体育教学具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。因此，在发展学生的能力方面，体育教学有着特殊的作用。
　　一、培养学生的交往能力
　　教学过程中，师生之间处在教与学的不同位置，必然有教与被教、组织与被组织的关系，同时，师生之间还是一种民主、平等的协作关系。教学过程中还大量存在着学生个体之间、个体与集体之间、小集体之间的关系。因此，学生在体育教学活动中学会正确处理各种人际关系，将会为社会交往打下良好的基础。
　　二、培养学生的自我评价能力
　　体育教学中，通过学生自我评价，让学生了解自己学习的结果，包括动作练习的正误，学习成绩的好坏，应用所学知识完成动作的成效等，知道体育教师对自己学习的评价，学生对自己的评价。这有助于提高学生学习热情，增强努力程度，激发学习动机，增进学习效率；同时又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。
　　三、培养学生的竞争意识
　　体育竞赛中，胜利与失败是并存的，对学生进行胜负观的教育尤为重要。正确对待胜负，胜不骄，败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利。更重要的是使学生能正确对待学习和生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，永远成为一个强者。
　　四、培养学生的运动能力
　　课堂教学中应培养学生良好的体育运动习惯，增强他们对体育运动能力的意识。要做到这一点，体育教师要不断地采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式，进行身体练习的组合或进行练习时的外部环境、运动负荷、器械的高度和重量方式的调整，为学生营造良好的练习环境。运用这一方法有利于提高学生对体育运动学习的兴趣，启发学生积极思维，增强练习效果；在游戏中让学生掌握跑、跳、投的运动能力。
　　五、培养学生承受挫折的能力
　　教师在教学过程中应该通过不同的教学方法和手段，对学生施加心理上的影响。具体说，就是在教学过程中，设置一些困难、挫折环节，在原有的练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标，使学生做出相应的努力来克服这些困难与障碍，从而培养学生承受挫折的能力。
　　六、培养学生的自信心
　　教学中由于学生身体机能、素质和运动能力的差异，会出现这种情况：运动能力强的总有表现的机会，课上练习时很活跃，精神状态也很好，而那些能力差的学生往往把体育课看成一种负担。如果不注意这些学生的情绪，可能会产生心理障碍。体育教师要从细微处发现他们的长处，要有意识地为他们创造展示其优势、特长的机会，逐步树立他们的自信心，并在集体中和大家平等相处，主动提高自己。
　　总之，体育学科是素质教育的一个重要组成部分。我们必须要转变教育思想，端正教育观念，根据教学内容和学生特点合理地让学生在体育教学中，学会求知，学会健体，学会合作，学会共处，只有这样，才能更好地培养学生的体育能力。
　　（作者单位 河北省迁安市闫家店初级中学）