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中学语文课堂评价用语在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和引导学生语言表达方面都具有潜移默化的作用,然而当下课堂评价用语的使用效果不尽人意。笔者基于自身的教学经历,简析中学语文课堂评价用语的使用情况,总结出三方面的问题:未能具体结合学情;流于形式,未能联系具体情境;未能体现情感态度与价值观的维度。对此提出三点教学改进建议:教师提升自身专业素养;课堂评价用语要体现情境性;课堂评价用语要注重价值观引导。