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摘 要：公共资源在生活中比比皆是，而公共资源的私人占用是社会上存在的一种普遍现象，因此公共资源的私人占用是否会造成效率的损失值得研究。本文对752个样本量进行多元线性回归，分析了占座与效率损失的关系，研究发现占座会导致效率损失，说明公共资源的私人占用会导致社会福利损失。
关键词：占座；公共资源；私人占用；社会损失
1 引言
“占座”问题是大学中存在的一个非常普遍的问题，以至于许多大学生都养成了随时随地占座的习惯。占座的产生，从经济学角度来讲，源于“公共物品”的非排他性和非竞争性。在这两个因素的作用下，占座相当于明确界定了产权，理性的经济人必然会通过占座的方式来方便自己，这也必然会导致一些人因为没有占座而不能上自习。座位属于公共资源，占座属于公共资源的私人占用，那么公共资源的私人占用是否会降低资源使用效率是值得探究的。
2 數据处理
2.1 数据来源
本文的数据来源于郑州大学自习教室占座情况的实地调查，通过对郑州大学自习教室占座情况的调查，发现郑州大学自习室占座方式主要有三种：贴纸条占座、直接写字占座和物品占座，单人占座数量1至5不等，占座目的主要为考研，占座学科明确的分为文、理、医三个学科。
2.2 数据收集情况
2.2.1 赋值标准
数据处理的方法主要是采用编码赋值的方法，主要赋值的变量有占座方式、占座目的和占座学科，赋值标准如下：
（1）占座方式包括贴纸条写字、直接写字和物品占座，选择某种占座方式赋值为1，未选择赋值为0。
（2）占座目的主要为考研，考研赋值为1，其他赋值为0。
（3）占座学科主要包括文科、理科和医科，文科赋值为3，理科赋值为1，医科赋值为2，学科不明确的赋值为0。
2.2.2 样本情况
在752个样本中，有414名同学选择了贴纸条写字的占座方式，342名同学选择了用记号笔直接在桌子上写字来占座，334名同学选择用书本、水杯等物品进行占座；每位同学占座的数量为1～5个，占1个有138人，占2个有361人，占3个有237人，占4个有15人，占5个有1人；占座目的主要分为考研和其他，在752个样本中，考研的有637人，占总体的84.71%，其他的人数有115人，占总体的15.29%；占座学科主要分为明确和不明确两种，占座学科明确的有375人，其中文科214人，理科110人，医科51人，学科不明确的有377人。
3 实证分析
在数据分析过程中，x1=贴纸条写字，x2=直接写字，x3=物品占座，x4=占座目的，x5=占座学科，y=占座数量。其中y作为被解释变量，表示效率的损失，x1、x2、x3、x4、x5作为解释变量，进行SPSS线性回归分析，来验证占座是否会导致效率损失。
3.1 变量间相关性分析
由表1可以看出，物品占座x3对占座数量y有正向相关，出现这种情况的原因可能是物品占座更能明确的表示座位的占有权，贴纸条写字、直接写字与占座数量的相关性较弱，原因可能是贴纸条和写字并没有多余的东西放在桌子上，后来者可以直接把书放到桌子上进行自习，占有权没有物品占座明显。占座目的与学院对占座数量没有明显的影响。
3.2 多元线性回归分析
由表2可知，R2相对而言比较大，说明模型的拟合效度比较好，而F值说明模型具有统计意义，根据VIF值可知自变量之间不存在多重共线性，符合多元线性回归的前提条件。可据上表建立一个回归模型如下：
y=1.4+0.282x1+0.318x2+0.638x3+0.174x4+0.04x5
由模型可知，贴纸条写字、直接写字和物品占座等五个解释变量对占座数量都有显著的正向影响。根据解释变量的系数大小可知，x3的系数>x2的系数>x1的系数>x4的系数>x5的系数，说明这五个解释变量对占座数量的影响程度不同，其中物品占座的影响程度就大，占座学科的影响程度最小。每增加一单位贴纸条写字的学生就会造成0.282单位的座位效率损失，每增加一单位直接写字占座的学生就会造成0.318单位的座位效率损失，每增加一单位物品占座的学生就会造成0.638单位的座位效率损失，每增加一单位的考研学生就会造成0.174单位的座位效率损失。只要进行占座，便会发生效率损失，所以占座会导致效率损失。
4 结论
