摘 要：新时期背景下，教师应该将“立德树人”作为教学重点，将德育理念渗透到班级管理活动中，促进小学生的个性化发展，培养他们优秀的学习品质。基于此，首先简要地介绍了小学班级管理与德育结合的作用，接着重点从实践活动、赏识教育两个方面提出了一些有效的结合策略，以期为小学班主任教学和管理提供参考，实现班级管理和德育的深度结合，提高教学效果。
　　 关键词：班级管理;德育;结合策略
　　 思想对一个人的发展有着引导作用，班主任的教学水平、道德思想观念决定了一个班级的发展，所以在班主任的管理活动中，应该将“立德树人”理念贯穿始终，营造良好的德育氛围，并优化班级管理的方式，帮助学生养成良好的行为习惯。为实现德育和班级管理的有效结合，教师应该给予学生更多的赞赏，定期组织多元化的德育活动，为学生打造良好的学习和生活环境，促进小学生健康发展。
　　 一、小学班级管理与德育结合的作用
　　 （一）丰富学生的课外生活
　　 德育工作的推进是对小学生个人行为的有效指导。小学班主任组织多元化的德育实践活动，如红色旅游调研、诗词朗诵等，既能丰富学生的课外生活，又能鼓励学生在实践的过程中深化对道德知识的认知，这也是提高小学生社会责任意識的有效手段。
　　 （二）体现人文关怀
　　 每位小学生的成长环境不同，所以在思维认知以及性格方面存在着一定的差异性。班主任在班级管理中渗透德育知识，将人文关怀、赏识教育作为核心，让每位学生感受到来自教师、同学的关心。例如单亲家庭的学生，教师给予他们足够的关怀，发现他们的闪光点，起到道德示范的作用，在班级中营造一种良好的学习风气，从而提高管理效果。
　　 二、小学班级管理和德育的结合策略
　　 （一）德育实践活动，优化班级管理的方式
　　 以往的班级活动中，一般是教授理论知识，忽视了学生内心的发展需求，导致德育工作取得的效果甚微。对此，班主任采用主题实践活动的形式，激发学生参与班级管理活动的兴趣，并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。
　　 德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径，选择合适的主题是重点，结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析，确保活动内容足够新颖，吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中，这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的，但是它的内涵极为丰富，如何加强小学生的思想教育，珍爱优秀的传统文化，这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上，从常规中寻找“创新点”，顺应时代的发展步伐，将班会活动放在一个更高的层面，这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动，让小学生在实际中成长，将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中，从而达到高质量的结合效果。
　　 （二）树立道德风范，构建良好的师生关系
　　 班主任不仅是班级的管理者，同时也是德育工作的组织者，所以在两者结合的过程中，既要关注学生思想意识的发展，也要树立良好的道德风尚，起到榜样引领的作用，这是构建和谐师生关系的基础。小学生的社会经验少，而且具有一定的模仿意识，班主任的行为容易影响学生。因此，班主任一定要约束自己的语言，主动遵守学校的规章制度，切忌对学生任意辱骂，而要在民主、科学的管理模式下，让自身的优秀行为成为指引小学生前进的动力。
　　 师生关系是推动班级管理活动顺利进行的基础。班主任始终和学生处于平等的层面，并着重体现学生的主体意识，例如在主题班会活动中，鼓励学生发表自己的想法和见解，通过辩论、演讲等形式，实现学生思想上的碰撞，衍生出更多全新的观点。再者，班主任通过赏识教育的形式，激发学生的上进心，例如在“每周之星”的评比活动中，表扬学习态度、行为习惯良好的学生，并给予他们精神、物质等方面的奖励;对于迟到、扰乱纪律、卫生习惯差的学生，班主任与其进行面对面沟通，分析错误原因，给出针对性的解决方案，切忌一味批评和惩罚。从德育和班级管理的结合效果而言，班主任始终以发展的眼光看待小学生的成长和变化，当他们获得一点儿进步的时候，也不要吝啬表扬，要善于挖掘每位学生的优点，将其作为小学生奋斗和前进的不竭动力。
　　 总而言之，小学班级管理活动的进行，离不开德育的指导，班主任应该从多个角度合理分析，通过多元化的德育实践活动，打造浓厚的班级氛围，逐渐形成一种积极向上的风气。除此之外，教师应该落实“以生为本”的教学理念，以发展学生的自主意识为重点，培养一群高素质的社会主义接班人。
　　 参考文献：
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　　 [2]马国华.回归初心 以德育人：浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合[J].中国农村教育，2020（10）：51.