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教学分析
《测量气温》是三年级上册第一单元《小小气象员》的起始课，本课要求学生认识气温计，并学习使用气温计测定气温的方法，分析一天中气温的变化，初步学习如何处理数据。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。提出问题：关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的能力。
第二部分分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等方面了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动进行巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，根据测量数据表绘制成图形，展示一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学活动较多，期间有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次利用绘制图表来处理数据，学习容量相对较大。
学生对气温计并不陌生，在生活中或多或少有过体验，但是对气温计的具体结构、功能、单位量程等没有明确的概念。同时，本节课是学生上科学课以来第一次学习测量数据并记录，第一次使用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。由于记录需要的时间长、学生对许多学习内容不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。本课教学需要为学生准备温度计、记录表等学习材料，室外测温场地应当选择在操场或阴凉通风处。基于对教学内容、基本学情、教学支持条件等要素的分析，本课确定的教学目标如下：
1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度。
2.认识温度计的构造，学习正确地识读温度计。
3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料。
4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律。
5.意识到在科学探究中与同学合作的重要性。
教学过程
1.聚焦问题
师：同学们，你们觉得今天热吗？
生：热！出了一身的汗。
生：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的什么？
生：气温。
师：气温就是空气的冷热程度。关于气温你们都知道什么？你们又有什么想知道的呢？
生：我知道气温可以用温度计测出来。
生：我想知道怎么来看温度计。
生：我想知道经常听到的摄氏度和度是不是一样的？
师：原来大家都对温度计这么感兴趣呀！我们这节课就先来看看温度计到底是什么样子的，怎么使用。
2.观察
师：温度计主要由以下几个部分构成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和单位。它们都在哪儿呢？我们比一比谁能仔细地观察温度计，并且找到它们，你们接受挑战吗？
生：接受！
师：每个小组都有一个温度计可以用来观察，每人一张的记录单上印有温度计的示意图。找到这几个部分，并且标注在图上的小朋友就是挑战成功啦！注意：温度计一定要轻拿轻放，如果发现有破裂的情况，要立即向老师报告，明白了吗？
生：明白！
（学生开始观察活动，教师巡视，学生基本完成后收回温度计。）
师：有谁愿意和大家分享你的发现？
生：我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和玻璃管是连在一起的，中间红色的液体就是液柱。液柱是可以变化的，用手轻轻捂住玻璃泡，液柱就会升高。刻度在温度计的一边，像尺子一样。测量单位在最上面，好像有一个符号，但我不知道这个符号怎么念。
师：说得真全面，还把自己的小发现和大家分享了，真棒！还有谁要补充吗？这个小符号谁认识？
生：这个符号就是度，但是它的大名叫摄氏度，我是看书知道的。
师：你知道得真多！左上角一个小圈，右边一个大写的C，这就是摄氏度的符号。
生：我还发现温度计的刻度和尺子不太一样，尺子的都是从零开始的。温度计的刻度“0”在中间，前后都有数字。
生：我知道！“0”以下就是零下多少度了，天气预报里常常这么讲。
师：大家太厉害了！是的，零的上面是零上多少摄氏度，但是我们一般可以省略“零上”不说。零以下就是零下某某摄氏度了，“零下”则不能省略。同学们这么快就完成挑战任务了，我再出两个附加题考考大家，这支温度计的测量范围是多少？注意了，最上面和最下面的温度要怎么念呢？
生：這个温度计最高可以测到40摄氏度，最低可以测到零下50摄氏度。
师：真聪明！直接看最上和最下的温度数，就是这个温度计的测量范围。那每一个小格子又代表什么呢？
生：每一个小格子是1摄氏度，因为刚好10个小格子是10摄氏度。
师：算得真快，很棒！温度计有很多种，其中专门用来测量气温的温度计也叫气温计。全面认识了温度计以后，我们用气温计去测测现在的气温吧！
3.活动
师：测量之前老师有一个小提示，我们在读气温计读数的时候，眼睛要平视红色的液面部分，才能读得准，明白了吗？
生：明白！
师：测量气温时，一般要选在室外没有阳光直射而且通风的地方，你们觉得学校里哪个地方符合？
生：操场的大树下面。
师：你们觉得可以吗？
生：可以！
师：好，我们每个小组拿一个气温计，用5分钟的时间去测量今天的气温，一定要等气温计的液柱稳定了才可以读数哦！把你们测量后的数据记录下来，还要注意安全！
