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[摘 要] 近年来，国家不断加大对全民阅读及职业教育的重视和投入力度，教育公平是社会公平的基础，阅读公平又是教育公平的基础。职业教育是我国现代国民教育体系的重要组成部分，作为高职院校重要文化纽带的图书馆，应该肩负起推动全民阅读的重任，大力進行阅读推广。分析了高职院校图书馆的现状，指出其存在的问题，并有针对性提出改进对策，希望对新时期高职院校图书馆阅读推广的发展提供参考。
[关 键 词] 高职院校;图书馆;现状;对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0114-02
一、引言
2021年，“全民阅读”连续第8次被写入政府工作报告[1]，这充分体现了全民阅读的重要性和紧迫性，教育公平是社会公平的基础，阅读公平又是教育公平的基础。倡导全民阅读对进一步提高国民科学文化素质、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。职业教育是我国现代国民教育体系的重要组成部分，图书馆作为高职院校重要的文化纽带，应该肩负起推动全民阅读的重任，结合其丰富的馆藏资源，大力开展阅读推广活动。
近年来，由于互联网、新技术的冲击，学生的阅读习惯和方式的改变、资源短缺等问题，图书馆的阅读推广面临着诸多挑战。本文分析了高职院校图书馆的现状，指出其存在的问题，并提出相应的对策，希望对新时期高职院校图书馆阅读推广的发展提供参考。
二、高职院校图书馆阅读推广现状
（一）阅读推广的活动形式
各地高职院校图书馆的阅读推广活动形式丰富多彩，包括图书推荐、读书分享、诗歌朗诵、主题征文、读者之星评选、知识竞赛、信息素养培训等，一些学校会将阅读推广活动和本校特色相结合，如建筑类高校侧重建筑类好书推荐、建筑知识竞赛等。这些活动丰富了学生的校园文化生活，不断扩大着图书馆阅读推广的影响力。
（二）阅读推广的宣传渠道
在宣传渠道上，目前高职院校图书馆会采用线上线下结合的方式进行宣传。线下多以展板、LED屏幕、宣传册等方式，借助学生、馆员以及读协的号召力和影响力深入班级和社团进行宣传，线上多以学校图书馆官网、微信公众号平台、微博等为渠道进行宣传。通过这些宣传渠道，学生可以多方位了解阅读推广的动态，提高他们的参与性。
（三）学生阅读习惯的改变
近些年，高职院校图书馆的入馆借阅学生数总体呈不断下降趋势，引发众多高职院校图书馆的焦虑。这一现象主要是由于互联网、新技术的冲击，手机、电脑、平板等终端设备的智能化及普及，电子图书的发展，分享简短实时信息的广播式的社交网络平台的不断涌现，对学生的阅读习惯和学习方式产生了巨大的影响，学生更倾向在手机、电脑上阅读电子书籍、浏览信息和分享消息。
三、高职院校阅读推广的困境
（一）阅读推广人的专业性不够
阅读推广人是指从事阅读推广的民众，能够给予读者较为专业的阅读指导，既包含图书馆专业人士，又涵盖有志投身于阅读推广事业的社会人士[2]。现在大部分高职图书馆尚未形成专业的阅读推广人才队伍，每次活动时多是临时抽调人员进行的。目前高职院校阅读推广人存在以下问题：
1.阅读推广人的构成存在局限
目前高职院校的阅读推广人大多局限于图书馆工作人员和读协成员，构成十分单调，作用及影响十分有限，应吸纳教师、学生、辅导员及其他部门行政人员加入。另外，对外开放是职业院校图书馆的必然趋势，需要一些社会上的阅读推广人参与其中。
2.阅读推广人的专业性欠缺
一些高职院校图书馆专业人才严重失调，图书馆、信息、计算机专业人才紧缺，外语、化学等方面的高层次人才严重匮乏，影响高职图书馆信息检索、参考咨询、学科服务等工作，影响高职图书馆的数字化和现代化进程，制约着高职阅读推广工作的全面开展和进一步提升。另外，高职院校的阅读推广人缺乏系统、专业的培训及完善的考核机制，导致阅读推广工作的质量参差不齐。