由上述的分析过程中可知，占座会导致座位使用效率的下降，降低了社会福利。占座这一现象在生活中时有发生，在大学校园里更是司空见惯。占座受到了很多道德上的谴责，但我们也应该看到这一现象的产生有其深刻的经济学根源，它反映了公共资源配置的无效率状态，公共资源私人占用降低了资源的使用效率，造成了社会福利的损失。只有正视“占座”问题，才能有效提高社会资源的使用效率，降低社会损失。
关键词：占座；公共资源；私人占用；社会损失
1 引言
“占座”问题是大学中存在的一个非常普遍的问题，以至于许多大学生都养成了随时随地占座的习惯。占座的产生，从经济学角度来讲，源于“公共物品”的非排他性和非竞争性。在这两个因素的作用下，占座相当于明确界定了产权，理性的经济人必然会通过占座的方式来方便自己，这也必然会导致一些人因为没有占座而不能上自习。座位属于公共资源，占座属于公共资源的私人占用，那么公共资源的私人占用是否会降低资源使用效率是值得探究的。
2 數据处理
2.1 数据来源
本文的数据来源于郑州大学自习教室占座情况的实地调查，通过对郑州大学自习教室占座情况的调查，发现郑州大学自习室占座方式主要有三种：贴纸条占座、直接写字占座和物品占座，单人占座数量1至5不等，占座目的主要为考研，占座学科明确的分为文、理、医三个学科。
2.2 数据收集情况
2.2.1 赋值标准
数据处理的方法主要是采用编码赋值的方法，主要赋值的变量有占座方式、占座目的和占座学科，赋值标准如下：
（1）占座方式包括贴纸条写字、直接写字和物品占座，选择某种占座方式赋值为1，未选择赋值为0。
（2）占座目的主要为考研，考研赋值为1，其他赋值为0。
（3）占座学科主要包括文科、理科和医科，文科赋值为3，理科赋值为1，医科赋值为2，学科不明确的赋值为0。
2.2.2 样本情况
在752个样本中，有414名同学选择了贴纸条写字的占座方式，342名同学选择了用记号笔直接在桌子上写字来占座，334名同学选择用书本、水杯等物品进行占座；每位同学占座的数量为1～5个，占1个有138人，占2个有361人，占3个有237人，占4个有15人，占5个有1人；占座目的主要分为考研和其他，在752个样本中，考研的有637人，占总体的84.71%，其他的人数有115人，占总体的15.29%；占座学科主要分为明确和不明确两种，占座学科明确的有375人，其中文科214人，理科110人，医科51人，学科不明确的有377人。
3 实证分析
在数据分析过程中，x1=贴纸条写字，x2=直接写字，x3=物品占座，x4=占座目的，x5=占座学科，y=占座数量。其中y作为被解释变量，表示效率的损失，x1、x2、x3、x4、x5作为解释变量，进行SPSS线性回归分析，来验证占座是否会导致效率损失。
3.1 变量间相关性分析
由表1可以看出，物品占座x3对占座数量y有正向相关，出现这种情况的原因可能是物品占座更能明确的表示座位的占有权，贴纸条写字、直接写字与占座数量的相关性较弱，原因可能是贴纸条和写字并没有多余的东西放在桌子上，后来者可以直接把书放到桌子上进行自习，占有权没有物品占座明显。占座目的与学院对占座数量没有明显的影响。
3.2 多元线性回归分析
由表2可知，R2相对而言比较大，说明模型的拟合效度比较好，而F值说明模型具有统计意义，根据VIF值可知自变量之间不存在多重共线性，符合多元线性回归的前提条件。可据上表建立一个回归模型如下：
y=1.4+0.282x1+0.318x2+0.638x3+0.174x4+0.04x5
由模型可知，贴纸条写字、直接写字和物品占座等五个解释变量对占座数量都有显著的正向影响。根据解释变量的系数大小可知，x3的系数>x2的系数>x1的系数>x4的系数>x5的系数，说明这五个解释变量对占座数量的影响程度不同，其中物品占座的影响程度就大，占座学科的影响程度最小。每增加一单位贴纸条写字的学生就会造成0.282单位的座位效率损失，每增加一单位直接写字占座的学生就会造成0.318单位的座位效率损失，每增加一单位物品占座的学生就会造成0.638单位的座位效率损失，每增加一单位的考研学生就会造成0.174单位的座位效率损失。只要进行占座，便会发生效率损失，所以占座会导致效率损失。
4 结论
由上述的分析过程中可知，占座会导致座位使用效率的下降，降低了社会福利。占座这一现象在生活中时有发生，在大学校园里更是司空见惯。占座受到了很多道德上的谴责，但我们也应该看到这一现象的产生有其深刻的经济学根源，它反映了公共资源配置的无效率状态，公共资源私人占用降低了资源的使用效率，造成了社会福利的损失。只有正视“占座”问题，才能有效提高社会资源的使用效率，降低社会损失。