（学生测量当天气温。）
师：今天的气温是多少摄氏度？
《测量气温》是三年级上册第一单元《小小气象员》的起始课，本课要求学生认识气温计，并学习使用气温计测定气温的方法，分析一天中气温的变化，初步学习如何处理数据。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。提出问题：关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的能力。
第二部分分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等方面了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动进行巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，根据测量数据表绘制成图形，展示一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学活动较多，期间有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次利用绘制图表来处理数据，学习容量相对较大。
学生对气温计并不陌生，在生活中或多或少有过体验，但是对气温计的具体结构、功能、单位量程等没有明确的概念。同时，本节课是学生上科学课以来第一次学习测量数据并记录，第一次使用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。由于记录需要的时间长、学生对许多学习内容不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。本课教学需要为学生准备温度计、记录表等学习材料，室外测温场地应当选择在操场或阴凉通风处。基于对教学内容、基本学情、教学支持条件等要素的分析，本课确定的教学目标如下：
1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度。
2.认识温度计的构造，学习正确地识读温度计。
3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料。
4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律。
5.意识到在科学探究中与同学合作的重要性。
教学过程
1.聚焦问题
师：同学们，你们觉得今天热吗？
生：热！出了一身的汗。
生：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的什么？
生：气温。
师：气温就是空气的冷热程度。关于气温你们都知道什么？你们又有什么想知道的呢？
生：我知道气温可以用温度计测出来。
生：我想知道怎么来看温度计。
生：我想知道经常听到的摄氏度和度是不是一样的？
师：原来大家都对温度计这么感兴趣呀！我们这节课就先来看看温度计到底是什么样子的，怎么使用。
2.观察
师：温度计主要由以下几个部分构成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和单位。它们都在哪儿呢？我们比一比谁能仔细地观察温度计，并且找到它们，你们接受挑战吗？
生：接受！
师：每个小组都有一个温度计可以用来观察，每人一张的记录单上印有温度计的示意图。找到这几个部分，并且标注在图上的小朋友就是挑战成功啦！注意：温度计一定要轻拿轻放，如果发现有破裂的情况，要立即向老师报告，明白了吗？
生：明白！
（学生开始观察活动，教师巡视，学生基本完成后收回温度计。）
师：有谁愿意和大家分享你的发现？
生：我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和玻璃管是连在一起的，中间红色的液体就是液柱。液柱是可以变化的，用手轻轻捂住玻璃泡，液柱就会升高。刻度在温度计的一边，像尺子一样。测量单位在最上面，好像有一个符号，但我不知道这个符号怎么念。
师：说得真全面，还把自己的小发现和大家分享了，真棒！还有谁要补充吗？这个小符号谁认识？
生：这个符号就是度，但是它的大名叫摄氏度，我是看书知道的。
师：你知道得真多！左上角一个小圈，右边一个大写的C，这就是摄氏度的符号。
生：我还发现温度计的刻度和尺子不太一样，尺子的都是从零开始的。温度计的刻度“0”在中间，前后都有数字。
生：我知道！“0”以下就是零下多少度了，天气预报里常常这么讲。
师：大家太厉害了！是的，零的上面是零上多少摄氏度，但是我们一般可以省略“零上”不说。零以下就是零下某某摄氏度了，“零下”则不能省略。同学们这么快就完成挑战任务了，我再出两个附加题考考大家，这支温度计的测量范围是多少？注意了，最上面和最下面的温度要怎么念呢？
生：這个温度计最高可以测到40摄氏度，最低可以测到零下50摄氏度。
师：真聪明！直接看最上和最下的温度数，就是这个温度计的测量范围。那每一个小格子又代表什么呢？
生：每一个小格子是1摄氏度，因为刚好10个小格子是10摄氏度。
师：算得真快，很棒！温度计有很多种，其中专门用来测量气温的温度计也叫气温计。全面认识了温度计以后，我们用气温计去测测现在的气温吧！
3.活动
师：测量之前老师有一个小提示，我们在读气温计读数的时候，眼睛要平视红色的液面部分，才能读得准，明白了吗？
生：明白！
师：测量气温时，一般要选在室外没有阳光直射而且通风的地方，你们觉得学校里哪个地方符合？
生：操场的大树下面。
师：你们觉得可以吗？
生：可以！
师：好，我们每个小组拿一个气温计，用5分钟的时间去测量今天的气温，一定要等气温计的液柱稳定了才可以读数哦！把你们测量后的数据记录下来，还要注意安全！
（学生测量当天气温。）
师：今天的气温是多少摄氏度？