（二）读者参与性不足
现阶段高职图书馆的阅读推广活动丰富多彩，但活动形式较为传统，如读书节、讲座、书目推荐等，创新性不足，忽视了移动信息时代学生碎片化的阅读方式及个性化的需求。仔细研究这些活动过程，可以发现大多流于形式，学生参与的过程中缺少“阅读环节”[3]。这样的做法有悖于阅读推广活动的初衷，没有让学生享受阅读过程，感受阅读的乐趣。
（三）馆际合作、区域性合作缺乏
目前一些本科院校图书馆都在寻求馆际合作、馆藏资源共享、加入区域性高校图书馆联盟，相较之下，高职院校图书馆之间联系相对较弱，学术研究上也相对独立，缺乏合作，馆藏资源很少共享。一些高职院校图书馆在开展阅读推广活动时多是将重点放在校内院系、社团的合作上，忽视了与其他高职院校、区域内其他单位的合作。这样就会造成阅读推广活动的思路受限、能够运用的资源受限，影响知识的共知、共享、共建，影响阅读推广的效果。
（四）数字资源推广力度不足
现阶段，在高职院校图书馆阅读推广活动中，大多以纸质图书为载体，因为这种活动举办起来易操作、有经验且学生接受度相对较好，而数字资源活动的开展往往需要辅以耐心细致的讲解。我们处于信息时代，数字资源的重要性日益提高，数字资源推广的匮乏会造成高职院校数字资源的使用率低，造成资源的浪费，影响后续采购的资金投入，形成恶性循环。很多高职院校并未将信息检索设置为必修课，一些学生无法用正确的方法检索到自己所需要的资源，对高职学校教学水平的进一步提高造成阻碍。 四、高职院校阅读推广的对策分析
（一）建立阅读推广人专业团队
为了发展高职院校阅读推广工作，建立阅读推广人的专业团队是非常必要的，应从以下几个方面着手。
1.应循序渐进，鼓励多方力量参与
阅讀推广人专业团队的建立应该立足于高职院校各自的实际情况，认真研讨各自学校的阅读推广活动的现状与存在的问题，分析活动所需的人员构成及专业人才占比，吸引和鼓励他们的加入。最终目的是使成立的阅读推广团队分工明确、协作充分，举办的阅读推广活动影响力更广、效果更加深入。待校内的阅读推广团队成型并稳定发展一段时间后，结合学校对外开放的需求，开始有针对性地吸纳校外阅读推广人加入。
2.应建立完善的培训及考核机制
阅读推广人团队建立后，为了发挥其作用，应进行系统的培训，培训内容应涉及图书馆的基本理论、以往阅读推广活动的经验与方式方法等，并在后期实践的过程中进行指导跟进。另外要建立完善的考核机制，每次阅读推广活动结束后，可以对读者满意度、活动影响力、创新度等多维度进行打分，吸取经验和教训，对阅读推广团队每个人都是鞭策，促进阅读推广活动的可持续发展[4]。
（二）重视读者调研，回归阅读本质
高职院校图书馆应重视读者调研，定期进行线上线下的调查走访，对参与阅读推广活动的读者进行追踪反馈。经过调研，一方面可以分析出本校学生阅读的特点、兴趣点，有针对性进行活动创新，使阅读推广活动更加个性化;另一方面通过收集汇总他们对阅读推广的意见和建议，可以更深入地了解学生的所需所想，有助于提升读者对阅读推广活动的满意度。
在后续策划和实施阅读推广活动时，要注意以下几点：
1.创新活动形式，增加趣味性
高职院校图书馆应注重活动形式和活动内容的创新，利用线上线下的资源，不断尝试和探索新颖的活动，如“猜书名”“传统手工艺制作与展示”“文献检索技能大赛”“飞花令诗词线上接龙”等。这些活动新奇有趣，同时也能拓宽学生的视野，提升学生的技能。
2.结合读者需求开展个性化的阅读推广活动
高职院校图书馆应针对不同年级、不同阶段的学生，开展个性化的阅读推广活动，如对大一新生，重在使他们了解图书馆的各种资源及培养阅读的好习惯;对大二的学生，强化他们的信息素养能力，掌握检索技巧，熟练查找所需各类资源;对大三的学生，倾向于职业素养培育，可以向他们推荐求职就业所需的参考书籍。
3.让阅读推广活动回归阅读的本质
