具有特殊性，教师必须要考虑学生的理解能力、智力发育水平等差异，教师一味地按照统一的规范来管理阅读教学，那么这种方法明显是错误的。
二、小学语文阅读教学的思路分析
（一）采用相关措施激发学生的阅读兴趣
激发学习兴趣在小学语文阅读中发挥着重要作用，对于学生而言，只要教师让学生了解阅读的乐趣，那么学生就能自觉地开展语文阅读，达到事半功倍的效果。所以，在语文阅读教学中，整个教学的基础就是要激发学生的阅读兴趣。为了达到这个目标，教师应该采取的教学措施包括：
1.故事引导。为了让学生产生阅读的兴趣，教师在阅读教学前，可以先用一小段故事作为整个阅读话题的引导。例如在引导学生阅读《安徒生童话故事》的时候，教师可以随机从安徒生童话中选择一个著名的故事，如《丑小鸭》等，简单向学生介绍《丑小鸭》的故事情节，让学生了解丑小鸭向白天鹅转变的历程。当教师讲完故事后，学生心中就会产生疑虑：《安徒生童话故事》中，是否还有与丑小鸭类似的动物呢？这样学生能够带着问题来阅读，进而加深了对故事情节的认识。
2.赏识激趣。在当前语文阅读教学中教师可以发现，有很多同学对语文阅读保持着兴趣，愿意花费时间进行语文阅读。为了能让阅读的风气在全班蔓延，教师可以采用赏识激趣的方法进行引导。例如对于班级中乐于阅读的学生，教师在阅读课上课之后，注意鼓励这些学生，保证这些学生能够保持着阅读的兴趣。为了能够激发学生的竞争心理，在班级内开展阅读比赛，评选“阅读小明星”，对于阅读教学中表现良好、发音清晰、阅读基础牢固的学生进行嘉奖，最终激发全班学生的阅读兴趣。
（二）培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法
培养学生良好的阅读习惯，能够帮助学生了解阅读教学的基本内容，提高学生的阅读能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该培养学生掌握正确的阅读习惯，帮助学生改正一些错误的阅读行为，最终提高学生的阅读水平。在教学过程中，教师所采用的方法应该包括：
1.先让学生大声地朗读文章，即使存在不认识的字或者单词，都应该在书上标注拿出来，直到阅读结束。此时，教师直到学生掌握课文中生僻的单词、字等，让学生能完整熟练地阅读整篇文章。之后要求学生默读课文，按照對文章的理解标出每个自然段的重点内容，画出中心句。当学生读完之后，教师再带领学生分析每一段的中心思想。
2.为了能让学生更加有效地开展阅读，在学生阅读之前，教师可以简单地介绍本篇文章的写作背景，让学生能够对文章的故事情节有更加深刻的理解，让学生感受到“身临其境”的感觉，帮助学生更好地了解课文内容。例如在《一个中国孩子的呼声》阅读教学中，教师就应该深入阐述作者在创作这篇文章时的心情，让学生领悟到作者在面对父亲死亡时的悲痛心理，最终唤起学生对和平的期望。这样，学生才能对这篇课文有更加深刻的印象，最终有感情地阅读这篇文章。
（三）充分利用课余时间，培养学生的阅读能力
农村寄宿小学学生的课余时间较多，为了避免时间浪费，教师应该充分利用这段时间锻炼学生的阅读能力。例如当学生进入宿舍之后，教师可以充分发挥宿舍内班级干部的作用，要求班级干部能组织本班级同学朗读课堂上学习的课文，确保所有住宿的学生都能参与到这种集体活动中，不断提高学生的阅读水平。
三、结论
阅读教学已经成为小学语文教学的重点内容。在阅读教学过程中，教师必须要充分考虑本班级学生的实际情况，从阅读教学的特征入手，选择一种适合本班级学生的教学方法，保证阅读教学能顺利开展。因此在阅读教学过程中，需要引导学生掌握正确的阅读技巧，采用多种形式激发学生的阅读积极性，让学生领会阅读的乐趣，最终更好地开展教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读兴趣；语文教学；阅读教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学阶段的阅读量相对较小，但是阅读对语文学习的重要性已经得到教师的肯定，特别是农村寄宿制学校，在阅读方面相差甚远。因此在当前教育中，需要进一步研究小学语文阅读教育的方法，为进一步提高阅读教学质量奠定基础。通过对当前小学语文阅读教育的现状来看，受多种因素影响，语文阅读教育中还存在教学内容引导差、教学方法选择不科学等，不利于保证语文阅读教学质量。本文将以此为背景，对小学语文阅读教学策略做进一步研究。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