在开展阅读推广活动时，高职院校要让学生享受“阅读”的过程，侧重让学生体会到阅读的乐趣，培养阅读的好习惯，不能让阅读流于形式。
（三）加强馆际合作及区域性的合作
高职院校图书馆应加强馆际合作及区域性的合作，和其他高校的图书馆、各级公共图书馆进行文献传递、资源共享，可以大大拓展阅读，推广可用资源的种类和数量。另外，高职院校图书馆可以尝试和其他图书馆、社会上其他部门联合举办阅读推广活动，这样既可以加强本校读者和校外的联系，也可以扩大高职院校阅读推广活动的影响力。
（四）加强数字资源的使用及培训
高职院校图书馆应跟上信息时代的趋势，认识到数字资源的重要性，在进行阅读推广活动时，逐步增加数字资源为载体的阅读推广活动的比重，使其与纸质阅读推广活动的占比均衡。数字资源阅读推广的活动，目的是通过活动的形式增进学生对馆藏数字资源的了解，锻炼他们对数字资源的使用能力，必要时可以开展相关的培训作为辅助[5]。另外，高职院校图书馆应定期开展关于信息检索、数字资源使用的线上线下的课程或培训，有效帮助学生提升信息获取的能力，助力学校教学水平的提高。
五、结语
在国家大力推动“双高建设”和“全民阅读”的大背景下，高职院校图书馆应积极行动起来，充分认识到阅读推广工作中的现状及存在的问题，可从建立阅读推广人专业团队、重视读者调研、加强馆际合作及区域性的合作、加强数字资源的使用及培训等方面进行有针对性的调整，促进高职院校阅读推广工作适应新时期的发展。希望本次研究对新时期高职院校图书馆阅读推广工作的开展提供参考。
参考文献：
[1]2021年政府工作报告[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuy
uan/zfgzbg.htm.
[2]王姝，马家伟.全民阅读背景下高校阅读推广人培育策略研究[J].图书馆工作与研究，2020（10）：115-122.
[3]李艳萍.高职院校图书馆阅读推广存在问题及改进措施[J].中国中医药图书情报杂志，2016，40（5）：44-47.
[4]陈桂玲.高职院校图书馆阅读推广活动现状及对策[J].图书馆学刊，2018，40（5）：52-56.
[5]苏建华.高校图书馆数字阅读推广存在的问题及对策[J].兰台内外，2020（8）：69-70.
◎编辑 鲁翠红
[关 键 词] 高职院校;图书馆;现状;对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0114-02
一、引言
2021年，“全民阅读”连续第8次被写入政府工作报告[1]，这充分体现了全民阅读的重要性和紧迫性，教育公平是社会公平的基础，阅读公平又是教育公平的基础。倡导全民阅读对进一步提高国民科学文化素质、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。职业教育是我国现代国民教育体系的重要组成部分，图书馆作为高职院校重要的文化纽带，应该肩负起推动全民阅读的重任，结合其丰富的馆藏资源，大力开展阅读推广活动。
近年来，由于互联网、新技术的冲击，学生的阅读习惯和方式的改变、资源短缺等问题，图书馆的阅读推广面临着诸多挑战。本文分析了高职院校图书馆的现状，指出其存在的问题，并提出相应的对策，希望对新时期高职院校图书馆阅读推广的发展提供参考。
二、高职院校图书馆阅读推广现状
（一）阅读推广的活动形式
各地高职院校图书馆的阅读推广活动形式丰富多彩，包括图书推荐、读书分享、诗歌朗诵、主题征文、读者之星评选、知识竞赛、信息素养培训等，一些学校会将阅读推广活动和本校特色相结合，如建筑类高校侧重建筑类好书推荐、建筑知识竞赛等。这些活动丰富了学生的校园文化生活，不断扩大着图书馆阅读推广的影响力。
（二）阅读推广的宣传渠道
在宣传渠道上，目前高职院校图书馆会采用线上线下结合的方式进行宣传。线下多以展板、LED屏幕、宣传册等方式，借助学生、馆员以及读协的号召力和影响力深入班级和社团进行宣传，线上多以学校图书馆官网、微信公众号平台、微博等为渠道进行宣传。通过这些宣传渠道，学生可以多方位了解阅读推广的动态，提高他们的参与性。
（三）学生阅读习惯的改变
近些年，高职院校图书馆的入馆借阅学生数总体呈不断下降趋势，引发众多高职院校图书馆的焦虑。这一现象主要是由于互联网、新技术的冲击，手机、电脑、平板等终端设备的智能化及普及，电子图书的发展，分享简短实时信息的广播式的社交网络平台的不断涌现，对学生的阅读习惯和学习方式产生了巨大的影响，学生更倾向在手机、电脑上阅读电子书籍、浏览信息和分享消息。
三、高职院校阅读推广的困境
（一）阅读推广人的专业性不够
阅读推广人是指从事阅读推广的民众，能够给予读者较为专业的阅读指导，既包含图书馆专业人士，又涵盖有志投身于阅读推广事业的社会人士[2]。现在大部分高职图书馆尚未形成专业的阅读推广人才队伍，每次活动时多是临时抽调人员进行的。目前高职院校阅读推广人存在以下问题：
1.阅读推广人的构成存在局限
目前高职院校的阅读推广人大多局限于图书馆工作人员和读协成员，构成十分单调，作用及影响十分有限，应吸纳教师、学生、辅导员及其他部门行政人员加入。另外，对外开放是职业院校图书馆的必然趋势，需要一些社会上的阅读推广人参与其中。
2.阅读推广人的专业性欠缺
一些高职院校图书馆专业人才严重失调，图书馆、信息、计算机专业人才紧缺，外语、化学等方面的高层次人才严重匮乏，影响高职图书馆信息检索、参考咨询、学科服务等工作，影响高职图书馆的数字化和现代化进程，制约着高职阅读推广工作的全面开展和进一步提升。另外，高职院校的阅读推广人缺乏系统、专业的培训及完善的考核机制，导致阅读推广工作的质量参差不齐。
（二）读者参与性不足
现阶段高职图书馆的阅读推广活动丰富多彩，但活动形式较为传统，如读书节、讲座、书目推荐等，创新性不足，忽视了移动信息时代学生碎片化的阅读方式及个性化的需求。仔细研究这些活动过程，可以发现大多流于形式，学生参与的过程中缺少“阅读环节”[3]。这样的做法有悖于阅读推广活动的初衷，没有让学生享受阅读过程，感受阅读的乐趣。
（三）馆际合作、区域性合作缺乏
目前一些本科院校图书馆都在寻求馆际合作、馆藏资源共享、加入区域性高校图书馆联盟，相较之下，高职院校图书馆之间联系相对较弱，学术研究上也相对独立，缺乏合作，馆藏资源很少共享。一些高职院校图书馆在开展阅读推广活动时多是将重点放在校内院系、社团的合作上，忽视了与其他高职院校、区域内其他单位的合作。这样就会造成阅读推广活动的思路受限、能够运用的资源受限，影响知识的共知、共享、共建，影响阅读推广的效果。
（四）数字资源推广力度不足
现阶段，在高职院校图书馆阅读推广活动中，大多以纸质图书为载体，因为这种活动举办起来易操作、有经验且学生接受度相对较好，而数字资源活动的开展往往需要辅以耐心细致的讲解。我们处于信息时代，数字资源的重要性日益提高，数字资源推广的匮乏会造成高职院校数字资源的使用率低，造成资源的浪费，影响后续采购的资金投入，形成恶性循环。很多高职院校并未将信息检索设置为必修课，一些学生无法用正确的方法检索到自己所需要的资源，对高职学校教学水平的进一步提高造成阻碍。 四、高职院校阅读推广的对策分析
（一）建立阅读推广人专业团队
为了发展高职院校阅读推广工作，建立阅读推广人的专业团队是非常必要的，应从以下几个方面着手。
1.应循序渐进，鼓励多方力量参与
阅讀推广人专业团队的建立应该立足于高职院校各自的实际情况，认真研讨各自学校的阅读推广活动的现状与存在的问题，分析活动所需的人员构成及专业人才占比，吸引和鼓励他们的加入。最终目的是使成立的阅读推广团队分工明确、协作充分，举办的阅读推广活动影响力更广、效果更加深入。待校内的阅读推广团队成型并稳定发展一段时间后，结合学校对外开放的需求，开始有针对性地吸纳校外阅读推广人加入。
2.应建立完善的培训及考核机制