阅读教学已经在各地区得到有效的推广，但是对于阅读教学，很多教师都持有“不重视”的态度，依然将教学的重点放在课文教学中。在这一因素的影响下，小学语文阅读教学迟迟得不到有效的开展，不利于保证学生学习的积极性。
（一）教学内容缺乏有效的引导
这是影响阅读教学质量的重要因素。就小学语文阅读教学的实际情况而言，新课改大纲的推广，导致语文阅读教学内容已经与传统的教学重点出现差异。在这种情况下，很多教师在阅读教学中无法把持好其中的“度”，没有掌握语文阅读教学的重点，反而影响了语文阅读教学的开展，甚至少部分教师在阅读教学中持有急于求成的心态，一味地提供更多的阅读教学内容，最终导致教师无法有效地引导阅读教学。
（二）教学方式的选择
教学方式会直接影响语文阅读教学质量，但是很多小学语文教师在实践中经常会出现教学方式的选择问题，例如教学方式与语文教学工作实际要求相违背。小学阶段的语文阅读教学具有特殊性，教师必须要考虑学生的理解能力、智力发育水平等差异，教师一味地按照统一的规范来管理阅读教学，那么这种方法明显是错误的。
二、小学语文阅读教学的思路分析
（一）采用相关措施激发学生的阅读兴趣
激发学习兴趣在小学语文阅读中发挥着重要作用，对于学生而言，只要教师让学生了解阅读的乐趣，那么学生就能自觉地开展语文阅读，达到事半功倍的效果。所以，在语文阅读教学中，整个教学的基础就是要激发学生的阅读兴趣。为了达到这个目标，教师应该采取的教学措施包括：
1.故事引导。为了让学生产生阅读的兴趣，教师在阅读教学前，可以先用一小段故事作为整个阅读话题的引导。例如在引导学生阅读《安徒生童话故事》的时候，教师可以随机从安徒生童话中选择一个著名的故事，如《丑小鸭》等，简单向学生介绍《丑小鸭》的故事情节，让学生了解丑小鸭向白天鹅转变的历程。当教师讲完故事后，学生心中就会产生疑虑：《安徒生童话故事》中，是否还有与丑小鸭类似的动物呢？这样学生能够带着问题来阅读，进而加深了对故事情节的认识。
2.赏识激趣。在当前语文阅读教学中教师可以发现，有很多同学对语文阅读保持着兴趣，愿意花费时间进行语文阅读。为了能让阅读的风气在全班蔓延，教师可以采用赏识激趣的方法进行引导。例如对于班级中乐于阅读的学生，教师在阅读课上课之后，注意鼓励这些学生，保证这些学生能够保持着阅读的兴趣。为了能够激发学生的竞争心理，在班级内开展阅读比赛，评选“阅读小明星”，对于阅读教学中表现良好、发音清晰、阅读基础牢固的学生进行嘉奖，最终激发全班学生的阅读兴趣。
（二）培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法
培养学生良好的阅读习惯，能够帮助学生了解阅读教学的基本内容，提高学生的阅读能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该培养学生掌握正确的阅读习惯，帮助学生改正一些错误的阅读行为，最终提高学生的阅读水平。在教学过程中，教师所采用的方法应该包括：
1.先让学生大声地朗读文章，即使存在不认识的字或者单词，都应该在书上标注拿出来，直到阅读结束。此时，教师直到学生掌握课文中生僻的单词、字等，让学生能完整熟练地阅读整篇文章。之后要求学生默读课文，按照對文章的理解标出每个自然段的重点内容，画出中心句。当学生读完之后，教师再带领学生分析每一段的中心思想。
2.为了能让学生更加有效地开展阅读，在学生阅读之前，教师可以简单地介绍本篇文章的写作背景，让学生能够对文章的故事情节有更加深刻的理解，让学生感受到“身临其境”的感觉，帮助学生更好地了解课文内容。例如在《一个中国孩子的呼声》阅读教学中，教师就应该深入阐述作者在创作这篇文章时的心情，让学生领悟到作者在面对父亲死亡时的悲痛心理，最终唤起学生对和平的期望。这样，学生才能对这篇课文有更加深刻的印象，最终有感情地阅读这篇文章。
（三）充分利用课余时间，培养学生的阅读能力
农村寄宿小学学生的课余时间较多，为了避免时间浪费，教师应该充分利用这段时间锻炼学生的阅读能力。例如当学生进入宿舍之后，教师可以充分发挥宿舍内班级干部的作用，要求班级干部能组织本班级同学朗读课堂上学习的课文，确保所有住宿的学生都能参与到这种集体活动中，不断提高学生的阅读水平。
三、结论
阅读教学已经成为小学语文教学的重点内容。在阅读教学过程中，教师必须要充分考虑本班级学生的实际情况，从阅读教学的特征入手，选择一种适合本班级学生的教学方法，保证阅读教学能顺利开展。因此在阅读教学过程中，需要引导学生掌握正确的阅读技巧，采用多种形式激发学生的阅读积极性，让学生领会阅读的乐趣，最终更好地开展教学。
（编辑：龙贤东）