阅读推广人团队建立后，为了发挥其作用，应进行系统的培训，培训内容应涉及图书馆的基本理论、以往阅读推广活动的经验与方式方法等，并在后期实践的过程中进行指导跟进。另外要建立完善的考核机制，每次阅读推广活动结束后，可以对读者满意度、活动影响力、创新度等多维度进行打分，吸取经验和教训，对阅读推广团队每个人都是鞭策，促进阅读推广活动的可持续发展[4]。
（二）重视读者调研，回归阅读本质
高职院校图书馆应重视读者调研，定期进行线上线下的调查走访，对参与阅读推广活动的读者进行追踪反馈。经过调研，一方面可以分析出本校学生阅读的特点、兴趣点，有针对性进行活动创新，使阅读推广活动更加个性化;另一方面通过收集汇总他们对阅读推广的意见和建议，可以更深入地了解学生的所需所想，有助于提升读者对阅读推广活动的满意度。
在后续策划和实施阅读推广活动时，要注意以下几点：
1.创新活动形式，增加趣味性
高职院校图书馆应注重活动形式和活动内容的创新，利用线上线下的资源，不断尝试和探索新颖的活动，如“猜书名”“传统手工艺制作与展示”“文献检索技能大赛”“飞花令诗词线上接龙”等。这些活动新奇有趣，同时也能拓宽学生的视野，提升学生的技能。
2.结合读者需求开展个性化的阅读推广活动
高职院校图书馆应针对不同年级、不同阶段的学生，开展个性化的阅读推广活动，如对大一新生，重在使他们了解图书馆的各种资源及培养阅读的好习惯;对大二的学生，强化他们的信息素养能力，掌握检索技巧，熟练查找所需各类资源;对大三的学生，倾向于职业素养培育，可以向他们推荐求职就业所需的参考书籍。
3.让阅读推广活动回归阅读的本质
在开展阅读推广活动时，高职院校要让学生享受“阅读”的过程，侧重让学生体会到阅读的乐趣，培养阅读的好习惯，不能让阅读流于形式。
（三）加强馆际合作及区域性的合作
高职院校图书馆应加强馆际合作及区域性的合作，和其他高校的图书馆、各级公共图书馆进行文献传递、资源共享，可以大大拓展阅读，推广可用资源的种类和数量。另外，高职院校图书馆可以尝试和其他图书馆、社会上其他部门联合举办阅读推广活动，这样既可以加强本校读者和校外的联系，也可以扩大高职院校阅读推广活动的影响力。
（四）加强数字资源的使用及培训
高职院校图书馆应跟上信息时代的趋势，认识到数字资源的重要性，在进行阅读推广活动时，逐步增加数字资源为载体的阅读推广活动的比重，使其与纸质阅读推广活动的占比均衡。数字资源阅读推广的活动，目的是通过活动的形式增进学生对馆藏数字资源的了解，锻炼他们对数字资源的使用能力，必要时可以开展相关的培训作为辅助[5]。另外，高职院校图书馆应定期开展关于信息检索、数字资源使用的线上线下的课程或培训，有效帮助学生提升信息获取的能力，助力学校教学水平的提高。
五、结语
在国家大力推动“双高建设”和“全民阅读”的大背景下，高职院校图书馆应积极行动起来，充分认识到阅读推广工作中的现状及存在的问题，可从建立阅读推广人专业团队、重视读者调研、加强馆际合作及区域性的合作、加强数字资源的使用及培训等方面进行有针对性的调整，促进高职院校阅读推广工作适应新时期的发展。希望本次研究对新时期高职院校图书馆阅读推广工作的开展提供参考。
参考文献：
[1]2021年政府工作报告[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuy
uan/zfgzbg.htm.
[2]王姝，马家伟.全民阅读背景下高校阅读推广人培育策略研究[J].图书馆工作与研究，2020（10）：115-122.
[3]李艳萍.高职院校图书馆阅读推广存在问题及改进措施[J].中国中医药图书情报杂志，2016，40（5）：44-47.
[4]陈桂玲.高职院校图书馆阅读推广活动现状及对策[J].图书馆学刊，2018，40（5）：52-56.
[5]苏建华.高校图书馆数字阅读推广存在的问题及对策[J].兰台内外，2020（8）：69-70.
◎编辑 鲁翠红